六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生優(yōu)秀備課教案

—六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生優(yōu)秀備課教案《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深入印象的幾件事，告知我們伯父是一個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人。表達(dá)了對(duì)伯父深切的敬愛(ài)之情。下面就是給大家?guī)?lái)的六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀備課教案，希望能幫忙到大家！語(yǔ)文《我的伯父魯迅先生》教案一教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“挽聯(lián)”、“愛(ài)撫”、“深?yuàn)W”、“失聲痛哭”、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”、“馬馬虎虎”、“恍然大悟”、“北風(fēng)怒號(hào)”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。 3.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)期背景理解含義深入的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。 4.感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的名貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：給課文每一部分試加小試標(biāo)題。教學(xué)準(zhǔn)備老師：多媒體課件同學(xué)：預(yù)習(xí)課文課時(shí)布置：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 2.了解課文寫(xiě)了哪幾件事，給各部分加小標(biāo)題。 3.學(xué)習(xí)課文第一段。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題 1.媒體出示課題：18我的伯父魯迅先生。 2.介紹：是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生去世九周年，也就是1945年寫(xiě)的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。 3.齊讀課題，想想為什么稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”？二、自學(xué)課文 1.媒體出示自學(xué)提示：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。（2）默讀課文，想想課文分幾段？寫(xiě)了哪幾件事？（3）試著給各部分加小標(biāo)題。 2.溝通自學(xué)。（媒體出示）（1）給以下詞語(yǔ)中畫(huà)線(xiàn)的字注音。（）（）（）（）北風(fēng)怒號(hào)數(shù)不清張冠李戴囫圇吞棗（2）字形方面： “嗽”中間部分要封口，右邊是“欠”。 “囫圇”二字要看清里面的字形。（3）在下面的詞語(yǔ)中，選擇你所了解的溝通一下。挽聯(lián)吊唁失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴飽經(jīng)風(fēng)霜（4）理清脈絡(luò)：課文分幾段？寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事？（5）溝通各部分的小標(biāo)題。我們已經(jīng)明白每一段的段意，小標(biāo)題比段意要更簡(jiǎn)練，一般不用句子，多用短語(yǔ)。可用自己的話(huà)概括，也可從課文中摘錄詞句。三、學(xué)習(xí)第一段 1.指名讀第一段。 2.人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表如今哪些方面？（①參與追悼念的人多；②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人） 3.“驚異”是什么意思？什么事使“我”驚異？ 4.小結(jié)引讀最終一句話(huà)：這一段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生，引起了“我”的沉思，更激起“我”對(duì)伯父的思念。 5.訓(xùn)練有感情地朗讀第一段。四、作業(yè)（媒體出示） 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)2.朗讀課文第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)課文二、三段，理解課文中的重點(diǎn)句。 2.理解通過(guò)幾件詳細(xì)的事例反映人物名貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。 3.初步了解魯迅先生是一位關(guān)懷、愛(ài)惜青少年，憎恨反動(dòng)權(quán)力，深受受人民群眾愛(ài)戴的人。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回憶： 2.為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題連續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。二、研讀第二段 1.我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果如何？ “囫圇吞棗”什么意思？伯父問(wèn)的時(shí)分，“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣。“張冠李戴”什么意思？ 2.伯父聽(tīng)了“我”的答復(fù)怎么說(shuō)？（媒體出示）：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好?！辈傅哪昙o(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？（媒體出示）：馬馬虎虎（反義詞）認(rèn)仔細(xì)真 3.為什么“我”聽(tīng)了伯父的話(huà)會(huì)“又慚愧，又懊悔，比挨打還難過(guò)”？ 4.臨走的時(shí)分魯迅為什么送“我”兩本書(shū)？（勉勵(lì)“我”要仔細(xì)讀書(shū)。） 5.這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？ 6.小結(jié)：這樣一位關(guān)懷我學(xué)習(xí)的伯父去世了，我再也見(jiàn)不到他的面了。請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)，再來(lái)讀一讀第一段的最終一句話(huà)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。三、研讀第三段 1.淚水再次模糊了“我”的雙眼。請(qǐng)大家再來(lái)邊讀邊想，“笑談碰壁”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你是從哪里看出來(lái)的？ 2.這一段是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)魯迅的什么品質(zhì)的？（語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)了魯迅先生不怕挫折、不恐懼X的堅(jiān)強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀(guān)主義看法。） 3.分角色進(jìn)行對(duì)話(huà)朗讀。四、研讀第四段 1.除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛(ài)？請(qǐng)自己讀讀后面兩個(gè)小故事，把最能撥動(dòng)你心弦的句子用浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。 2.溝通讀句。（媒體出示）（1）“爸爸跑到伯父家里扎好繃帶”（2）“這時(shí)分，我清清晰楚地看見(jiàn)，而且清清晰楚地記得嘆了一口氣。”小周曄當(dāng)時(shí)“清清晰楚”的是什么？為什么要連用兩個(gè)“清清晰楚”呢？ 3.就是這樣一位關(guān)懷勞苦群眾的魯迅先生走了，從今以后，勞苦人民再也得不到他的愛(ài)了，怎能不讓人落淚呢？五、研讀第五段 1.在“關(guān)懷女傭”中，同樣有撥動(dòng)你心弦的句子，誰(shuí)來(lái)讀？ 2.（媒體出示）指名讀 3.明顯，女傭是在回味先生在世的時(shí)分，賜予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下在巴金《永遠(yuǎn)不能遺忘的事情》中，還有兩個(gè)老太太： 4.當(dāng)小周曄看到這些情景，想到自己再也無(wú)法享受伯父的摯愛(ài)關(guān)懷了，怎能不萬(wàn)分苦痛呢？齊讀，再次感悟。六、總結(jié)全文 1.如今，把全部的“淚”聯(lián)系在一起，把全部的“淚”聚焦在一起，把全部的“淚”融合在你心頭，你想想，對(duì)于魯迅先生的去世，為什么有那么多人流淚呢？ 2.正如周曄在課文最終所寫(xiě)的確實(shí)，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。 3.這一節(jié)在文中起什么作用？（既是照應(yīng)開(kāi)頭，又是全文的中心句，起到點(diǎn)明中心的作用。） 4.朗讀全文，想想：文章第一部分和后面幾部分是什么關(guān)系？（第一部分寫(xiě)的是果，后面幾部分寫(xiě)的是因。）七、板書(shū)： 18.我的伯父魯迅先生果：深切思念趣談《水滸》語(yǔ)言描寫(xiě)因：笑講“碰壁”語(yǔ)言描寫(xiě)救助車(chē)夫動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)關(guān)懷女傭?yàn)樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多?！段业牟隔斞赶壬肥且黄x課文。通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深入印象的幾件事，告知我們伯父是一個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人。表達(dá)了對(duì)伯父深切的敬愛(ài)之情。在備課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)抓住含義深入的句子進(jìn)行領(lǐng)悟的方式，理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)，之后通過(guò)美讀表達(dá)人們對(duì)魯迅先生的崇敬和愛(ài)戴之情。語(yǔ)文《我的伯父魯迅先生》教案二教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能： 1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深入的句子。 3、通過(guò)詳細(xì)事例來(lái)悟出魯迅先生的名貴品質(zhì)，訓(xùn)練給各段加小標(biāo)題，培育綜合概括力量。 4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培育同學(xué)分析理解的力量。過(guò)程與方法：朗讀、小搭配作情感、看法、價(jià)值觀(guān)：感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于魯迅先生的資料，明白魯迅先生是一個(gè)了不得的偉人。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)含義深入的句子意思教學(xué)相關(guān)資源：相關(guān)課件課時(shí)布置：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得閏土嗎？說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。閏土這個(gè)好友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？今天我們就一起走近鼎鼎大名的魯迅先生，從對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)中，感受他崇高的精神。（版書(shū)課題《我的伯父魯迅先生》）這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板（熟讀課文，實(shí)行喜愛(ài)的方法自同學(xué)字新詞，概括各段段意，訓(xùn)練給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語(yǔ)文內(nèi)容。）（明確目標(biāo)）二、初讀課文，自學(xué)課文 1、自讀課文，留意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字可借助字典弄清晰。（1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。（2）辨別字型，訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)幾個(gè)重難點(diǎn)字： “冠”（留意上邊沒(méi)有一點(diǎn)） “嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫(xiě)成“攵”） 2、再閱讀一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事？可分為幾段？你怎么明白的？ 3、同桌商量。總結(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”仔細(xì)讀書(shū)。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱忱搶救和幫忙黃包車(chē)工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。） 4、剛剛大家用比擬簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？老師指導(dǎo)同學(xué)加小標(biāo)題。老師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是依據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。 5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。 6、生分小組商量研討。 7、老師小結(jié)。（板書(shū)：談《水滸傳》；談碰壁；救助車(chē)夫、女傭回憶）三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出說(shuō)明中心的句子。（確實(shí)，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）板書(shū)設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生談《水滸傳》談碰壁救助車(chē)夫關(guān)懷女傭第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心句，齊讀兩遍。二、學(xué)習(xí)二、四、五段（重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)） 1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái)，自由讀，結(jié)合自己課外搜集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來(lái)。 2、小組溝通。預(yù)設(shè)：（一）談《水滸傳》部分（同學(xué)勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好?！蹦翘炫R走，伯父送我兩本書(shū)）師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)懷子女。）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是由于我────生：“囫圇吞棗”。假如是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子（帶著感情讀）師：你能聽(tīng)懂伯父的話(huà)嗎？從中可以感受到什么？（事實(shí)上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批判“我”讀書(shū)太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話(huà)，“我”比挨打挨罵還難過(guò)。指名再讀這件事，認(rèn)真體會(huì)魯迅先生關(guān)懷子女，擅長(zhǎng)啟發(fā)教育孩子，連批判孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批判了我，而且還送給了我兩本書(shū)──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，竟然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也說(shuō)明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車(chē)夫”這件事。（出示投X）（指名讀“爸爸跑到伯父家里剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外搜集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊!伯父在搶救資助車(chē)夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)格，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車(chē)夫不能解決問(wèn)題，只有X舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深沉感情。（三）學(xué)習(xí)“關(guān)懷女傭”這件事。師：從中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)懷窮苦人）女傭阿三的話(huà)講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫(xiě)文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)懷女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話(huà)中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心啊!）三、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象肯定深深扎根在了你的心里。讓我們?cè)倨穱L這句話(huà)──他為自己（同學(xué)帶著自己更深的感受讀。）語(yǔ)文《我的伯父魯迅先生》教案三學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，把握課文主要內(nèi)容。 2、運(yùn)用結(jié)合背景、查閱資料、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深入的句子。 3、連續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些根本方法。課前準(zhǔn)備課件：對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)說(shuō)明文字以及學(xué)習(xí)建議。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)分步揭題同學(xué)們，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了一些了解。在他去世九周年時(shí)，他的侄女周曄帶著對(duì)魯迅先生的深深思念寫(xiě)了一篇回憶文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。（相機(jī)板書(shū)：我的伯父）同學(xué)讀課題：我的伯父魯迅先生。緊扣課題，質(zhì)疑問(wèn)難出示以下問(wèn)題：（1）文章寫(xiě)了魯迅先生的哪些事？（2）魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（3）為什么要寫(xiě)魯迅先生？梳理問(wèn)題。課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們?cè)俅慰焖匍喿x一遍課文，看看哪些問(wèn)題能夠自己解決？（第一個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)潔，同學(xué)自己能解決；第三個(gè)問(wèn)題為什么要寫(xiě)魯迅先生，這與魯迅先生是個(gè)怎樣的人有關(guān)系，有肯定難度，需師生合作，共同解決）小搭配作，讀書(shū)釋疑默讀課文，在小組里談?wù)務(wù)n文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事，選擇最感愛(ài)好的一件，體會(huì)魯迅先生的品質(zhì)。課件出示學(xué)習(xí)建議：（1）畫(huà)出重點(diǎn)的詞和印象最深的句子，在組內(nèi)溝通體會(huì)。（2）有感情地朗讀你所畫(huà)出的句子，進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì)。同學(xué)在商量的過(guò)程中，老師參與其中。集體溝通，突破難點(diǎn) 1、溝通“談《水滸傳》”。引導(dǎo)同學(xué)抓住“哈哈!還是我的記性好”這一重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文“我”的表現(xiàn)及伯父送書(shū)，再結(jié)合伯父的身份，體會(huì)到這是伯父對(duì)“我”讀書(shū)時(shí)不仔細(xì)的委婉的批判。從中看出伯父教育“我”講求方式，防止直接批判讓“我”尷尬。從“我”當(dāng)時(shí)的以后的表現(xiàn)看，伯父委婉的批判收到了很好的效果。從伯父教育“我”仔細(xì)讀書(shū)這件事，可以看出魯迅先生是一個(gè)讀書(shū)看法仔細(xì)、教育下一代講究方法的人。此處引用“閱讀鏈接”中巴金《永遠(yuǎn)不能遺忘的事情》：“靈堂里燈光不夠亮。一群小同學(xué)恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭救救孩子!我的耳邊還仿佛響著那個(gè)老人的聲響。”幫忙同學(xué)深化體會(huì)有許很多多的年輕人曾得到過(guò)魯迅先生的教導(dǎo)和關(guān)懷。 2、溝通“碰壁”。引導(dǎo)同學(xué)抓住“周?chē)诙炊吹模€不簡(jiǎn)單碰壁嗎？”這一重點(diǎn)句。這個(gè)句子比擬難懂，先讓同學(xué)明白鼻子扁是天生的，不行能被墻壁碰扁；然后，老師講解社會(huì)背景，啟發(fā)同學(xué)自己理解：“周?chē)诙炊吹摹敝概f社會(huì)的黑暗；“把鼻子碰扁了”，示意魯迅受到反動(dòng)權(quán)力的殘酷X。魯迅寫(xiě)文章揭露X，X很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個(gè)筆名，巧妙地和X進(jìn)行斗爭(zhēng)?！芭隽藥状伪冢驯亲优霰饬恕边@句話(huà)，要讓同學(xué)體會(huì)魯迅先生幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)魯迅的堅(jiān)強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀(guān)主義精神。 3、溝通“救助車(chē)夫”。引導(dǎo)同學(xué)抓住“扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著”，把傷口洗潔凈，“敷上藥”，“扎好繃帶”，“掏出一些錢(qián)”等重點(diǎn)詞，從“搶救”時(shí)的動(dòng)作和“資助”兩個(gè)方面體會(huì)伯父對(duì)勞動(dòng)人民的深沉感情?？山Y(jié)合巴金《永遠(yuǎn)不能遺忘的事情》中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)。當(dāng)談到伯父“變得那么嚴(yán)格”時(shí)，要讓同學(xué)綻開(kāi)豐富的想象，當(dāng)時(shí)伯父在想些什么？從中體會(huì)他的愛(ài)憎分明。指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師要渲染當(dāng)時(shí)的氣氛，幫忙體會(huì)感情：北風(fēng)怒號(hào)，天色陰暗，車(chē)夫在苦痛地X，為生計(jì)而苦苦掙扎；伯父救助車(chē)夫，看法是那么親切。救助后，伯父看法嚴(yán)格，內(nèi)心激憤。讓同學(xué)通過(guò)入情入境地朗讀，加深對(duì)人物情感的體驗(yàn)。 4、溝通“關(guān)懷女傭阿三”。引導(dǎo)同學(xué)抓住“一點(diǎn)兒也不在乎”“經(jīng)常勸我多休息”，魯迅“病得那么厲害，還三更半夜