幼兒園中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《坐船游覽 》含反思

第頁(yè)幼兒園中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《坐船游覽》含反思幼兒園中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《坐船巡游》含反思

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，通常須要用到教案來協(xié)助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己須要的教案吧！下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《坐船巡游》含反思，歡迎大家共享。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有對(duì)稱的閱歷，感知水中物體倒影對(duì)稱的特點(diǎn)，并情愿大膽揣測(cè)表達(dá)。

2、感受生活中對(duì)稱的存在，體會(huì)對(duì)稱的美感。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。

4、教化幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

PPT、橋梁輪廓的圖片(對(duì)稱橋梁和倒影的組合圖片)

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：感知水中物體倒影對(duì)稱的特點(diǎn)，情愿大膽揣測(cè)表達(dá)

活動(dòng)難點(diǎn)：感受生活中對(duì)稱的存在，體會(huì)對(duì)稱的美感

活動(dòng)過程：

(一)情境導(dǎo)入，感知對(duì)稱(5分鐘)

師：今日我們坐船去巡游江面上的風(fēng)景!看它向哪個(gè)方向行駛?

幼：向那。

師：指一指，那是左還是右?

幼：往右行駛

師：要升大班的孩子說話的清晰。江面上除了行駛的輪船，還看到了什么?

幼：水里面有個(gè)船

師：你視察的真細(xì)致!它是船的倒影。那倒影在哪里呢?

幼：在船的.下面

師：是呀，水面就像一面鏡子，水上的東西就會(huì)有倒影。那倒影輪船什么地方一樣?

幼：顏色、形態(tài)一樣

幼：都是往右行駛的

師：是啊，它們的左邊和右邊不變。有什么地方不一樣?

幼：是反著的

師：是形態(tài)上下相反。

小結(jié)：水面的倒影也是一種對(duì)稱。它的形態(tài)、顏色及左右的方向和原來一樣，但是它們上下的依次相反。

(二)找找水面上的倒影，鞏固理解對(duì)稱(10分鐘)

1、找一找紅色大廈的風(fēng)景

師：船到了。船長(zhǎng)說，歡迎乘坐我的倒影號(hào)輪船，今日我們?nèi)康木包c(diǎn)都是有著倒影的漂亮風(fēng)景。不過我要考考中二班的孩子，誰能找出它們真正的倒影。第一站是紅色大廈!它的倒影是哪一個(gè)呢?

幼：左邊的

師：假如結(jié)果跟你想的一樣，就請(qǐng)你給自己鼓鼓掌!

師：那你能說一說它們的倒影可能是什么樣的嗎?(出示ppt多張倒影圖片)

2、找一找房屋的倒影

師：哪一個(gè)是房屋的倒影?

幼:左邊

師：還有不同的答案嗎?

幼：右邊

師：有的說左邊有的說右邊，究竟是哪個(gè)呢?倒影和水上的東西左右是不變的!

幼：左邊的!

(三)找尋對(duì)稱的橋梁，發(fā)覺對(duì)稱組合后的改變(約10分鐘)

1、感受橋梁和倒影的組合形態(tài)

師：橋也會(huì)在水面上留下倒影。橋洞遠(yuǎn)看像什么形態(tài)?

幼：圓形

師：橋洞是半圓形的，為什么遠(yuǎn)看像圓形呢?

幼：和倒影連在一起了

小結(jié)：原來將倒影和水上的東西連起來看，會(huì)有新的模樣。

2、聯(lián)想并找尋含有對(duì)稱的組合形態(tài)

師：這里還有很多不同的橋，找找它的倒影，找到了就用透亮膠合起來，看看橋和倒影合起來會(huì)是什么樣的?時(shí)間為5分鐘。

老師巡回視察是否找對(duì)了相應(yīng)的對(duì)稱圖形

師：時(shí)間到了，把你找好的倒影拿到前面來，放到小椅子的下面，我們一起來看看!

請(qǐng)一名幼兒上前共享自己的操作，下面幼兒糾錯(cuò)

小結(jié)：知道了對(duì)稱的原理，可以讓我們推想倒影的形態(tài)，還能看到組合后的新形態(tài)。

(四)活動(dòng)結(jié)束：大自然中倒影的美無處不在，我們來看一看吧!

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)講究讓孩子自己去視察——發(fā)覺——思索——總結(jié)，而我恰恰忽視了孩子本身的主體性，一味的主導(dǎo)孩子依據(jù)老師的流程來學(xué)習(xí)，輕視了孩子的“學(xué)”，在小結(jié)規(guī)律時(shí)，我的語言缺少規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，而這些是數(shù)學(xué)活動(dòng)中必不行少的?；顒?dòng)中，老師只注意集體，忽視了與個(gè)別孩子的溝通，在