三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文文《搭船的鳥》教案2

《搭船的鳥》第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1.流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學(xué)過(guò)程:一、回顧導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)1.聽寫本課生字詞，課件出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照大屏幕自主進(jìn)行聽寫評(píng)價(jià)，然后反饋聽寫情況，教師抓住普遍出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤的詞語(yǔ)再次進(jìn)行識(shí)讀、書寫鞏固。同時(shí)指名試著用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)概述課文的主要內(nèi)容。2.課件出示翠鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)試著描述它的樣子，并說(shuō)說(shuō)課文又是如何來(lái)描寫的(抓住它的顏色)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課文第2自然段。二、精讀課文，走近翠鳥1.過(guò)渡引入:孩子們，讓我們將目光聚焦到河面上行駛的小船上，你都看到了一幅怎樣的畫面呢?(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、正確地朗讀課文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又聽到了什么?(2)學(xué)生讀書想象，與同學(xué)交流(似乎看到了雨下得很大，聽到了雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲響……)，教師適時(shí)出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找到看到的、聽到的相關(guān)描寫，體會(huì)雨下得很大的情形。同時(shí)抓住最后一句體會(huì)船夫在雨中搖櫓十分吃力的樣子。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，注意讀出畫面感以及“雨大”的特點(diǎn)。2.談話激趣:雨停了，“我”看見一只美麗的鳥兒站在船頭。孩子們，如果你就是文中的“我”，此時(shí)你會(huì)有什么想法?(1)學(xué)生思考交流:生:咦?這是什么鳥呢?怎么會(huì)這么美麗?師:是的，上節(jié)課我們已經(jīng)見識(shí)了它美麗的樣子，因?yàn)樗鼫喩矶际酋r艷的色彩。生:它是什么時(shí)候飛來(lái)的呀?我怎么沒(méi)有注意到?師:雨太大了，你確實(shí)沒(méi)有注意到。生:它這是要干什么?難道是想跟我們一起去外祖父家?師:對(duì)呀，我們這可是要到外祖父家去呢，如果不是，你為什么會(huì)站在我們的船頭上?生:我要是能把這只鳥帶回家，讓它做我的朋友該多好哇!師:確實(shí)是一只人見人愛的鳥兒!孩子們，課文中的“我”跟大家的疑問(wèn)差不多，小腦瓜里一連冒出來(lái)三個(gè)問(wèn)號(hào)。來(lái)，讓我們一起讀一讀第2、3自然段，注意讀出自己的疑問(wèn)語(yǔ)氣。(2)課件出示第2、3自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出強(qiáng)烈的疑問(wèn)感覺(jué)。(3)討論交流:當(dāng)你讀到第3自然段時(shí)，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們體會(huì)“我”善于觀察思考的特點(diǎn)。3.過(guò)渡:這樣一只美麗的翠鳥，還有一個(gè)本領(lǐng)呢，孩子們，認(rèn)真讀一讀課文第4自然段，說(shuō)說(shuō)翠鳥的“本領(lǐng)”是什么。(1)學(xué)生閱讀交流(捕魚)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第4自然段，邊讀邊思考，看看這段話中作者是抓住翠鳥捕魚時(shí)的什么特點(diǎn)來(lái)寫的。(2)學(xué)生思考交流，教師歸納板書:動(dòng)作迅速敏捷，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀這段話，看看自己都是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到翠鳥捕魚動(dòng)作快的。根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師板書:沖、飛、銜、站、吞。(3)課件聚焦這幾個(gè)動(dòng)作詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解(都是動(dòng)作詞……)，教師適時(shí)引導(dǎo)他們從這幾個(gè)動(dòng)作詞中體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的神速，很短時(shí)間內(nèi)就完成了整個(gè)捕魚、吃魚動(dòng)作。(4)情境表演:指名佩戴翠鳥頭飾，表演翠鳥捕魚的過(guò)程，師生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)俅巫プ∷膫€(gè)動(dòng)作詞體會(huì)動(dòng)作“快”的特點(diǎn)。同時(shí)播放翠鳥捕魚的視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊深化感知。(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意強(qiáng)調(diào)幾個(gè)動(dòng)作詞。4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后一自然段，看看“我”是如何了解關(guān)于翠鳥的知識(shí)的。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“母親告訴我”這句話，懂得學(xué)習(xí)不一定都是來(lái)自課本，還有其他的途徑(如觀察自然、詢問(wèn)他人等)。指導(dǎo)朗讀，注意讀出“我”豁然明白的感覺(jué)。5.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來(lái)朗讀，注意讀出翠鳥的特點(diǎn)。三、拓展延伸，課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想自己從中都體會(huì)到了文中的“我”怎樣的情感。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)翠鳥的感知，從中體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛(板書:愛動(dòng)物)，并引導(dǎo)學(xué)生想象人和鳥共搭一船的畫面，接下來(lái)的故事可能會(huì)怎樣(翠鳥會(huì)繼續(xù)站在船頭捕魚，一直到“我”下船……)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們從畫面中體會(huì)人鳥和諧共處的美好感覺(jué)，同時(shí)體會(huì)“我”對(duì)自然的熱愛之情(補(bǔ)充板書:愛自然)。2.教師小結(jié):正因?yàn)?/p>