北師大版六年級語文下冊教案

—北師大版六年級語文下冊教案《橘逾淮為枳》是滬教版語文六班級下第七單元先哲才智中的一篇，教學(xué)二課時(shí)?！堕儆饣礊殍住分v解并描述的是晏子出訪楚國時(shí)，楚王三次羞辱晏子中的一次。一起看看北師大版六班級語文下冊教案!歡送查閱!北師大版六班級語文下冊教案1教學(xué)目標(biāo)：1、了解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。2、通過反復(fù)朗讀，借助工具書及注釋，疏通文意。3、理解晏子的比喻說理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。2、通過反復(fù)朗讀，借助工具書及注釋，疏通文意。3、理解晏子的比喻說理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。預(yù)習(xí)；1、網(wǎng)上查閱資料，了解晏子其人及《晏子春秋》，重要的信息記在語文書上。2、正確朗讀課文三遍，把課文及注釋在摘抄本上抄寫一遍（留意格式）。教學(xué)過程：一、簡介晏子及《晏子春秋》同學(xué)溝通，老師總結(jié)1、晏子，名嬰，字平仲，春秋時(shí)期齊國的政治家。以有政治遠(yuǎn)見和外交才能，作風(fēng)簡樸聞名諸候2、《晏子春秋》是一部記敘春秋時(shí)期齊國政治家晏嬰的思想、言行、事跡的書，也是我國最早的一部“短篇小說集”，也可以說是一部最早的“外傳”、“外史”。一般認(rèn)為是后人集其言行軼事而成，明顯含有夸張與虛構(gòu)的成分。書中故事多以晏子為中心人物，語言簡煉，情節(jié)完好，主題集中，諷喻性強(qiáng)，對后世寓言有較大的影響。二、解題橘逾淮為枳：橘子越過了淮河就變成了枳。三、朗讀課文整體感知1、留意這些詞語的讀音為其來也臣請縛一人何為者也吏二縛一人詣王圣人非所與熙也2、個別讀，同學(xué)訂正3、聽朗讀，感知故事四、反復(fù)朗讀疏通文意晏子將至楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行，王曰：‘何為者也？’對曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盜。’”晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王，王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相像，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”譯文：晏子將要到達(dá)楚國，楚王聽說晏子要來，對身邊的大臣們說：“晏嬰是齊國擅長辭令的人，如今將要到我們國家來，我想要污辱他，用什么方法？”身邊的大臣答復(fù)說：“在他來的時(shí)分，請答應(yīng)我綁一個人，從大王身邊經(jīng)過，大王問：“做什么的？”我答復(fù)說：“是齊國人?！贝笸鯁枺骸胺噶耸裁醋铮俊蔽掖饛?fù)說：“犯了偷盜罪?！标套拥竭_(dá)楚國，楚王賜晏子酒，喝酒喝得正快樂時(shí)，兩個官吏捆綁著一個人來到楚王身邊，楚王問：“被捆綁的人是做什么的？”官吏答復(fù)說：“是齊國人，犯了偷盜罪?！背蹩粗套诱f：“齊國人原來就擅長偷盜嗎？”晏子離開座位答復(fù)說：“晏嬰聽說，橘子生長在淮南就是橘子，生長在淮北就變成了枳，只是葉子相像，它們的果實(shí)的味道不一樣。這是什么原因呢？水土不同。如今百姓生長在齊國不偷盜，到了楚國就偷盜，莫非楚國的水土讓百姓擅長偷盜嗎？”楚王笑著說：“圣人是不行以戲弄的，我反而自討沒趣了。”五、概括內(nèi)容，把握人物形象1、文章可以分為哪兩個部分？第一部分（1-2節(jié)），寫了寫晏子使楚前夕，楚王與其左右策劃污辱晏子的方法第二部分（3-6節(jié)），寫了寫晏子智挫楚王，使其自取其辱2、概括文章的內(nèi)容本文記述了晏子出訪楚國，靠著機(jī)智善辯，挫敗了楚王確實(shí)陰謀，維護(hù)了個人和祖國尊嚴(yán)的故事。3、楚王為什么要污辱晏子，從中看出楚王是個怎樣的人？齊國稱霸的盛世已過，楚國快速躍居五霸之列，國力日盛。一個夕陽西下，一個如日中天，實(shí)力懸殊成為楚王驕橫的資本。楚王：高傲無禮、咄咄逼人，結(jié)果自取其辱。4、楚王與左右策劃了什么方法污辱晏子？先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情景，當(dāng)晏子來到時(shí)，有意帶到楚王面前，以此影射齊人都偷盜，從而戲弄晏子5、晏子是怎樣挫敗楚王的？從中看出了晏子是一個怎樣的外交家？晏聞之橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相像，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？晏子：擅長辭令、聰慧機(jī)智、維護(hù)國家尊嚴(yán)北師大版六班級語文下冊教案2教學(xué)目標(biāo)：1、把握文言字詞，理解文意2、品讀相關(guān)語句，分析晏子等人物形象教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)與難點(diǎn)：品讀文章相關(guān)描寫語句，分析人物形象，并體會晏子愛惜國家、維護(hù)尊嚴(yán)的情感教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了全文，如今我來考考大家文中的重要字詞2、如今我們?nèi)匀灰孕〗M為單位，三個同學(xué)扮演三個角色，分別是楚王、左右、晏子，還有一個旁白，我們合作翻譯全文，在翻譯的同時(shí)要留意各自的身份、說話的語氣二、概述情節(jié)，感知全文1、文章講解并描述了一個非常精彩的故事，誰能根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來簡潔概括文意2、明確：王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲終三、品嘗語言，感知人物1、本文雖然簡短，兩百字都不到，卻為我們塑造了非常鮮亮的人物形象，請大家挑選你最感愛好的人物，結(jié)合文中人物描寫的語句，說說人物獨(dú)特明確：楚王；★高傲無禮、自以為是，他明白晏子是“習(xí)辭者”，卻要“辱之”，仗著自己的國力強(qiáng)盛，想要羞辱晏子，羞辱齊國，顯示自己的威猛★王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”通過楚王的動作、語言描寫，看出楚王當(dāng)時(shí)似乎勝券在握，目中無人，咄咄逼人，進(jìn)而得意地看著晏子，且語言犀利，充滿蔑視追問：你覺得假如參加楚王的心理描寫，你認(rèn)為他此時(shí)心里在想什么？★王笑曰：“圣人非所與熙（Xī）也（15），寡人反取病焉”通過楚王的動作“笑”看出他當(dāng)時(shí)的窘迫和為難，自己細(xì)心設(shè)計(jì)的陰謀在晏子的機(jī)智應(yīng)變下以失利告終，只能借故自嘲，無可奈何地苦笑晏子；☆晏子避席對曰通過晏子“離開座位”這個表示尊重的禮儀動作，看出晏子非常冷靜，面對楚王刻意的挑釁，他壓制心中的怒火，不露痕跡，其實(shí)是先禮后兵，可見晏子的足智多謀☆“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相像，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”晏子一系列的語言描寫，第一句，慢條斯理，言在此意在彼。第二、三句，自問自答，與第一句一起暗暗地，卻又巧妙地進(jìn)行比喻，第四句話鋒一轉(zhuǎn)，鋒芒畢露，將齊國的“盜”比喻為“橘”，它生于齊是“橘”，也就是“不盜”，而生于楚卻成了“枳”，也就是“盜”，爭鋒相對地反對了楚王設(shè)下的危機(jī)，可見晏子是一個能言善辯、沉著不迫、充滿才智同樣是橘，只因生長的區(qū)域不同，名稱不同，味道不同，造成這個差距是由于不同的生長環(huán)境，而人生長在齊國不盜，進(jìn)入楚國卻盜，示意楚國的水土造成人的盜追問：你覺得當(dāng)時(shí)晏子是怎么樣說這幾句話的？你能否試讀看看2、晏子面對楚王的挑釁和污辱，沉著不迫地和對方周旋，這一切都是為了什么？明確：作為出訪的使臣，他必需完成出訪的任務(wù)，維護(hù)人格，更要保衛(wèi)國家尊嚴(yán)四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，拓展遷移1、是啊，晏子雖然身體短小、其貌不揚(yáng)，但是卻能言善辯，聰明無比，我們從前是不是也學(xué)過晏子的其他故事，誰來說說看。2、假設(shè)你是楚國的大臣，你能否找出晏子話語中的馬腳，巧妙地還擊他的論辯？預(yù)設(shè)；A：淮北的枳雖然苦澀，沒有橘味美，但是卻可以入藥，而齊人在楚國偷竊，卻是毫無好處，晏子把楚人類比為橘，略顯牽強(qiáng)B：你說楚國的使人擅長偷盜，那你來到楚國怎么沒有偷東西呢？C：你們齊國太貧困，沒什么東西可以偷，我們楚國東西多，你們齊國人才偷五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、熟讀并逐句翻譯全文2、完成課后訓(xùn)練北師大版六班級語文下冊教案3教學(xué)目標(biāo)：1、把握“善、坐、為、詣、病”等實(shí)詞的意思，把握故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)人物對話，比喻論辯的才智。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、把握重點(diǎn)實(shí)詞的意思，把握故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)人物對話，比喻論辯的才智。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，引出主角晏子出訪楚國。楚國人由于他身體矮小，就在城門旁邊特意開了一個小門來迎接晏子。晏子不愿進(jìn)去，說：“只有出訪狗國的人，才從狗洞中進(jìn)去。如今我出訪的是楚國，不應(yīng)當(dāng)是從今門進(jìn)去吧。”迎接來賓的人只好改道請晏子從大門中進(jìn)去。明顯，晏子的這次出訪不會一帆風(fēng)順了，接下來他還會遇到哪些刁難，他又如何應(yīng)對的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇《橘逾淮為枳》。二、正音正字，梳理情節(jié)1、讀課文，正音正字。2、反應(yīng)預(yù)習(xí)單，疏通文意，提出不理解的詞句。3、復(fù)述故事情節(jié)。（不要句句翻譯，以自己對文章內(nèi)容的理解進(jìn)行復(fù)述）提示：復(fù)述思路；晏子將使楚——晏子至——晏子對欲辱之————————自取其辱三、探究對話，品嘗比喻1、楚王預(yù)知晏子是一個“習(xí)辭者也”，晏子用什么反對取勝呢？明確；★比喻：橘生淮南則為橘——民生齊不盜水土異也生于淮北則為枳——民入楚則盜環(huán)境對人影響（楚之水土使民善盜）其實(shí)味不同——人的本質(zhì)變了★反對有力：反問句式“得無……”（朗讀，讀出那種反問，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的影響的語氣。）追問1：你能想象楚王被駁后那個“笑”是怎樣的神色嗎？追問2：假如你是晏子，你會怎么做？那么晏子是一個怎樣的人？能言善辯機(jī)智沉著愛國2、楚國君臣明知晏子是一個“習(xí)辭者”，為什么還要密謀羞辱晏子呢？明確；☆楚國強(qiáng)盛，齊國示好（知人論世）☆提前密謀，把握主動朗讀：試著體會楚國君臣的語氣和心理。王視晏子固善盜乎——高傲，嘲諷師小結(jié)：把握主動的楚國君臣在這次交鋒中一敗涂地，其自大與愚蠢不言而喻，寫他們的目的是什么？（反襯晏子的機(jī)智沉著、能言善辯）追問：楚王羞辱的是晏子一個人嗎？四、總結(jié)要點(diǎn)，感悟先哲才智同學(xué)們，我們明白在春秋戰(zhàn)國這個大紛爭的時(shí)期，晏子作為一個使臣出訪楚國，肩負(fù)著結(jié)盟的重任，結(jié)盟不是示弱，不是喪失尊嚴(yán)。晏子以一個比喻水土可能造成植物改變，環(huán)境亦可以轉(zhuǎn)變?nèi)说谋举|(zhì)，駁斥的振振有詞的楚國君臣張口結(jié)舌，先輩的才智就在于此，大國的自信也在于此。五、布置作業(yè)