4的乘法口訣 全省一等獎

第3課時4的乘法口訣?教學(xué)內(nèi)容教科書P55例4，完成教科書P55“做一做”和P56~57“練習(xí)十一”中第4～8題。?教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，并熟記4的乘法口訣。2.正確應(yīng)用4的乘法口訣計算乘法式題，進(jìn)一步體會乘法口訣在計算中的作用，提高學(xué)生的計算能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識。?教學(xué)重點(diǎn)理解并熟記4的乘法口訣。?教學(xué)難點(diǎn)自主編制4的乘法口訣。?教學(xué)準(zhǔn)備課件。?教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課1．開火車游戲。一、二組同學(xué)背5的乘法口訣，全班齊背2的乘法口訣，三、四組同學(xué)背3的乘法口訣。2．師生對口令。三五——十五一二——得二二三——得六三三——得九……3.揭示課題?！窘虒W(xué)提示】給學(xué)生足夠的時間探究【教學(xué)提示】給學(xué)生足夠的時間探究4的乘法口訣，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，要及時給予指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)2、3、5的乘法口訣，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，為學(xué)習(xí)新知識打基礎(chǔ)。二、編制4的乘法口訣1．自主探究4的乘法口訣。師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗說一說，4的乘法口訣有幾句？（4句）課件出示教科書P55例4主題圖。師：同桌兩個人合作，在教科書上完成相應(yīng)的乘法算式并編制4的乘法口訣。學(xué)生自主編制4的乘法口訣?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有了前面編制口訣的經(jīng)驗，學(xué)生已經(jīng)能很熟練地編出口訣了。2．學(xué)生匯報4的乘法口訣。師：說一說每道乘法算式的含義和對應(yīng)乘法口訣的含義。【學(xué)情預(yù)設(shè)】一行有4個湯圓，1個4是4，口訣是“一四得四”……根據(jù)學(xué)生回答，教師板書4的乘法口訣。師：你是怎樣知道“三四十二”的？12這個結(jié)果是怎樣算出來的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出是幾個4逐次累加起來的?！窘虒W(xué)提示】1~5的乘法口訣中得數(shù)比較小，學(xué)生容易背會，要讓學(xué)生從相鄰乘法口訣中感受口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生記憶?！窘虒W(xué)提示】1~5的乘法口訣中得數(shù)比較小，學(xué)生容易背會，要讓學(xué)生從相鄰乘法口訣中感受口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生記憶。（1）整理1～5的乘法口訣。師：同學(xué)們這么厲害，自己都能編出口訣了，那你知道“1×1”等于多少嗎?【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四，一五得五”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，1個5是5，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。（板書：1×1=1一一得一）（2）發(fā)現(xiàn)1～5的乘法口訣的規(guī)律。（課件出示1~5的乘法口訣）師：觀察1~5的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律。預(yù)設(shè)1：2的乘法口訣有2句，3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣就有幾句。預(yù)設(shè)2：乘法口訣都是從1開始的。預(yù)設(shè)3：每行最后一句口訣的前兩個數(shù)都一樣?！?）嘗試背口訣。先讓學(xué)生自己按順序背，再同桌互相背。三、鞏固練習(xí)，深化理解【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察同一幅圖，體會觀察的角度雖然不同，但所列的乘法算式和所應(yīng)用的乘法口訣相同?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察同一幅圖，體會觀察的角度雖然不同，但所列的乘法算式和所應(yīng)用的乘法口訣相同。完成教科書P55“做一做”第1題。教師先指名學(xué)生對口訣，然后同桌互相對口訣。2．用口訣。（1）完成教科書P56“練習(xí)十一”第4題。學(xué)生完成后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣觀察的。（2）完成教科書P57“練習(xí)十一”第5題。先引導(dǎo)學(xué)生說出河岸上有什么以及小動物身上分別寫著哪些數(shù)字；再引導(dǎo)學(xué)生說出河中的石頭上寫著什么以及這些算式、乘法口訣分別與哪個數(shù)有關(guān)；最后讓學(xué)生為每個小動物連出過河路線?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】這道題學(xué)生非常感興趣，也完成得很好。【設(shè)計意圖】在活動中鞏固乘法口訣，熟悉乘法算式，同時體驗助人的快樂。（3）完成教科書P57“練習(xí)十一”第6、7題。【學(xué)情預(yù)設(shè)】第6、7題都是用乘法口訣進(jìn)行計算，但題目打亂了乘法口訣的順序，對于學(xué)生來說有些難度，要引導(dǎo)學(xué)生直接熟練背出口訣說得數(shù)。3．解決問題。（1）完成教科書P55“做一做”第2題。師：說一說題目隱藏的信息是什么，用了哪句口訣？【學(xué)情預(yù)設(shè)】“一雙”隱藏的信息是“2根”，4個人就是要4個2根筷子，二四得八，要8根筷子。（2）完成教科書P57“練習(xí)十一”第8題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，運(yùn)用乘法口訣解決簡單的實際問題。師：你們是怎樣想的?用哪句乘法口訣能很快算出括號里應(yīng)填的數(shù)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生能很快說出可以運(yùn)用二二得四、二三得六、二四得八算出括號中的數(shù)。教師對反應(yīng)快的學(xué)生給予表揚(yáng)，同時對反應(yīng)慢的學(xué)生在鼓勵的同時加以引導(dǎo)及點(diǎn)撥?！驹O(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)活動性、層次性，通過學(xué)生喜歡的對口訣游戲，進(jìn)一步熟記1～5的乘法口訣，在層層深入的練習(xí)中，靈活熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計算，并解決簡單的實際問題，既鞏固了新知識，又培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實際問題的能力。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？全班齊背1～5的乘法口訣?！驹O(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)談收獲，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識，強(qiáng)化記憶，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。?板書設(shè)計?教學(xué)反思有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦口訣，而有的學(xué)生對乘法口訣所知甚少，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時較難控制，因此教學(xué)時，教師應(yīng)把講解的重點(diǎn)放在乘法的意義、編制口訣的方法與記憶口訣的引導(dǎo)上，放手讓學(xué)