2023-2024學年遼寧省調兵山市初中語文九年級上冊期末評估試題

姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 密封線 2023-2024學年九年級上冊語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項:1.全卷分選擇題和非選擇題，全卷滿分為150分；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.選擇題部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（共100分）第I卷（選擇題，共24分）一、基礎知識(每小題3分，共12分，每小題的每一個填空均只能填一個選項，填錯，多填均不得分)1、下列字形及加點字注音正確的一項是（

）A．妖嬈

折腰（shé）

紅裝素裹B．風騷

娉婷（pīn）

冠冕堂皇C．郵票

搖曳（yè）

粱間呢喃D．飄逸

憂戚（qī）

惟余莽莽2、下列詞語書寫完全正確的一項是(

)A．逞能殆盡智術短淺頓開矛塞B．靦腆僥幸如雷慣耳經世奇才C．拜謁愧赧不尤分說悔人不倦D．鄙賤促狹剜口割舌尖嘴猴腮3、下列句子中，加點成語使用錯誤的一項是（

）A．油麻地家底最厚實的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。B．杜雍和沉著臉，絕不回頭去看一眼。他對杜小康帶著哭腔的請求，置之不理，只是不停地撐著船，將鴨子一個勁兒趕向前方。C．杜雍和不再亂發(fā)脾氣。他甚至向兒子保證：“我要讓你讀書，無憂無慮地讀書……”D．杜小康望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起油麻地的孩子歇斯底里的讀書聲。4、下列句子沒有語病的一項是(

)A．近期，山東魯能將在中超聯賽第11輪中坐鎮(zhèn)主場迎戰(zhàn)北京國安。B．有近50家左右的電動車生產企業(yè)參加全國小型電動車測試大賽。C．在著名物理學家霍金的首條中國微博中表示，希望與中國網友分享生活趣事和工作心得。D．新版《三打白骨精》以其華麗的3D制作技巧、虛實結合的特效手法，國內影視從業(yè)者們引發(fā)深思。

第II卷（非選擇題，共76分）

三、默寫（共6分）5、默寫《我愛這土地》這首詩。二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）閱讀下列文段，回答問題。

【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲，余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”（張岱《湖心亭看雪》）

【乙】從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶①，茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾，才一舉頭，已不覺目酣神醉。此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王②夢中初遇洛神③時也。余游西湖始此，時萬歷丁酉二月十四日也。晚同子公渡凈寺④，覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草草領略，未及遍賞。次早得陶石簣?zhí)?。至十九日，石簣兄弟同學佛人王靜虛至，湖山好友，一時湊集矣。（袁宏道《初至西湖記》）

【注釋】①昭慶：指西湖北岸的昭慶寺。②東阿王：曹植。③洛神：洛水的女神。曹植《洛神賦》中對洛神之美有極其驚艷的描寫。④凈寺：即西湖南岸的凈慈寺。

(1)解釋下列加點的詞語。

①擁毳衣爐火_____

②余強飲三大白_____

③目酣神醉_____

④取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸_____

(2)用現代漢語翻譯下面的句子。

①湖中焉得更有此人！

②山色如娥，花光如頰。

(3)下列分析不恰當的一項是（

）A．甲文“癡”字與開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應，寫出了作者超然脫俗的性格。B．甲文寫賞雪，寫湖心亭上金陵人飲酒的場面，是為了突出西湖雪景的獨特迷人。C．甲文用白描手法，寫西湖的雪景。乙文是用生動的比喻，寫西湖的美景。D．兩文均屬游記，甲文敘事是行文線索，“到亭上”“及下船”，交代了作者的游蹤。乙文以時間為經、以游蹤為緯，午時從武林門出發(fā)、入昭慶寺……到旦日收到陶石簣?zhí)?、十九日與石簣兄弟和佛學居士王靜虛一同游山玩水的好友都湊到了一起。(4)《湖心亭看雪》和《初至西湖記》都描寫了雪景，作者筆下的雪景和表達的感情卻是完全不同的。請結合原文簡要分析。四、現代文閱讀（共10分）閱讀下面文本，完成下列各題。精神的三間小屋畢淑敏①有一顆大心，才盛得下喜怒，輸得出力量。于是，宜選月冷風清、竹木蕭蕭之處，為自己的精神修建三間小屋。②第一間，盛放我們的愛和恨。③對父母的尊愛，對伴侶的情愛，對子女的疼愛，對朋友的關愛，對萬物的慈愛，對生命的珍愛……對丑惡的仇恨，對污濁的厭煩，對虛偽的憎惡，對卑劣的蔑視……這些復雜對立的情感，林林總總，會將這間小屋擠得滿滿的，間不容發(fā)。你的一生，經歷過的所有悲歡離合、喜怒哀樂，仿佛以木石制作的古老樂器，鋪陳在精神小屋的幾案上，一任歲月飄逝，在某一個金戈鐵馬之夜，它們會無師自通，與天地呼應，錚錚作響。假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣。假如恨比愛多，小屋就凄風苦雨，愁云慘霧，你會精神悲戚壓抑，形銷骨立。如果想重溫祥和，就得凈手焚香，灑掃庭院。銷毀你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，讓一束圣潔的陽光，從天窗灑入。④無論一生遭受多少困厄欺詐，請依然相信人類的光明大于暗影。哪怕只多一個百分點，也是希望永恒在前。所以，在布置我們的精神空間時，給愛留下足夠容量。⑤第二間，盛放我們的事業(yè)。⑥一個人從25歲開始做工，直到60歲退休，要在工作崗位上度過整整35年的時光。按一日工作八小時，一周工作五天計算，每年就要為你的職業(yè)付出兩千個小時。倘若一直干到退休，那就是七萬個小時。在這個龐大的數字面前，相信大多數人都會始于驚駭，終于沉思。假如你所從事的工作，是你的愛好，這七萬個小時，將是怎樣快活和充滿創(chuàng)意的時光！假如你不喜歡它，漫長的七萬個小時，足以讓花容磨損，日月無光，每一天都如同穿著淋濕的襯衣，針芒在身。⑦適合你的事業(yè)，不靠天賜，主要靠自我尋找。我們的事業(yè)，是我們的田野。我們背負著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠方。規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使事業(yè)和人生呈現繽紛和諧、相得益彰的局面，是第二間精神小屋堅固優(yōu)雅的要訣。⑧第三間，安放我們自身。⑨在我們的小屋里，常常住著所有我們認識的人，唯獨沒有我們自己。我們把自己的頭腦變成他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不給自己的思維留下一條細細的羊腸小道；我們把自己的頭腦變成搜羅最新信息網絡的集裝箱，卻不給自己的發(fā)現留下一個小小的儲藏盒。我們說出的話，無論聲音多么嘹亮，都是別的喉嚨嘟囔過的；我們發(fā)表的意見，無論多么周全，都是別的手指圈畫過的。我們把世界萬物保管得好好，偏偏弄丟了開啟自己的鑰匙，在自己獨居的房屋里，找不到自己曾經生存的證據。⑩如果真是那樣，我們精神的小屋，不必等待地震和潮汐，在微風中就悄無聲息地坍塌了。它紙糊的墻壁化為灰燼，白雪的頂棚變作泥濘，江米紙的窗欞破裂……你的精神，孤獨地在風雨中飄零。?三間小屋，說大不大，說小不小。當我們把自己的精神小屋建筑得美觀結實、儲物豐富之后，不妨擴大疆域、增修新舍，矗立我們的精神大廈，開拓我們的精神曠野。因為，精神的宇宙是如此的遼闊啊。（摘自《精神的三間小屋》，有刪改）1．閱讀本文，用自己的話說明作者提出了怎樣的思想觀點？

2．文中作者提到建設三間小屋，在段落安排上，你認為建設這三間小屋的順序是否可以打亂？請闡明理由。

3．為什么說“在我們的小屋里，常常住著所有我們認識的人，唯獨沒有我們自己”？

4．結合課文，說說怎樣才能使我們自己的精神小屋建筑得美觀結實，并有豐富的儲物。五、詩歌鑒賞（共5分）商山早行溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。1．下列對詩作賞析有誤的一項是（

）A．詩歌開門見山，“晨起”“客行”旋即點明詩歌題意；“悲故鄉(xiāng)”抒發(fā)了詩人的羈旅之苦和孤寂之情，極易引起共鳴。B．詩歌圍繞“早”字，通過“雞聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”這六個意象把山村黎明的景象寫得細膩鮮明。C．“槲葉落山路，枳花明驛墻”寫剛上路的景色，“落”“明”二字，生動傳神，點染事物，賦情于景，思鄉(xiāng)愁緒被沖淡了。D．這首詩以思念故鄉(xiāng)開頭，以夢見故鄉(xiāng)收尾，因思而夢，首尾呼應，結構縝密，情感上也因此得到了進一步的強化和升華。2．明代李東陽在《懷麓堂詩話》中分析：“‘雞聲茅店月，人跡板橋霜’二句中不用一二閑字，止提掇出緊關物色字樣，而音韻鏗鏘，意象具足，始為難得?！彼^“閑字”，指的是名詞以外的各種詞；所謂“提掇緊關物色字樣”，指的是代表典型景物的名詞的選擇和組合。類似的手法在我們學過的古代詩歌中也有使用，請寫出其作者及篇名。六、語言表達（共10分）對于小明的推薦，有同學認為“少不讀《水滸》”。于是九4班開展了“《水滸傳》是否適合中學生閱讀”的辯論。請你結合書本的內容和閱讀