2023年一年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(十四篇)

2023年一年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(十四篇)一年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇一

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

1要求學(xué)生能夠自己想出方法來增進(jìn)對鉆研對象的了解。

2要求學(xué)生提高觀看的精確性和準(zhǔn)確性。

3要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)展簡潔的加工整理抽象和概括。

1整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有2個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，但缺乏靈活性試驗(yàn)力量不是很好，獨(dú)立性還存在肯定的問題。他們普遍習(xí)慣教師牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中靈活運(yùn)用學(xué)問。因而學(xué)生對根底學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2已有學(xué)問閱歷：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究力量有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語數(shù)英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和時機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人教師準(zhǔn)時周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看試驗(yàn)調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取學(xué)問進(jìn)展力量培育思想情感。

3兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

1本冊內(nèi)容狀況：

[科學(xué)]四年級上冊由“天氣”“溶解”“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上下冊的根底上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受一系列有意義有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力量。

2本冊的主要活動：

1.對天氣的觀看與測量從天空中云的外形和變化開頭，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進(jìn)展觀測。

2.對身體構(gòu)造的鉆研，了解骨骼及肌肉的功能和構(gòu)造，以及運(yùn)動狀況，并建立愛護(hù)心臟，愛護(hù)肺的意識。同時了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙舌頭唾液的關(guān)系

3教學(xué)重點(diǎn)：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手動腦親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。特別是試驗(yàn)中操縱變量采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

1把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo);

3用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;

4讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5樹立開放的教學(xué)觀念;

6悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通合作幫忙研討中學(xué)習(xí);

8給學(xué)生提問和假設(shè)時機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟識用于解決問題的實(shí)踐;

9充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

10組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

一年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇二

中班孩子對四周事物奇怪，有必定的求知欲，喜愛參加科學(xué)探究活動，在操作活動中能積極動手，能準(zhǔn)時跟伙伴溝通探究實(shí)踐過程及結(jié)果。喜愛傾聽動植物故事，情愿親近和關(guān)懷動植物，大多數(shù)孩子能通過實(shí)物進(jìn)展點(diǎn)數(shù)，熟悉根本圖形，但是孩子年紀(jì)反差大，有的孩子不能很好的按教師要求進(jìn)展操作活動，不能用完全和準(zhǔn)確的語言溝通觀看到的過程和結(jié)果。因此，本學(xué)期我們將重要進(jìn)展幼兒操作習(xí)慣、溝通習(xí)慣的培育。

1、幫忙幼兒獵取有關(guān)自然環(huán)境中動、植物及沙石、水等無生命物質(zhì)及其與人類關(guān)系的詳細(xì)閱歷，了解不同環(huán)境中個別動、植物的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

2、幫忙幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關(guān)系，觀看常見的自然現(xiàn)象，獵取感性閱歷。

3、引導(dǎo)幼兒獵取四周生活中常見科技產(chǎn)品的詳細(xì)學(xué)問和閱歷，初步了解它們在生活中的運(yùn)用。

4、幫忙幼兒學(xué)會綜合運(yùn)用多種感知事物特征，進(jìn)展觀看力。

5、幫忙幼兒學(xué)會根據(jù)指定的標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)展簡潔的分類。

6、幫忙幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用簡潔的工具進(jìn)展測量的方法。

7、引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述自己的發(fā)覺并與同伴、教師溝通。

8、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡潔工具進(jìn)展制作活動。

9、進(jìn)展幼兒的奇怪心，引導(dǎo)幼兒探究四周生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，情愿參與制作活動。

10、培育幼兒關(guān)懷、愛動物、植物和四周環(huán)境的情感和行為。

1、能自動參與科學(xué)活動，喜愛探究四周世界，關(guān)懷、愛惜四周的動植物和自然環(huán)境，情愿進(jìn)展探究、嘗試。

2、懂得四季的特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系獵取簡潔的自然現(xiàn)象學(xué)問。

3、綜合應(yīng)用多種感官感知事物特點(diǎn)，并進(jìn)展物體的簡潔分類；學(xué)習(xí)應(yīng)用簡潔的工具進(jìn)展測量，并能與他人溝通觀看結(jié)果。

4、懂得生活中一些科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系。

5、觀看、比擬、推斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念；并能嘗試解決生活中的困難，促進(jìn)推理和遷移才能的進(jìn)展。

6、能自動、用心地進(jìn)展科學(xué)操作活動，并在教師指引下，關(guān)注四周生活中物體量、外形、地位的轉(zhuǎn)變，能依據(jù)物體的特點(diǎn)分類。

1、通過親子活動讓幼兒親身對四周物質(zhì)世界進(jìn)展感知、觀看、操作、發(fā)覺問題、追求答案的探究活動，應(yīng)用適宜的指引來滿意幼兒的奇怪心。

2、在指引幼兒熟悉五官時，首先讓幼兒體會感官的作用，體驗(yàn)感官的協(xié)調(diào)才能。通過用眼睛觀看事物，能應(yīng)用視覺感受顏色的轉(zhuǎn)變，提升幼兒的觀看力，體會視覺暫留現(xiàn)象。并能應(yīng)用視。

3、本學(xué)期，我們將指引幼兒熟悉空氣、陽光、水等，通過看故事等懂得人類、動物、植物的關(guān)系，通過觀看社會環(huán)境、湘江水源等懂得環(huán)境愛護(hù)的重要性覺以外的感到途徑探究事物如：觸覺、味覺、嗅覺。

4、在數(shù)學(xué)地區(qū)中準(zhǔn)時投放操作材料，指引幼兒在地區(qū)中練習(xí)數(shù)與量關(guān)系，圖形與空間的關(guān)系。應(yīng)用各種各樣的操作材料指引幼兒熟悉數(shù)1~10，準(zhǔn)確感知10以內(nèi)的數(shù)量，知道它們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體；應(yīng)用“一一對應(yīng)”比擬兩組物體的多少，會用“多”、“少”、“一樣多”的詞語；能按物品的屬性分類，學(xué)習(xí)比擬物體的遠(yuǎn)近、深淺、高矮、厚薄等。

5、在日常生活中指引幼兒感知時間的概念，熟悉不同面額的貨幣及幣值；通過嬉戲活動和生活閱歷學(xué)會估算，逐步建立等量的觀念。

一年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇三

草長鶯飛，春意盎然，我們又迎來了新的一學(xué)期?；貞浬蠈W(xué)期我們幼兒園的教研活動開展得比擬有條理，教師參加的氣氛也較積極。在短短的一學(xué)期中教師們?nèi)〉昧丝隙ǖ倪M(jìn)步，同時也發(fā)覺了一些客觀存在的缺乏和需要解決的問題。本學(xué)期為了使我們?nèi)w教師的教研及業(yè)務(wù)水平能上更高一個層次，更好的提高園所教育教學(xué)水平、解決客觀存在的一些缺乏，我們制訂了本學(xué)期的教研規(guī)劃。

深入貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，結(jié)合蒙特梭利教育理念及園本特色理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的數(shù)學(xué)教育觀，加強(qiáng)對教學(xué)過程的深層理解。為數(shù)學(xué)組教師專業(yè)成長和風(fēng)采展現(xiàn)供應(yīng)平臺，形成教學(xué)討論共同體。

蒙特梭利的幼兒數(shù)學(xué)教育中的“數(shù)學(xué)”，并不是一般人所指的綜合的數(shù)學(xué)，而是算術(shù)中的一小局部。透過幼兒期的生活閱歷，讓孩子熟識數(shù)量，熟悉規(guī)律性的數(shù)量概念并有系統(tǒng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)。培育幼兒對整體文化的汲取、學(xué)習(xí)，以及形成人格時所需要的抽象力、想像力、理解力和推斷力。本班幼兒在已有一年的蒙氏工作根底上主見數(shù)學(xué)教育應(yīng)從感官訓(xùn)練著手，養(yǎng)成觀看、分析的力量，以及用心和秩序的習(xí)性后，再籍著數(shù)學(xué)教具和教學(xué)活動，并應(yīng)用g、p、r（序列、配對、分類）的教學(xué)方法，自然循序地將抽象的符號，透過教具的重復(fù)操作，讓幼兒獲得數(shù)和量的概念，再進(jìn)入四則運(yùn)算中，培育其規(guī)律思維的意識。結(jié)合本班幼兒的進(jìn)展需求，有目標(biāo)的把比擬抽象、枯燥的數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成幼兒喜愛的生活嬉戲型學(xué)具，使他們在操作形象、詳細(xì)，趣味性較強(qiáng)的學(xué)具過程中，自發(fā)的去汲取新知，并建構(gòu)其數(shù)學(xué)心智。

課題目標(biāo)：

大班級：

1、通過自主操作，探究乘除法的意義，初步學(xué)習(xí)簡潔的計(jì)算方法（乘數(shù)、除數(shù)為一位數(shù)）

2、建立等量替換概念，會進(jìn)展三位數(shù)以內(nèi)的等量替換。

3、通過紙張工作逐步培育幼兒的抽象思維力量。

中班級：

1、對四周環(huán)境中的事物數(shù)量、外形、時間和空間等感興趣，有奇怪心和求知欲，喜愛參與數(shù)學(xué)活動和嬉戲；

2、能從生活中和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，獲得有關(guān)數(shù)、形、量、時間和空間等感性閱歷，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩；

3、學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法，解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通操作和探究的過程和結(jié)果；

4、會正確使用數(shù)學(xué)活動材料，能按規(guī)章進(jìn)展活動，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小班級：

內(nèi)容及方法：

1、“銀行嬉戲”、“郵票嬉戲”的工作中，建立等量替換概念，提高加減運(yùn)算力量。日常的時侯“無意識”的教給孩子一些東西，例如：在大街上，可以帶孩子讀廣告語，讀常坐的車尾號，在去超市時，帶孩子熟悉價簽，讀她喜愛的食品的名字。平常在家中，帶她熟悉錢幣，知道錢幣的面額，告知她一塊錢都可以在商場買到什么東西，十塊錢可以買到什么，一百元錢可以買到什么，然后去超市真正帶孩子去“實(shí)地演習(xí)”。這本身就是和蒙氏數(shù)學(xué)區(qū)的“銀行嬉戲、郵票嬉戲”是全都的，到達(dá)真正熟悉“數(shù)字、數(shù)名、數(shù)量”的目的。一切從兒童動身”是個空洞的口號。蒙臺梭利的理念有著比這個更豐富的內(nèi)涵，蒙臺梭利的教法、教具由于是在其教育實(shí)踐中創(chuàng)造制作的，有很強(qiáng)的趣味和可操作性。蒙氏數(shù)學(xué)工作從總體上遵循著這樣一個原則：從實(shí)物操作到象形符號的記錄再到數(shù)字層面的分解組合等。這同個體的思維進(jìn)展歷程息息相關(guān)。幼兒的思維就是由行動思維到詳細(xì)形象思維再到初步的抽象規(guī)律思維。只有適合這種思維特點(diǎn)的教育才是勝利的教育，只有符合這種特點(diǎn)的教具才能真正起到教育的作用。所以孩子都可以做5142+425這樣的加法題甚至更難的。由于選擇對了適合孩子這個年齡的思維方式，選擇了詳細(xì)形象性的教具，讓孩子從根本上了解加法的意義，“加法就是同質(zhì)的事物組合在一起”。在操作郵票嬉戲時可以以應(yīng)用題的口吻“爸爸有2135張郵票，媽媽有3462張郵票，我們一共有多少張呢？”更貼近幼兒生活進(jìn)展工作。詳細(xì)內(nèi)容：銀行嬉戲：不進(jìn)位的加法、有進(jìn)位的加法、不借位的減法、有借位的減法。郵票嬉戲：不進(jìn)位的加法、有進(jìn)位的加法、帶書寫的加法嬉戲、不借位的減法、有借位的減法。

2、在操作“乘法板”、“除法板”等學(xué)具的根底上，拓展多種材料，幫忙幼兒感知、理解乘除法的意義，能進(jìn)展乘數(shù)、除數(shù)為一位數(shù)的運(yùn)算。數(shù)學(xué)領(lǐng)域的每一種學(xué)具都可以設(shè)計(jì)很多的延長工作，但這需要教師設(shè)計(jì)和恰當(dāng)?shù)耐斗拧ＸS富多彩的延長工作，不但可以使幼兒更好的把握和理解教育目標(biāo)，還可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如：乘法板工作，對于這項(xiàng)工作我在展現(xiàn)時也是依據(jù)幼兒的進(jìn)展水平及承受力量要將工作細(xì)致地展現(xiàn)給幼兒，那么每次展現(xiàn)后我為了給幼兒充分練習(xí)、穩(wěn)固的時機(jī)就設(shè)計(jì)了相應(yīng)的延長工作，為幼兒供應(yīng)按數(shù)字穿線板的工作，由于穿的工作在生活領(lǐng)域中幼兒就比擬喜愛，將它喬裝裝扮，在線板上貼上數(shù)字，幼兒在穿線的時候要按題卡的要求進(jìn)展穿線板，趣味性較強(qiáng)，同時還可為幼兒供應(yīng)數(shù)字對應(yīng)連線小動物的工作及吃豆子的工作，針對這一項(xiàng)工作我準(zhǔn)備由易到難設(shè)計(jì)不同的材料，使幼兒對乘法板的工作進(jìn)展了穩(wěn)固，很好的完成了它的教育目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對抽象的數(shù)字的興趣。

蒙氏數(shù)學(xué)教育的學(xué)具與學(xué)具之間目標(biāo)密不行分，可以設(shè)計(jì)一些教具便于幼兒更輕松的進(jìn)入下一項(xiàng)工作，并能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如：

（1）在進(jìn)展乘法板板之前我為幼兒供應(yīng)了小青蛙吃果子的工作，可供應(yīng)兩只青蛙玩具，每只青蛙配一個小碟，幼兒依據(jù)教師供應(yīng)的數(shù)量如給一只青蛙4個果子，另一只給2個果子，拿來小碗數(shù)一數(shù)一共有多少果子，幼兒在此閱歷的根底上再利用乘法心算板練習(xí)就比擬輕松了；

（2）在進(jìn)展除法板之前可進(jìn)展小狗分糖果的工作，可供應(yīng)4只小狗玩具，各配4個小碟，碗里裝上8塊玩具糖果，平均的分給4只小狗？？分完之后數(shù)一數(shù)每只小狗得到多少塊糖，同時教師還可為幼兒供應(yīng)題卡，由于在此之前幼兒在銀行嬉戲中已接觸到÷號，所以在此不要顧慮幼兒不理解÷號的意義，在這里為了便于幼兒理解糖和小狗誰是除數(shù)、被除數(shù)的關(guān)系，可以在題卡中可參加形象的圖，8的后面畫上糖，4的后面畫上小狗，幼兒拿到題卡后就會明白8塊糖要平均分給4只小狗，使孩子們很簡單的理解了題意，這樣形象的操作材料幼兒會百玩不厭？、這些教具的設(shè)計(jì)，為幼兒供應(yīng)了更形象詳細(xì)的活動材料，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為了使幼兒更好的理解乘算與除算，在幼兒進(jìn)展完乘、除法板后教師也可仿制制作乘、除法板延長工作板，并參加應(yīng)用題，讓幼兒自己讀題理解題意進(jìn)展計(jì)算，提高了幼兒閱讀、理解、分析、推斷的力量，也為幼兒入小學(xué)打下了根底。

3、通過多種操作活動，研發(fā)豐富的紙張工作，培育幼兒的抽象思維力量。紙張工作是幼兒比擬感興趣的內(nèi)容，那么為幼兒供應(yīng)什么樣的紙張工作是我教研活動中比擬關(guān)注的問題。數(shù)學(xué)領(lǐng)域中紙張工作恰當(dāng)?shù)耐斗牛瑸橛變汉芎玫睦斫馀c把握相應(yīng)的教具的教育目標(biāo)起到了幫助及橋梁的作用。例如：

（1）可以結(jié)合砂紙數(shù)字工作，在幼兒對10以內(nèi)數(shù)的數(shù)字、數(shù)詞已把握并已進(jìn)入書寫后為幼兒供應(yīng)了火箭放射倒記時的紙張工作，還可以學(xué)習(xí)把握了倒數(shù)。

（2）結(jié)合紡錘棒與紡錘棒箱的工作設(shè)計(jì)印小花的紙張工作，在花盆上印有0——10的數(shù)字，幼兒用印章或在上面畫出相應(yīng)的數(shù)量的花來，使幼兒在操作的過程中對數(shù)量對應(yīng)及零的概念又進(jìn)展了復(fù)習(xí)及穩(wěn)固。

（3）幼兒在進(jìn)展完塞根板及郵票嬉戲后為了讓幼兒更好的理解定位概念，同時能與小學(xué)更好的連接，結(jié)合彩色串珠設(shè)計(jì)了練習(xí)定位的紙張工作，幼兒隨便取出一個數(shù)字如29，并將數(shù)字記錄在紙張工作上，并依據(jù)數(shù)字從金色串珠和彩色串珠中取出相應(yīng)的量擺在數(shù)字下面，同時讓幼兒看看有幾個十，有幾個一，并記錄在個位、十位上，這種記位方式幼兒不會感到枯燥，他通過詳細(xì)的量的操作幫忙他更好的記憶及理解定位的含義；

（4）幼兒接觸分?jǐn)?shù)以后如何讓他們更好的理解分?jǐn)?shù)含義，可以制作了貼近幼兒生活的小動物吃餅干的紙張工作，紙張工作中上面一排是小動物，每只小動物旁寫上1/4、1/2等的分?jǐn)?shù)作為吃掉的局部，每一只小動物下面都有與它對應(yīng)的被平均分成幾份的圓形作為餅干，如吃掉1/2就把吃掉的1/2用筆涂掉？？孩子在把握了已圓為整體的平均分后還可以結(jié)合構(gòu)成三角形中的三角形盒設(shè)計(jì)了三角形餅干讓幼兒練習(xí)，這種與實(shí)際生活相結(jié)合的紙張工作大大增加了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時使孩子在涂涂畫畫中更進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù)的含義。

（5）有效的提問，幼兒操作材料時，教師自然而然地親近孩子，溝通有關(guān)數(shù)量方面的問題，以提問的方式，引導(dǎo)幼兒關(guān)注思索事物中數(shù)量有關(guān)的特征。如：鼓舞幼兒探究事物，并起個名字；鼓舞幼兒把手上的東西，進(jìn)展一對一的對應(yīng)活動；利用戶外活動的時機(jī)幫忙幼兒探究和描述事物的特征，為幼兒供應(yīng)許多相像的材料或差異很大的材料，從而易于使孩子體驗(yàn)到教師提出的問題。

結(jié)合幼兒的進(jìn)展需求，可以有目標(biāo)的把比擬抽象、枯燥的數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成幼兒喜愛的生活嬉戲型學(xué)具，使他們在操作形象、詳細(xì)，趣味性較強(qiáng)的學(xué)具過程中，自發(fā)的去汲取新知，并建構(gòu)其數(shù)學(xué)心智。

還可以在自制工作中投入紙張工作，在動物坐火車這項(xiàng)自制學(xué)具中小朋友在找與車廂一樣數(shù)字的小動物，并請它坐到相應(yīng)的車廂內(nèi)的過程中，加深對數(shù)字與數(shù)名的熟悉，同時滲透著相鄰數(shù)與連續(xù)數(shù)的概念，也為砂紙數(shù)字做了前期鋪墊。

本著將蒙氏數(shù)學(xué)教育與生活數(shù)學(xué)相結(jié)合的原則，在教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教育評價等方面作討論。將蒙特梭利數(shù)學(xué)教育與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育進(jìn)展優(yōu)勢互補(bǔ)，開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)智能。

本學(xué)期，我們會明確教研目標(biāo)，縮小落腳點(diǎn)，從小、詳細(xì)做起，使我們的教研工作能夠真正的落到實(shí)處。

要求：教師方面：

1、立足實(shí)際，把《綱要》精神轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐力量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

2、通過教研活動更深一步理解蒙臺梭利教育理念，提高對活動開展的指導(dǎo)力量；

3、通過實(shí)踐活動討論溝通標(biāo)準(zhǔn)撰寫教案及提高觀看記錄的力量；

4、更加敏捷運(yùn)用蒙氏教具，把五大領(lǐng)域與蒙氏有機(jī)結(jié)合，使活動更有深度，讓教師更加主動的去學(xué)習(xí)，去運(yùn)用。

5、在教育實(shí)踐中，在老帶新的促使下，使新教師盡快把握幼兒園課程模式和幼兒一日生活的要點(diǎn)。

6、連續(xù)完善以《蒙氏數(shù)學(xué)》教材的使用，突顯我園數(shù)學(xué)教育特色。

7、探討區(qū)域活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，發(fā)揮區(qū)域活動的功能及教師的作用。

幼兒方面：

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境與活動區(qū)；

2、促進(jìn)幼兒在不同區(qū)域的進(jìn)展，體驗(yàn)勝利；

3、使幼兒主動探究、學(xué)習(xí)、發(fā)散思維。

4、培育幼兒良好常規(guī)，突顯常規(guī)在一日活動中的重要性。

1、依據(jù)課改精神，蒙特梭利教育理念、整合課程理念、及幼兒全面進(jìn)展的理論根底，以挖掘幼兒潛能為教育模式的根本框架，以幼兒的閱歷、力量、興趣、需要為動身點(diǎn)，將幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)起來。

2、定期溝通各班數(shù)學(xué)區(qū)的構(gòu)建、內(nèi)容的選擇、實(shí)施效果，聽取同伴的閱歷與建議。

3、組內(nèi)開展數(shù)學(xué)、音樂教學(xué)研討后，教師就在組內(nèi)進(jìn)展研討，通過溝通、爭論共同查找新的策略。

4、通過相互觀摩、閱歷溝通，使教師對蒙氏數(shù)學(xué)的討論更深層次的理解，更好的實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

5、每月定期定人收集相關(guān)的資料，在教研組內(nèi)定期發(fā)言，使教師們對整合課程下，怎樣組織幼兒進(jìn)展數(shù)學(xué)及音樂教學(xué)活動有比擬清楚的思路。

二、三月：

1、學(xué)習(xí)教研組規(guī)劃大家進(jìn)展探討并做修整。

2、學(xué)習(xí)本學(xué)期各年級數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。

3、組內(nèi)研討活動并點(diǎn)評。（一研）

四月：

1、明確本學(xué)期教研的重點(diǎn)工作。

2、梳理工作中的困惑點(diǎn)。

3、教具研討及實(shí)操。

4、參與本園園本培訓(xùn)。

五月：

1、向組員征詢數(shù)學(xué)區(qū)域活動開展的困惑點(diǎn)。

2、各班自選一個挖掘數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)容作重點(diǎn)討論，定期在組內(nèi)進(jìn)展溝通匯報。

3、結(jié)合園本培訓(xùn)談自己在教學(xué)中的體會。

4、組內(nèi)研討活動并點(diǎn)評。（二研）

六月：

1、教學(xué)案例溝通。

2、教研組工作小結(jié)溝通。

3、班級工作小結(jié)溝通。

4、通過數(shù)學(xué)及音樂活動研討，提高數(shù)學(xué)及音樂活動中教師提問語的質(zhì)量

5、回憶本學(xué)期的工作，總結(jié)學(xué)期事項(xiàng)，提出下階段工作目標(biāo)。

一年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇四

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)馬上完畢了，為了使學(xué)生獲得的新知更加堅(jiān)固，學(xué)習(xí)一些根本的觀看、試驗(yàn)方法和獵取更多的科學(xué)學(xué)問，能夠?qū)⑺鶎W(xué)學(xué)問敏捷駕馭與應(yīng)用，從而使學(xué)生思維得到更高的進(jìn)展。特制定五年級科學(xué)上冊復(fù)習(xí)規(guī)劃如下：

一、學(xué)生學(xué)情分析

五年級的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。對于五年級的學(xué)生來說通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但目前五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐。五年級的學(xué)生平常能自主完成作業(yè)，能關(guān)懷、留意生活中的一些好玩的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀看方法來觀看這些現(xiàn)象;學(xué)生對活動的參加性很高，但對活動的熱忱持續(xù)性不長;學(xué)習(xí)工具預(yù)備有肯定難度，大局部同學(xué)的課前學(xué)具預(yù)備總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展;總體來說通過4個月來的努力學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有肯定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動性照舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟識理解課本上的科學(xué)學(xué)問。

2、通過復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會貫穿學(xué)問點(diǎn)，學(xué)會用科學(xué)學(xué)問來解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。

3、查缺補(bǔ)漏，同時學(xué)會做題方法。

4、進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培育學(xué)生做科學(xué)試驗(yàn)的良好習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1、地球和地表的變化

2、聲音的隱秘

3、秋冬星空

4、生活中的材料

5、水循環(huán)

四、復(fù)習(xí)措施：

(一)提高課堂效率措施：

1、依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際仔細(xì)備好課，預(yù)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

2、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面對每一位學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。

3、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的答復(fù)和作業(yè)準(zhǔn)時精確反應(yīng)，貫徹以表揚(yáng)鼓舞為主的原則。

4、在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比擬、分析、綜合、抽象、概括力量，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量。

(二)提優(yōu)補(bǔ)差措施：

1、鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，以進(jìn)一步提高力量。

2、幫忙后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表揚(yáng)鼓舞為主的原則，培育學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

3、延長課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

4、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫忙，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

(三)其它措施：

1、重視活動的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

2、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

五、復(fù)習(xí)安排：

(一)、教材的總復(fù)習(xí)

1、地球和地表的變化(1課時)

2、聲音的隱秘(1課時)

3、秋冬星空(1課時)

4、生活中的材料(1課時)

5、水循環(huán)(1課時)

(二)、專題訓(xùn)練

1.根底學(xué)問訓(xùn)練：側(cè)重一些概念，試驗(yàn)及其結(jié)論。

2.解決問題訓(xùn)練。

(三)、針對性練習(xí)

練習(xí)過程中的錯題整理;

一年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇五

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫忙學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比擬喜愛科學(xué)課，對科學(xué)試驗(yàn)很感興趣，動手力量較強(qiáng)，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，局部同學(xué)對死記硬背的學(xué)問記的牢，運(yùn)用力量較差。

2、已有學(xué)問閱歷：科學(xué)觀看力量和比照試驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究力量和主動探究意識還不夠。

3、學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運(yùn)動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開頭理解了他們所觀看的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設(shè)計(jì)的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉出現(xiàn)象。由于浮力的大小與液體的密度也有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對五年級的學(xué)生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接消失密度概念，而是通過觀看和試驗(yàn)，用同體積的重量作比擬，幫忙學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

石塊放人水中，沉下去了；木塊放人水中，浮起來了。沉和浮是學(xué)生見過的非常熟識的現(xiàn)象。一方面，學(xué)生對于“沉和浮”有著豐富的生活閱歷。另一方面，對于“沉和浮”他們也有著很多似懂非懂的問題，例如“在水中，鋼鐵會沉下去，用鋼鐵制造的輪船卻為什么能浮呢？”“潛水艇為什么既能潛人水下，又能浮出水面呢？”

人們對浮沉現(xiàn)象的關(guān)注已經(jīng)有幾千年了。外表上看是一些物體在液體中上浮而另一些物體下沉，實(shí)際上涉及了很多變量。這些變量包括物體的體積、重量和液體的密度，歸根結(jié)底，物體在液體中的沉浮與它排開的液體的重量有關(guān)（阿基米德定律）。有很多人試圖去查找一個簡潔的規(guī)章來解釋這個現(xiàn)象，如他們通常說：“重的物體下沉，輕的物體上浮”，這些不準(zhǔn)確的概念同樣存在于學(xué)生的熟悉中。

本單元將在一系列的探究活動中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開頭理解了他們所觀看的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。

學(xué)生描述的語言可能和科學(xué)家準(zhǔn)確的定義不很一樣，但通過這些探究可以修正或完善他們的想法，使他們在理解上得以提高。這個探究過程會使學(xué)生熟悉到他們也可以弄明白事物的規(guī)律。

一年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇六

進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的根底，求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯增加。學(xué)生已把握很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方，興趣深厚，已經(jīng)具備初步的探究力量，動手力量。另外，在進(jìn)展著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作力量得到大大的增加。但由于學(xué)生年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用。大局部學(xué)生學(xué)問面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(一)科學(xué)探究

1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的根本特征。

2.能通過對身邊自然事物的觀看，發(fā)覺和提出問題。

3.能運(yùn)用已有學(xué)問作出自己對問題的假想答案。

4.能通過觀看、試驗(yàn)、制作等活動進(jìn)展探究。

5.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

6.能在已有學(xué)問、閱歷和現(xiàn)有信息的根底上，通過簡潔的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

7.能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)展溝通，并參加評議，知道對別人討論的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一局部。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1.保持與進(jìn)展想要了解世界、喜愛嘗試新的閱歷、樂于探究與發(fā)覺四周事物神秘的欲望。

2.珍愛并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的很多神秘，但還有很多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ骄?，科學(xué)不迷信權(quán)威。

4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，情愿參加和科學(xué)有關(guān)的社會問題的爭論與活動。

5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注意事實(shí)，克制困難，善始善終，敬重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通。

6.意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的進(jìn)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。

(三)科學(xué)學(xué)問

1.學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活親密相關(guān)的學(xué)問與討論方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。

2.通過對物質(zhì)世界有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運(yùn)動、力和簡潔機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性熟悉。

3.通過對生命科學(xué)有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的根本熟悉，對人體和安康形成初步的熟悉。

4.通過對地球與宇宙有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運(yùn)動變化的一般規(guī)律，熟悉人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。

本冊內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。“電”單元是從“什么是電”開頭的。學(xué)生對靜電有比擬豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的學(xué)問，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有根底。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、猜測、檢驗(yàn)、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些根本試驗(yàn)操作技能。“新的生命”單元是從“觀看油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀看活動，過渡到動物的卵、生殖的觀看和討論，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何生殖新生命的熟悉，并形成關(guān)于生命的一系列進(jìn)展性概念。教科書中的觀看試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解?！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獵取食物信息方法的討論也是在幫忙學(xué)生進(jìn)一步熟悉事物的特征及其變化規(guī)律。“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀看、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、猜測、檢驗(yàn)、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些根本試驗(yàn)操作技能。

2、食物的變化和獵取食物信息方法的討論是幫忙學(xué)生進(jìn)一步熟悉事物的特征及其變化規(guī)律。

3、通過對巖石、礦物的觀看、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展比擬和描述。

教科書中涉及了大量的觀看、比擬活動，這些活動可以幫忙學(xué)生發(fā)覺觀看對象在屬性、構(gòu)造、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要熟悉根底。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)展記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀看到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)展比擬、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)展催促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)展描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維力量，教學(xué)中應(yīng)急躁引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理、加工，形成正確的解釋。

尤其要重視學(xué)生在觀看試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

1、注意培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。

2、注意讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生自己思索，并與同伴進(jìn)展合作溝通。

4、注意培育學(xué)生初步的提出問題和解決問題的力量。

5、制造性的使用教材。

6、注意全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

7、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

8、教師不斷提高自身的素養(yǎng)（加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，有新的教學(xué)理念。

9、正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動。

一年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇七

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

1.全冊內(nèi)容狀況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀看綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長”養(yǎng)分生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生討論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟悉植物體都有維持其生存的構(gòu)造、構(gòu)造與功能是嚴(yán)密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)

養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長發(fā)育、生殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的.觀看中，熟悉動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀看水的固、液和氣三態(tài)，討論水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的變化，幫忙他們初步熟悉物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件親密相關(guān)的。同時，幫忙學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有學(xué)問的根底上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生熟悉磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

1.三年級兒童想象豐富、思維活潑，天生的奇怪心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的奇怪心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2.通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。

3.雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的探究力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，特殊是動手操作力量更是比擬低。往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4.對試驗(yàn)感興趣，但簡單停留在外表，而不去討論內(nèi)在。

5.對科學(xué)探究的熟悉不夠，特殊是制定規(guī)劃的水平低。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。

(一)、科學(xué)概念

1.植物生長具有肯定的生命周期，生長需要相宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特別的構(gòu)造，并具有自己的功能，構(gòu)造與功能相適應(yīng)。

2.人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過生殖使其物種不會隨著個體的年輕死亡而滅亡，并得以不斷連續(xù)。

3.什么是溫度，溫度是可以測量的;溫度與物體的熱量變化有關(guān);水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān);三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動。

4.熟悉磁鐵的性質(zhì);磁鐵的兩極及其相互作用;磁力大小的變化;磁鐵的用途;用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

(二)、過程與方法

1.種植培育動植物，對動植物進(jìn)展觀看和測量，依據(jù)觀看的現(xiàn)象提出問題，通過觀看到的現(xiàn)象進(jìn)展猜測，并在觀看中發(fā)覺問題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ^看的現(xiàn)象進(jìn)

行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，熟悉人和動物的生命周期。

2.觀看溫度計(jì)的構(gòu)造，會使用溫度計(jì)，觀看水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象---提出問題----做出假設(shè)(解釋)--------分析、檢驗(yàn)假設(shè)-----查找新的證據(jù)-----做出新的假設(shè)……”的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)展驗(yàn)證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)展整理和概括。

3.在爭論和溝通中，表達(dá)和傾聽、奉獻(xiàn)和共享方法，用簡潔的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)，用記錄表記錄試驗(yàn)，用試驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡潔的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。

(三)、情感態(tài)度和價值觀

1.形成用事實(shí)說話的意識，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想;激發(fā)關(guān)注和討論生命現(xiàn)象的興趣;培育堅(jiān)持性和合作力量。

2.熟悉到較長時間堅(jiān)持不懈進(jìn)展觀看記錄的重要性;領(lǐng)悟生命的得意和珍貴，熟悉到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的;生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的宏大創(chuàng)造，值得我們驕傲。

3.仔細(xì)、細(xì)致的觀測、記錄，熟悉到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)討論的意義和價值;初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的熟悉。

4.培育樂于表達(dá)和溝通的態(tài)度，體驗(yàn)仔細(xì)試驗(yàn)、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性;在了解我國古代指南針的創(chuàng)造和應(yīng)用中，增加喜愛祖國的感情;培育進(jìn)展動手制作的興趣，激發(fā)制造精神。

1.提高課堂效率措施：

(1)依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際仔細(xì)備好課，預(yù)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

(2)在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面對每一位學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。

(3)進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的答復(fù)和作業(yè)準(zhǔn)時精確反應(yīng)，貫徹以表揚(yáng)鼓舞為主的原則。

(4)在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比擬、分析、綜合、抽象、概括力量，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量。

2.提優(yōu)補(bǔ)差措施：

(1)鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參與(社會)試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制造、小制作活動，以進(jìn)一步提高力量。

(2)幫忙后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表揚(yáng)鼓舞為主的原則，培育學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

(3)延長課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫忙，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

3.其它措施：

(1)利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學(xué)問。

(2)重視活動的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

(3)科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

一年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇八

一年級的學(xué)生經(jīng)過幼兒園三年的學(xué)習(xí)和家長平常的指導(dǎo)，總的來說，已經(jīng)具有的肯定的科學(xué)常識，雖然這些科學(xué)常識特別少，而且是理論上的，但這已經(jīng)是難能珍貴的了，究竟學(xué)生們的頭腦中不是一片空白。并且，一年級的學(xué)生初入小學(xué)課堂，對一切布滿了奇怪和新奇感，這對于學(xué)習(xí)一門新課程是有所幫忙的。但是，一年級的學(xué)生們剛剛進(jìn)入一年級，還沒有褪去幼兒園的一些特性，如留意力不集中，活潑好動，興趣不能長久，自我約束力不強(qiáng)，對科學(xué)這門課程的熟悉缺乏等等，這些都會成為上好科學(xué)課的不利因素，進(jìn)因而會影響整個科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的完成。因此，作為一名小學(xué)一年級的科學(xué)課教師要充分熟悉到小學(xué)一年級新生的這一特點(diǎn)，多動腦，多引導(dǎo)，多鼓勵，抓住學(xué)生的興趣，從直接豐富的感官入手，讓學(xué)生感到科學(xué)課的樂趣，從而愛上科學(xué)這門課程。

積極貫徹落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力和科技教育應(yīng)從娃娃抓起的指示，適應(yīng)教育要面對現(xiàn)代化，面對世界，面對將來的指示，引導(dǎo)少年兒童開展各類科技活動，培育少年兒童科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，提高少年兒童的科學(xué)素養(yǎng)，努力為社會培育合格的建立者。

本冊教材由“走進(jìn)科學(xué)”，“用感官觀看”，“用大腦思索”，“用雙手制造”四個單元和一個專項(xiàng)學(xué)習(xí)“像工程師那樣……”五局部組成?！白哌M(jìn)科學(xué)”單元，將引領(lǐng)學(xué)生熟悉自己身邊的各種各樣的科學(xué)，嘗試用自己喜愛的方法來觀看科學(xué)。“用感官觀看”，“用大腦思索”，“用雙手制造”會告知你做科學(xué)的神秘，知道科學(xué)的進(jìn)展，帶來生活的轉(zhuǎn)變；懂得用雙手制造，樂于創(chuàng)新，造福世界。專項(xiàng)學(xué)習(xí)“像工程師那樣……”會讓你有時機(jī)做一輛氣球動力小車，過一把diy的癮。教材的編寫表達(dá)了以下幾個理念：1、以學(xué)生的進(jìn)展為教材編寫的宗旨。2、以科學(xué)的世界觀作為整冊教材的組織線索。3、強(qiáng)化對科學(xué)探究和工程實(shí)踐的指導(dǎo)。4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動的多樣性和學(xué)習(xí)資源的全配套。5、重視科學(xué)史的學(xué)習(xí)。

學(xué)問與力量：引領(lǐng)學(xué)生熟悉自己身邊的各種各樣的科學(xué)，嘗試用自己喜愛的方法來觀看科學(xué)，學(xué)生在親身觀看和動手測量中，感知物體有大小及外形的不同。熟悉一些測量工具，體驗(yàn)不同工具的測量方法以及精確性，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用感官獵取事實(shí)證據(jù)，區(qū)分自然世界與人工世界了解人造物。

1、能通過對身邊自然事物的觀看，發(fā)覺和提出問題。

2、能運(yùn)用已有學(xué)問作出自己對問題的假想答案。

3、能依據(jù)假想答案，制定簡潔的科學(xué)探究活動規(guī)劃。

4、能通過觀看、試驗(yàn)、制作等活動進(jìn)展探究。

5、能在已有學(xué)問、閱歷和現(xiàn)有信息的根底上，通過簡潔的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

6、能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)展溝通，并參加評議，知道對別人討論的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一局部。

1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)和探究欲望。

2、珍愛并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的很多神秘，但還有很多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ骄?，科學(xué)不迷信權(quán)威。

4、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注意事實(shí)，克制困難，善始善終，敬重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通。

5、在活動過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和進(jìn)展探究四周事物的興趣和奇怪心。

1、引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見科學(xué)實(shí)物，了解它們的簡潔分類以及用途。讓學(xué)生在觀看中感知科學(xué)的力氣。

2、引導(dǎo)學(xué)生在動手實(shí)踐中熟悉生活中常用的尺子、體溫計(jì)、溫度計(jì)、卷尺、卡尺等不同的測量工具，初步了解它們的測量方法。

1、學(xué)習(xí)制作測量紙袋，學(xué)習(xí)用測量紙帶來測量物體的長度，以及畫圖。

2、培育學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動中能通過對身邊自然事物的觀看，發(fā)覺和提出問題。3、培育學(xué)生良好的觀看以及和同學(xué)合作溝通的習(xí)慣。

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)展課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展討論，充分利用課程和校本資源，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。

5、充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進(jìn)展直觀教學(xué)，組織好每一個觀看熟悉活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個活動。

一年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇九

教學(xué)班級及人數(shù)：幼兒大中小8個班412人

教學(xué)內(nèi)容分析：幼兒園科學(xué)教育是指在幼兒教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對四周事物進(jìn)展觀看，操作發(fā)覺問題，查找答案的探究過程。它的本質(zhì)就是教會幼兒科學(xué)的思索問題。培育幼兒理性的思維方式。幫忙幼兒客觀的熟悉四周，熟悉世界，理解事物之間的關(guān)系從而更好的成長。所以，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》前提下.本事域教學(xué)活動重在對幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培育，既培育幼兒的科學(xué)情感，科學(xué)力量，以獵取肯定的科學(xué)學(xué)問為目標(biāo)。

學(xué)情分析：通過上學(xué)期的教育學(xué)，幼兒已經(jīng)初步把握了一些科學(xué)學(xué)問。自然現(xiàn)象，生活技能，自然環(huán)境的興趣和奇怪心。

1:激發(fā)幼兒的科學(xué)情感。

2：注意幼兒科學(xué)力量的培育。

3：與探究試驗(yàn)相結(jié)合。

4：培育幼兒理解他人的力量。

5：培育幼兒解決問題的力量。

6：培育幼兒積極觀看四周環(huán)境的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：動物及其事物鏈自然現(xiàn)象，生活科技，自然現(xiàn)象等幾大類。內(nèi)容以幼兒生活閱歷為根底，從小是入手，由易到難，漸漸深入。

教學(xué)方法：情境教學(xué)開心教學(xué)

教學(xué)設(shè)想：興趣是最終的教師，因此在活動設(shè)計(jì)過程中，首先，特別注意增加活動的趣味性，采納各種嬉戲等方法，集體，小組，個別相結(jié)合等形式不斷鼓舞幼兒積極參加，讓幼兒得到語言活動帶來的喜悅，對語言活動產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)幼兒獲得勝利。創(chuàng)設(shè)情境，注意促進(jìn)幼兒觀看想象力量的培育，活動設(shè)計(jì)更加重視為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境和時機(jī)，鼓舞和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，遷移已有閱歷，大膽，積極主動把自己的經(jīng)受，經(jīng)受，感受說給大家聽，促進(jìn)幼兒觀看力量的進(jìn)展。

課時安排：

第一周3月（2—4）日：《服裝的面料》

其次周3月（7—11）日：《能干的機(jī)器人》

第三周3月（14—18）日：《動物之最》、《珍惜動物》

第四周3月（21—25）日：《食物鏈》、《春天在哪里》

第五周3月（28—1）日：《春耕了》、

第六周4月（4—8）日：《奇異的鏡子》

第七周4月（11—15）日：《寶藏知多少》

第八周4月（18—22）日：《珍貴的土壤》

第九周4月（25—29）日：《奇異的石頭》

第十周5月（（2—6）日：《夏天里有什么》

第十一周5月（9—13）日：《植物身上有什么》

第十二周5月（15—20）日：《茂盛的樹林》

第十三周5月(23—27)日：《多彩的泡泡》、《光和影子》

第十四周6月（30—3）日：《向左向右》、《一周吃什么》

第十五周6月（6—10）日：《歡樂的一天》《得意的鐘表》

第十六周—期末：總復(fù)習(xí)階段

一年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇十

四（下）的教材內(nèi)容主要是生命世界和物質(zhì)科學(xué)兩方面。教材編排的意圖是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的根本特點(diǎn)：問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論，這和科學(xué)家工作沒什么兩樣，可以說每個學(xué)生都是科學(xué)家。學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。這也是科學(xué)課真正的精神和內(nèi)涵。本學(xué)期，學(xué)生探究對象是熟悉事物的性質(zhì)和相互關(guān)系，共安排了5個教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運(yùn)動》、《無處不在的力》、《調(diào)查與猜測》。從探究水平上看，仍以引導(dǎo)性探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究，為以后的自主探究打下根底。本學(xué)期的科學(xué)探究首次涉及比照試驗(yàn)，教師要細(xì)心引導(dǎo)，要詳細(xì)指導(dǎo)操作的方法，帶著學(xué)生經(jīng)受“猜測—設(shè)計(jì)并進(jìn)展試驗(yàn)—整理分析收集的證據(jù)—表達(dá)與溝通”科學(xué)探究的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握變量。從過程與方法上看，在觀看與測量的根底上，學(xué)習(xí)假設(shè)與收集證據(jù)，在收集證據(jù)的過程中，學(xué)會運(yùn)用理解性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)展比擬、分類、歸納、概括等整理加工，在此根底上形成結(jié)聽和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)，評議或質(zhì)疑，反思改良自己的探究過程的合作探究態(tài)度，使學(xué)生知道科學(xué)也需要共享。

第一單元《骨骼與肌肉》，教材設(shè)計(jì)了觸摸、模擬、建立模型等探究活動，討論它們之間的關(guān)系，使學(xué)生熟悉骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動作用，了解自己的運(yùn)動機(jī)理，懂得運(yùn)動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健學(xué)問。

其次單元《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身經(jīng)受一次完整的養(yǎng)蠶過程，觀看到一個生命的完整周期，感受到生命的奇妙與宏大，體驗(yàn)到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動和養(yǎng)蠶勝利的歡樂（與三年級的種植相聯(lián)系），在學(xué)問、情感、態(tài)度、方法等各方面都有較大的收益，在養(yǎng)蠶活動完畢后，教師要組織一場養(yǎng)蠶活動溝通會，讓學(xué)生回憶養(yǎng)蠶的經(jīng)受，展現(xiàn)自己在養(yǎng)蠶活動中的討論成果。

第三單元《物質(zhì)的運(yùn)動》選取了力學(xué)中可直接感受的“運(yùn)動”內(nèi)容，通過一系列的探究活動，使學(xué)生熟悉運(yùn)動是物質(zhì)的根本規(guī)律之一，推斷物體是否運(yùn)動要用參照物作為推斷標(biāo)準(zhǔn)，能從不同的角度對待物體的運(yùn)動狀況，學(xué)會簡潔的定量觀看，學(xué)會辯證地看問題，本單元消失用掌握變量的方法去探究影響小車的運(yùn)動的快慢的因素和擺的快慢因素，這是學(xué)生探究力量的一個跨越，教師要對學(xué)生探究方法作詳細(xì)的指導(dǎo)，要讓學(xué)生知道要保證明驗(yàn)的公正，試驗(yàn)結(jié)果的公正和客觀，試驗(yàn)中有些條件不能轉(zhuǎn)變，有些條件需要轉(zhuǎn)變，但每次只能轉(zhuǎn)變一個條件。在探究過程中，要求學(xué)生大膽假設(shè)，周密規(guī)劃，仔細(xì)操作，認(rèn)真觀看，要敬重事實(shí)，要做好原始記錄，要用數(shù)據(jù)說話，教師的角色由初始的“幫”到“扶”，慢慢到“放”。

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在，力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里，力能轉(zhuǎn)變物體的外形和運(yùn)動方向，力有大小及彈力，地球引力，摩擦力，氣體和液體的阻力來構(gòu)建學(xué)問體系，引導(dǎo)學(xué)生通過對重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和深化，能綜合所學(xué)的學(xué)問，去解決日常生活中的實(shí)際問題，能自主探究影響降落傘下降快慢的因素。

第五單元《調(diào)查與猜測》，調(diào)查和猜測是科學(xué)探究的根本方法和技能，要讓學(xué)生知道在什么狀況應(yīng)采納調(diào)查，調(diào)查的常用方法有哪些；猜測是對事物的將來作出科學(xué)猜想，猜測要有依據(jù)。

1、合理地使用教材。教材是教材編寫組供應(yīng)的教學(xué)素材，有嚴(yán)密的規(guī)律性、思想性、構(gòu)造性，是編寫組集體才智的結(jié)晶。但不行否認(rèn)，教材很難顧及不同區(qū)域?qū)W生的詳細(xì)學(xué)習(xí)狀況，因此教師要依據(jù)本地區(qū)的實(shí)際狀況，敏捷地對教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整。四（下）將《骨骼與肌肉》安排在二月份，在氣候還比擬嚴(yán)寒的狀況下，學(xué)生穿著厚重的棉衣，難以通過觸摸的形式感知骨骼和肌內(nèi)?！娥B(yǎng)蠶》受氣溫影響也很大，建議將這兩個單元推遲。

1、一、二單元教學(xué)。教學(xué)《養(yǎng)蠶》單元時還需留意，養(yǎng)蠶活動時間較長，難以在短時間內(nèi)完成教學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定好養(yǎng)蠶規(guī)劃，仔細(xì)記好養(yǎng)蠶日記。教學(xué)時穿插在其他單元中進(jìn)展，采納大小課的方式，定期溝通觀看日記，適時進(jìn)展階段性評價，最終進(jìn)行養(yǎng)蠶閱歷溝通會，全面總結(jié)養(yǎng)蠶的收獲。

2、加強(qiáng)學(xué)科溝通。養(yǎng)蠶活動持續(xù)時間長，學(xué)生需要投入大量的精力，在當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)中，確定會受到來自語、數(shù)、英教師及家長的阻力，科學(xué)教師要與班主任多溝通聯(lián)系，將養(yǎng)蠶活動與作文教學(xué)結(jié)合起來，平常請班主任指導(dǎo)孩子們寫?zhàn)B蠶日記；蠶吐絲結(jié)繭時，還可集中在作文課上觀看，然后寫篇作文。在培育孩子科學(xué)探究力量的同時，也提高了他們的作文水平，這是一件雙贏的好事。班主任的重視與積極參加，可將各方面對養(yǎng)蠶活動的阻力降至最低。

3、教師要先于學(xué)生“下水探究”。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)科學(xué)是一個學(xué)生主動參加和能動的過程。教師僅僅是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親切伙伴。教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，效勞于學(xué)生的學(xué)，要能更大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。本學(xué)期的教材對學(xué)生的探究力量提出了更高的要求“學(xué)會掌握變量”，因此教師要做科學(xué)探究的先行者，先于學(xué)生去經(jīng)受、體驗(yàn)和發(fā)覺。用孩子們的眼光去對待科學(xué)，用孩子們的心去體驗(yàn)科學(xué)理解他們的驚異與稚嫩地思索，理解他們的共性化的表述，真正做到“蹲下來教科學(xué)”。教師的“下水探究”可以擺脫以往“坐而論道”的弊端，在一個可預(yù)設(shè)的情境中，教師以學(xué)習(xí)者的角色，設(shè)身處地地去實(shí)踐，以探知水之深淺，路之難易，教師可依據(jù)下水探究的體驗(yàn)，在情感態(tài)度方面對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)展性評價。

4、要引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣探究。嚴(yán)謹(jǐn)是科學(xué)的顯著標(biāo)志之一，嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)為科學(xué)的任何結(jié)論都需要有事實(shí)為依據(jù)，離開了事實(shí)的支撐，任何科學(xué)結(jié)論都無法存在，在討論“小車的運(yùn)動”“擺”等過程中，學(xué)生開頭用“掌握變量”的方法收集證據(jù)，教師要明確要求學(xué)生做好原始記錄，留意保存且不能任憑涂改數(shù)據(jù)，每次試驗(yàn)需做三次以上，求得中間值或平均值，全班采納統(tǒng)一的方法，培育學(xué)生用數(shù)據(jù)說話。毅力是科學(xué)家必需具備的優(yōu)良品質(zhì)之一?？茖W(xué)探究是一種特別辛苦的勞動，需要討論者堅(jiān)忍不拔，持之以恒。教師要告知學(xué)生，養(yǎng)蠶是一項(xiàng)長期活動，需要他們付出辛勤的勞動，要鼓舞學(xué)生在養(yǎng)蠶過程中自選課題，開展一些探究性活動，教師要賜予階段性表揚(yáng)，鼓舞他們堅(jiān)持就是成功。通過活動熬煉力量、培育意志。

5、對學(xué)生的評價要科學(xué)、客觀、公正。對學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)素養(yǎng)的提高，全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r，對學(xué)生的評價要避開重學(xué)問輕過程，重分?jǐn)?shù)輕力量。試卷并不是評價學(xué)生的唯一方法，科學(xué)日記、科學(xué)試驗(yàn)報告，科學(xué)成果展現(xiàn)都可作為評價的重要參考。實(shí)踐證明，在科學(xué)探究中表現(xiàn)最好的往往是語文、數(shù)學(xué)成績中下等生，科學(xué)教師評價他們時不能受其干擾。

一年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇十一

有的四年級學(xué)生思維活潑，聰慧好學(xué)，學(xué)習(xí)興趣深厚。但由于根底學(xué)問的問題，局部學(xué)生承受力量差，對新學(xué)問的理解和計(jì)算速度慢，少數(shù)學(xué)生懶散，學(xué)習(xí)熱忱不高。從學(xué)科等方面來看，學(xué)生是好的，但也存在許多問題，主要表現(xiàn)在：急躁，缺乏自信，不敢表達(dá)自己，只有淺薄的學(xué)問，不理解，等等。教師必需賜予正確有力的指導(dǎo)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，讓每節(jié)課生動多彩，讓學(xué)生在開心的氣氛中承受學(xué)問，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

教材分為七個單元。

一、小數(shù)的認(rèn)知和加減。

二、是了解圖形。

三、十進(jìn)制乘法。

四、是觀看物體。

五、分?jǐn)?shù)除法。

六、嬉戲公正。

七、認(rèn)知方程。

第一個單位，

第三個單位，

第五個單位屬于數(shù)和代數(shù)。

其次單元和第四單元屬于空間和圖形。

第六單元屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)和概率。

(一)數(shù)與代數(shù)

1、第一個單位‘十進(jìn)制識別和加減’。本單元以學(xué)生初三其次冊《元、角、分、小數(shù)》的學(xué)習(xí)為根底，拓展對小數(shù)的理解，將小數(shù)與分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來，進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。結(jié)合詳細(xì)狀況，學(xué)習(xí)十進(jìn)制加減和混合運(yùn)算，用十進(jìn)制加減解決日常生活中的一些問題，感受十進(jìn)制與現(xiàn)實(shí)生活的親密關(guān)系。

2、第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”。結(jié)合詳細(xì)狀況，讓學(xué)生了解十進(jìn)制乘法的意義，體驗(yàn)探究十進(jìn)制乘法計(jì)算方法的過程，把握十進(jìn)制乘法的計(jì)算方法，用十進(jìn)制乘法解決生活中的簡潔問題。

第五單元“分?jǐn)?shù)除法”。這個單位包括小數(shù)除法、積商靠近、循環(huán)小數(shù)、十進(jìn)四運(yùn)算等。結(jié)合詳細(xì)狀況，讓學(xué)生體驗(yàn)探究十進(jìn)制除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)變換的數(shù)學(xué)思想；明白在生活中，你只需要求產(chǎn)品商的近似值，把握求近似值的方法，培育估量的意識；循環(huán)小數(shù)的初步熟悉；會用四位小數(shù)運(yùn)算解決日常生活中的簡潔問題。

(二)空間與圖形

1、了解圖形。通過分類活動，學(xué)生可以進(jìn)一步了解三角形和平行四邊形，了解梯形的特征。通過三角形的分類，了解各種三角形的特點(diǎn)；通過運(yùn)算發(fā)覺，三角形的三個角的度數(shù)之和等于180度，三角形任意兩條邊的度數(shù)之和大于第三條邊；會用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡潔的圖案。

2、觀看物體。通過實(shí)際觀看，學(xué)生熟悉到，在不同的位置觀看同一個場景，看到不同的畫面；能夠識別從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和序列；能夠識別觀看點(diǎn)拍攝的相應(yīng)照片和序列。

(3)統(tǒng)計(jì)與概率

公正競爭。通過嬉戲，學(xué)生的初步體驗(yàn)和嬉戲規(guī)章的公正性；可以設(shè)計(jì)公正簡潔的嬉戲規(guī)章。

1、供應(yīng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生借助直觀的資料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，讓學(xué)生在不知不覺中形成探究數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。

3、反映了、的多樣性

1、了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)狀況，從實(shí)際動身，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓舞學(xué)生，提高學(xué)習(xí)。

2、多利用業(yè)余時間，填補(bǔ)空白，解惑解決問題，充分發(fā)揮班組長的帶頭扶貧作用。

3、與父母保持親密聯(lián)系，協(xié)作他們監(jiān)視學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)上有余力的同學(xué)可以在把握所學(xué)根底學(xué)問的根底上進(jìn)一步提高和拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些思索話題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開頭思索和解決問題，把握科學(xué)敏捷的方法。

5、深入學(xué)習(xí)教材，細(xì)心規(guī)劃教案，優(yōu)化課堂構(gòu)造，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培育學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)實(shí)際操作，只教，充分發(fā)揮學(xué)生的空間概念，加強(qiáng)實(shí)際操作和直觀教學(xué)，開展學(xué)生空間訓(xùn)練，培育學(xué)生抽象概念力量、推斷、推理和遷移力量，培育學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性。引導(dǎo)學(xué)生提醒學(xué)問之間的關(guān)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生自發(fā)地、制造性地學(xué)習(xí)。

一年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇十二

本班共有21名幼兒，其中有局部幼兒之前已經(jīng)在春雷幼兒園進(jìn)展學(xué)習(xí)，所以他們已初步具有集體榮譽(yù)感，富有憐憫心、正義感，能初步懂得體諒、關(guān)懷別人，班級氣氛寬松自由。他們適應(yīng)了幼兒園的生活，愛教師，愛同伴。但還有一少局部幼兒剛進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，生活自理力量較差，幼兒膽識小，不敢與同伴大方交往，不敢表現(xiàn)自己，還很不適應(yīng)幼兒園生活，甚至有個別幼兒還常?？摁[，這就需要在本學(xué)期加以引導(dǎo)。

幼兒園教育的主要任務(wù)是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴(kuò)展、整理其在生活中獲得的有關(guān)安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個范疇方面的閱歷，把握粗淺的學(xué)問，培育幼兒對學(xué)習(xí)的興趣和初步運(yùn)用領(lǐng)域?qū)W問熟悉事物的力量，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的根底。

1、幫忙幼兒獵取有關(guān)自然環(huán)境中動、植物及沙石、水等無生命物質(zhì)及其與人類關(guān)系的詳細(xì)閱歷，了解不同環(huán)境中個別動、植物的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

2、幫忙幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關(guān)系，觀看常見的自然現(xiàn)象，獵取感性閱歷。

3、引導(dǎo)幼兒獵取四周生活中常見科技產(chǎn)品的詳細(xì)學(xué)問和閱歷，初步了解它們在生活中的運(yùn)用。

4、幫忙幼兒學(xué)會綜合運(yùn)用多種感知事物特征，進(jìn)展觀看力。

5、幫忙幼兒學(xué)會根據(jù)指定的標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)展簡潔的分類。

6、幫忙幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用簡潔的工具進(jìn)展測量的方法。

7、引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述自己的發(fā)覺并與同伴、教師溝通。

8、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡潔工具進(jìn)展制作活動。

9、進(jìn)展幼兒的奇怪心，引導(dǎo)幼兒探究四周生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，情愿參與制作活動。

10、培育幼兒關(guān)懷、愛動物、植物和四周環(huán)境的情感和行為。

1、能自動參與科學(xué)活動，喜愛探究四周世界，關(guān)懷、愛惜四周的動植物和自然環(huán)境，情愿進(jìn)展探究、嘗試。

2、懂得四季的特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系獵取簡潔的自然現(xiàn)象學(xué)問。

3、綜合應(yīng)用多種感官感知事物特點(diǎn)，并進(jìn)展物體的簡潔分類；學(xué)習(xí)應(yīng)用簡潔的工具進(jìn)展測量，并能與他人溝通觀看結(jié)果。

4、懂得生活中一些科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系。

5、觀看、比擬、推斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念；并能嘗試解決生活中的困難，促進(jìn)推理和遷移才能的進(jìn)展。

6、能自動、用心地進(jìn)展科學(xué)操作活動，并在教師指引下，關(guān)注四周生活中物體量、外形、地位的轉(zhuǎn)變，能依據(jù)物體的特點(diǎn)分類。

1、通過親子活動讓幼兒親身對四周物質(zhì)世界進(jìn)展感知、觀看、操作、發(fā)覺問題、追求答案的探究活動，應(yīng)用適宜的指引來滿意幼兒的奇怪心。

2、在指引幼兒熟悉五官時，首先讓幼兒體會感官的作用，體驗(yàn)感官的協(xié)調(diào)才能。通過用眼睛觀看事物，能應(yīng)用視覺感受顏色的轉(zhuǎn)變，提升幼兒的觀看力，體會視覺暫留現(xiàn)象。并能應(yīng)用視。

3、本學(xué)期，我們將指引幼兒熟悉空氣、陽光、水等，通過看故事等懂得人類、動物、植物的關(guān)系，通過觀看社會環(huán)境、湘江水源等懂得環(huán)境愛護(hù)的重要性覺以外的感到途徑探究事物如：觸覺、味覺、嗅覺。

4、在數(shù)學(xué)地區(qū)中準(zhǔn)時投放操作材料，指引幼兒在地區(qū)中練習(xí)數(shù)與量關(guān)系，圖形與空間的關(guān)系。應(yīng)用各種各樣的操作材料指引幼兒熟悉數(shù)1~10，準(zhǔn)確感知10以內(nèi)的數(shù)量，知道它們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體；應(yīng)用“一一對應(yīng)“比擬兩組物體的多少，會用“多“、“少“、“一樣多“的詞語；能按物品的屬性分類，學(xué)習(xí)比擬物體的遠(yuǎn)近、深淺、高矮、厚薄等。

5、在日常生活中指引幼兒感知時間的概念，熟悉不同面額的貨幣及幣值；通過嬉戲活動和生活閱歷學(xué)會估算，逐步建立等量的觀念。

一年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇十三

充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自我日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。

4、堅(jiān)持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

(一)全冊資料情景：

新編《科學(xué)》五年級是在四年級的根底上編寫而成的。作為上一線索的連續(xù)，本冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀看”，在這一冊中共安排了“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材料”、“安康生活”等單元，

(二)各單元資料和課時情景：

1、生物與環(huán)境單元：著重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過種子發(fā)芽試驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對試驗(yàn)觀看的興趣;經(jīng)受設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用比擬試驗(yàn)的方法觀看、記錄影響種子發(fā)芽的條件;了解設(shè)計(jì)試驗(yàn)、制訂試驗(yàn)規(guī)劃的步驟和資料，能按要求設(shè)計(jì)出自我的試驗(yàn)規(guī)劃。

2、在陽光下單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的學(xué)問;能以自我的方式對搜集的材料進(jìn)展合理的整理，與同學(xué)共享;能依據(jù)自我搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自我感興趣的討論主題;能與同學(xué)開心合作開展“講太陽的故事”的主題活動，經(jīng)過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著親密的聯(lián)系;對討論關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較深厚的興趣;明白許很多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系;了解一些初步的關(guān)于太陽的根本學(xué)問。

3、材料單元：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬的方法熟悉常見材料的顯著特征;能根據(jù)科學(xué)探究的根本程序開展討論活動;能依據(jù)討論的需要選擇相應(yīng)的討論方法和試驗(yàn)工具;經(jīng)過對