《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(課獲獎(jiǎng)作品)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析：“走進(jìn)森林”是北師大版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)的最后一個(gè)單元。兩篇主體課文從不同角度分別寫(xiě)了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富及有關(guān)森林的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情?！罢Z(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和練習(xí)，突出了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，注重了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高?！睹利惖男∨d安嶺》這篇課文，講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。文章文筆優(yōu)美、感情真摯。全文按總一分一總的順序分為三個(gè)部分，其中第二段可用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)的句概括段落大意，是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，確定本篇課文教學(xué)目標(biāo)為：.學(xué)習(xí)本課生字8個(gè)；會(huì)寫(xiě)生字8個(gè)“側(cè)、欣、賞、盛、酸、厚、舌、庫(kù)二.正確流利地朗讀課文。理清文章的脈絡(luò)，整體感知小興安嶺的特點(diǎn)。.深入理解課文，了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景色特點(diǎn)，體會(huì)小興安嶺豐富的物產(chǎn)。.了解作者抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。學(xué)情分析：三年級(jí)下期學(xué)生能讀通讀順課文，個(gè)別字音還需強(qiáng)調(diào)；能初步把握課文內(nèi)容，但不能簡(jiǎn)潔概括；能感受到抓特點(diǎn)、對(duì)比的寫(xiě)作方法，不能準(zhǔn)確說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處；能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)意思，但聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的能力還需培養(yǎng)。因此，本篇課文教學(xué)難點(diǎn)確定為：教學(xué)難點(diǎn).理清文章的脈絡(luò)，整體感知小興安嶺的特點(diǎn)。.了解作者抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，介紹小興安嶺。在祖國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺（PPT出示地圖），小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去,是在樹(shù)葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？（學(xué)生會(huì)想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學(xué)習(xí)全文的動(dòng)機(jī)）課文《美麗的小興安嶺》就描寫(xiě)了小興安嶺四季的美。二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字.自讀課文，讀通課文.分自然段指名朗讀，學(xué)習(xí)字詞：抽出新枝長(zhǎng)出嫩芽映在水中嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)濃霧升起酸甜的果子名貴的藥材沒(méi)過(guò)膝蓋呼呼地刮指名讀、小老師教讀，齊讀。（正音：嫩、映、沒(méi)）三、初讀課文、整體感知.快速朗讀課文，思考：你覺(jué)得小興安嶺怎么樣？追問(wèn)：用課文中的詞語(yǔ)怎么描述？你是從哪里讀出來(lái)的？找出總寫(xiě)段落（第6自然段），PPT出示。理解詞語(yǔ)：巨大的寶庫(kù)，指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：這是課文總寫(xiě)的段落。課文主要從美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)這兩方面來(lái)介紹小興安嶺的美的。.默讀課文，要求學(xué)生把課文分成三個(gè)部分。師：請(qǐng)大家默讀2——4自然段，想想每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內(nèi)容。指名答。追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出課文按寫(xiě)作順序?yàn)闀r(shí)間順序。.根據(jù)學(xué)生回答，老師整理板書(shū)：第一部分（1）：小興安嶺的樹(shù)多。第二部分（2-5）：小興安嶺一年四季的美麗景色以及豐富的物產(chǎn)。第三部分（6）：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。師：小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。走進(jìn)小興安嶺的第一印象就是樹(shù)特別多。課文的第一自然段就寫(xiě)了它的這一特點(diǎn)。（PPT出示第一自然段）學(xué)生默讀思考：從哪里讀出來(lái)樹(shù)多的？.數(shù)不清.象綠色的海洋.省略號(hào)。指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀。訓(xùn)練用“像”說(shuō)話。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。.集中識(shí)字.寫(xiě)字重點(diǎn)指導(dǎo)“欣賞、盛、酸、厚”的寫(xiě)法。六、課堂作業(yè)。摘錄詞語(yǔ)、抄寫(xiě)句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.聽(tīng)寫(xiě).導(dǎo)入新課：（1）課文哪句話總寫(xiě)了小興安嶺的特點(diǎn)，指名讀一讀；（2）為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)。二、合作探究，讀中感悟.指名分段讀課文的第二部分，其他思考：課文第二部分具體介紹了小興安嶺哪些季節(jié)的景物？（春、夏、秋、冬）.出示小興安嶺春、夏、秋、冬的圖片，讓學(xué)生分辨出春、夏、秋、冬，并說(shuō)說(shuō)區(qū)別的理由。.這四幅圖中，你們最喜歡哪一幅？（根據(jù)學(xué)生的反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）（1）全班齊讀相應(yīng)的段落。（2）自讀，用雙橫線畫(huà)出景物名稱的詞語(yǔ)。（3）這些景物各有什么特點(diǎn)？（指導(dǎo)朗讀）訓(xùn)練找詞語(yǔ)、句式來(lái)體會(huì)小興安嶺景物的特點(diǎn)。（4）有感情地朗讀。.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。.出示表格，學(xué)生以四人小組為單位自讀。季節(jié)景物特點(diǎn).練習(xí)說(shuō)話：學(xué)到這兒，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？語(yǔ)言訓(xùn)練：小興安嶺O.再回到課文，看看課文上是怎么總結(jié)全文的。齊讀全段。三、總結(jié)?！睹利惖男∨d安嶺》這篇課文生動(dòng)地描寫(xiě)了小興安嶺一年四季的美,同時(shí)寫(xiě)了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財(cái)富。所以課文最后說(shuō)“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”。它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開(kāi)發(fā)，當(dāng)然也需要我們的保護(hù)。四、課堂作業(yè)：.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ).簡(jiǎn)答：課文從哪些方面寫(xiě)了小興安嶺的美？五、板書(shū)設(shè)計(jì)美麗的小興安嶺五、板書(shū)設(shè)計(jì)春小興安嶺（樹(shù)多）夏春小興安嶺（樹(shù)多）夏秋冬教學(xué)反思欣欣向榮枝繁葉茂美麗、物產(chǎn)豐富物產(chǎn)豐富雪花飛舞《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安嶺的美景,小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。這篇文章，我在三年級(jí)兩個(gè)班分別執(zhí)教,二班講完，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課老師的指導(dǎo)下，又完善了教案，在一班又講了一次。下面說(shuō)一下我執(zhí)教本課的感受。一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受。對(duì)于北方的孩子出去游玩也很少去小興安嶺這樣的森林地帶，應(yīng)該說(shuō)很多孩子都沒(méi)有去過(guò)。為了讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)小興安嶺特有的美麗，上課伊始，運(yùn)用電教手段直觀、生動(dòng)地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引O于是趁熱打鐵，談感受引出課題。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。抓住文中的重點(diǎn)詞句去理解內(nèi)容的時(shí)候，有些詞語(yǔ)的意思只可意會(huì)不可言傳，這時(shí)，利用多媒體展示相關(guān)圖片從而加深學(xué)生的理解。如在感受“匯”、“浸”、“千萬(wàn)縷”、“利劍”的用字優(yōu)美時(shí)，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)難以抽象想像，運(yùn)用多媒體，學(xué)生在享受美圖的同時(shí)又理解了課文難以理解的詞語(yǔ)、一舉兩得！二、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，先教后放，循序漸進(jìn)。這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在寫(xiě)作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了“先教再扶后放”的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，主要指導(dǎo)教學(xué)“春天和夏天”的段落。指導(dǎo)學(xué)生先找出文中描寫(xiě)了哪些景物，再通過(guò)找關(guān)鍵詞和句子理解這些景物的特點(diǎn),最后讀出感受、積累語(yǔ)言，學(xué)完本段后及時(shí)與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余兩個(gè)季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo)，之后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師用課件輔助學(xué)生理解，并對(duì)重點(diǎn)詞句加以指導(dǎo)點(diǎn)撥；最后教師進(jìn)行總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)“教、扶、放”的原則，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。三、抓關(guān)鍵詞，以讀促悟，讀中悟情。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味?！痹诮虒W(xué)本課時(shí)，讀的形式比較多樣，有指名讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實(shí)處，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，感受了小興安嶺的美。如：在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子J讓學(xué)生加動(dòng)作讀出小鹿的可愛(ài)，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指導(dǎo)讀“…樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的…。”讓學(xué)生讀出樹(shù)木的茂盛，并配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹(shù)木，入情入景的以朗讀來(lái)體現(xiàn)樹(shù)木的特點(diǎn)。四、重視積累，學(xué)以致用，提升素養(yǎng)。語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。這篇課文是一篇很好的習(xí)作示范，所以學(xué)習(xí)秋天的小興安嶺的時(shí)候，在理解課文后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察我們校園的秋天，出示圖片和文字來(lái)仿寫(xiě)片段廣秋天,—和—變黃了，—顯得—。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉O這時(shí)候，校園向我們獻(xiàn)出了J通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式到達(dá)學(xué)以致用，為本單元的寫(xiě)作積累素材，奠定基礎(chǔ)。不足之處：由于兩個(gè)班的預(yù)習(xí)情況不同，學(xué)生對(duì)文本的把握也不盡相同，二班的孩子預(yù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，充分，課文朗讀的很熟練了，學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松一些，課堂