2023學(xué)年完整公開(kāi)課版《zcs》名師教案

《zcs》名師精品教案一、文本教學(xué)解讀本課有四部分內(nèi)容。第一部分是聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，配有一幅狗熊老師教刺猬認(rèn)讀字母的情境圖。圖中狗熊老師穿著紫色的衣服，在黑板上寫(xiě)字母“z”；三只小刺猬在認(rèn)真地聽(tīng)講；蠶在樹(shù)葉上吐絲?！白仙钡摹白稀焙汀白帜浮钡摹白帧碧崾緕的讀音，“刺猬”的“刺”提示c的讀音，“吐絲”的“絲”提示s的讀音。字母“z”、刺猬和絲線的形狀分別提示z、c、s的形。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系情境圖來(lái)讀準(zhǔn)音、識(shí)記形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，在表達(dá)中感知平舌音的發(fā)音特點(diǎn)。發(fā)“z”時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出；發(fā)“c”時(shí)方法與“z”基本相同，但擠出的氣流稍強(qiáng)；發(fā)“s”時(shí)舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流擠出來(lái)。整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的教學(xué)，要和z、c、s進(jìn)行比較，聲母z、c、s的音相對(duì)較短、較輕，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的音相對(duì)較長(zhǎng)、較響，從而掌握發(fā)音要領(lǐng)。第二部分是聲母z、c、s和韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zǐ、cì、sī。教學(xué)兩拼音節(jié)，要發(fā)揮學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生自由拼讀。三拼音節(jié)的教學(xué)是本課的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)之前先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)行練讀，教師適時(shí)范讀，帶讀。教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，鞏固標(biāo)調(diào)時(shí)去掉i上面的點(diǎn)。第三部分包含三個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)“字、詞語(yǔ)、句子”中的“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字是本課要求識(shí)記的。詞語(yǔ)左邊對(duì)應(yīng)的三行分別寫(xiě)著“學(xué)”“學(xué)生”“我是小學(xué)生”。這三行內(nèi)容揭示了漢字、詞語(yǔ)、句子之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。教學(xué)時(shí)，建議讓學(xué)生觀察教材內(nèi)容，通過(guò)左邊的示例，感性認(rèn)識(shí)字、詞語(yǔ)、句子之間的關(guān)系，并在詞語(yǔ)的反復(fù)認(rèn)讀中學(xué)習(xí)漢字。兒歌《過(guò)橋》中的sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節(jié)。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主拼讀，在復(fù)習(xí)音節(jié)、鞏固拼音的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言。第四部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“字、詞、語(yǔ)、句、字”以及“z、c、s”的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生充分觀察書(shū)寫(xiě)位置后，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zǐ、cì、sī。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，識(shí)記“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：7zcs名師教學(xué)片段實(shí)錄◆合理利用教材資源，記憶聲母z及整體認(rèn)讀音節(jié)zi(教學(xué)重點(diǎn))(課件出示文中主題圖，z、c、s在旁邊快樂(lè)地舞蹈)師：大家看，拼音王國(guó)真熱鬧哇！字母寶寶在唱歌、跳舞，小熊老師在教小刺猬們寫(xiě)字，還有一只蠶寶寶呢。你們看，這些字母寶寶就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。(教師出示小熊老師在黑板上寫(xiě)字母z的圖片)師：同學(xué)們，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？它在做什么？生：小熊老師在寫(xiě)字。師：大家能說(shuō)得再完整些嗎？小熊老師在——生：小熊老師在黑板上寫(xiě)字。(鼓勵(lì)生齊說(shuō)：“小熊老師在黑板上寫(xiě)字。”)師：大家把“寫(xiě)字”的“字”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母z的讀音了。(出示z的卡片)你能試著自己讀讀這個(gè)聲母嗎？(生認(rèn)讀)師：能讀得再輕一些、短一些嗎？(生認(rèn)讀)師：讀得有進(jìn)步了！把舌尖輕輕抵住上齒背，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)。(點(diǎn)名讀、領(lǐng)讀)師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察，注意老師的口型，聽(tīng)老師的發(fā)音。(教師發(fā)音，學(xué)生觀察)師：請(qǐng)同桌合作讀一讀，注意觀察對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)，并提示一下。(生合作認(rèn)讀)(全班開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀)師：看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)z了，那你們能想個(gè)辦法記住它的樣子嗎？生：想想插圖中小熊老師寫(xiě)的z，就記住它了。師：利用插圖記住z，這是個(gè)好辦法。還有不同的方法嗎？生1：z和2長(zhǎng)得像，我編首兒歌記住它：“小2小2，zzz。”生2：我覺(jué)得z的樣子像個(gè)小凳子，我也編了首兒歌：“小凳子，zzz?！睅煟捍蠹业霓k法都很巧妙！我們自己動(dòng)腦筋，記住了z的樣子。(在黑板上粘貼z的卡片)再來(lái)看，誰(shuí)來(lái)了？(在黑板上粘貼整體認(rèn)讀音節(jié)zi)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)我讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(師范讀)生3：我發(fā)現(xiàn)聲母z發(fā)音短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi發(fā)音比較長(zhǎng)。師：你有一對(duì)金耳朵，可真會(huì)聽(tīng)！剛剛老師說(shuō)過(guò)了，我們叫zi什么？生3：整體認(rèn)讀音節(jié)。師：真棒！你能領(lǐng)著大家讀讀嗎？(生領(lǐng)讀)師：我給它們戴上了四頂小帽子，你們會(huì)讀zi的四聲嗎？一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降，來(lái)跟老師讀，zī、zí、zǐ、zì。(生跟讀，然后以四個(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)聲調(diào))師：哪個(gè)小組愿意給大家讀一讀？來(lái)展示一下，每人讀一個(gè)聲調(diào)。(四人小組輪流展示)賞析：拼音是枯燥、乏味的，但只要善于利用身邊的教學(xué)資源就很容易將枯燥的符號(hào)轉(zhuǎn)化成一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)。教材就是一個(gè)很好的教學(xué)資源，每一篇拼音教材都為教師和學(xué)生提供了豐富的圖畫(huà)資源。本環(huán)節(jié)巧妙地利用了教材中提供的插圖，引導(dǎo)學(xué)生將字母與圖畫(huà)緊密結(jié)合，并創(chuàng)編了兒歌，形象生動(dòng)地記憶了聲母。而教師親切的語(yǔ)言、充滿激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也是教學(xué)中的一大亮點(diǎn)，無(wú)形之中拉近了教師與學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊一圖畫(huà)中學(xué)拼音1.學(xué)習(xí)聲母。（1）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。出示情境圖：今天，老師要帶小朋友們?nèi)ド钟瓮?，那里的小?dòng)物們正等著和我們一起學(xué)習(xí)拼音呢！學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么。要點(diǎn)：由狗熊老師身穿紫衣服在教小動(dòng)物們學(xué)拼音，引出z；小刺猬認(rèn)真學(xué)拼音，引出c；蠶在葉子上吐絲，引出s。教師板書(shū)：z、c、s。（2）編寫(xiě)兒歌，練習(xí)發(fā)音。讀一讀：教師范讀z、c、s，學(xué)生看教師口形：舌尖向前伸平，頂住牙齒背面。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。學(xué)生模仿發(fā)音，同桌相互正音。編一編：學(xué)生根據(jù)情境圖自由創(chuàng)編兒歌，記住z、c、s的發(fā)音。如：狗熊老師穿紫衣，漂亮的紫z、z、z。三只刺猬長(zhǎng)滿刺，滿身的刺c、c、c。葉上蠶兒吐白絲，白白的絲s、s、s。（3）編寫(xiě)順口溜，記住字形。找一找：學(xué)生再次觀察情境圖，找找z、c、s。黑板上的字就是z，小刺猬的樣子像c，蠶吐出的絲形狀像s。記一記：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用自己的話說(shuō)說(shuō)z、c、s像什么。師生編順口溜識(shí)記。預(yù)設(shè)：像個(gè)2字zzz，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)8字sss。擺一擺：學(xué)生用繩子在課桌上擺z、c、s，擺好后，同桌互讀。（4）認(rèn)真觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的z、c、s，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，最后讓學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)反饋。“說(shuō)發(fā)現(xiàn)”提示：z一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩橫長(zhǎng)度一樣。c一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下頂格。s一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫(xiě)半圓，再向右寫(xiě)半圓。2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（1）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“直接讀出，要讀得長(zhǎng)而響”。（2）推卡片演示zi、ci、si的組成，學(xué)生試讀。在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生比較聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si在音和形上的不同。用多種形式對(duì)比讀z、c、s和zi、ci、si。3.游戲鞏固。游戲魔方，六個(gè)面上分別是z、c、s和zi、ci、si，教師轉(zhuǎn)到哪個(gè)面對(duì)著學(xué)生，學(xué)生需快速讀出上面的聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。板塊二情境中學(xué)音節(jié)1.拼讀音節(jié)。（1）創(chuàng)設(shè)情境，拼讀兩拼音節(jié)：游玩了大森林，我們又來(lái)到拼音宮殿，字母?jìng)冊(cè)谝黄鹛枘兀W(xué)生邊做聲調(diào)手勢(shì)邊自由拼讀兩拼音節(jié)。教師指名拼讀，正音，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。（2）回憶拓展，拼讀三拼音節(jié)：復(fù)習(xí)三拼音節(jié)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順暢”。學(xué)生試讀，教師檢查正音。同桌互讀，練習(xí)組詞。2.游戲鞏固，激發(fā)拼讀興趣。（1）領(lǐng)取“舞會(huì)入場(chǎng)券”：教師出示字母卡片，讀對(duì)了的學(xué)生，拿著卡片上臺(tái)參加“舞會(huì)”。（2）教師發(fā)口令。如：z和e來(lái)跳舞，s與u、ǒ來(lái)跳舞。（3）聽(tīng)到口令的學(xué)生就把相應(yīng)的卡片舉在一起，由其他學(xué)生拼讀出來(lái)。3.認(rèn)讀標(biāo)調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。（1）學(xué)生觀察帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。（2）練讀，同桌互讀。（3）學(xué)生練讀根據(jù)整體認(rèn)讀音節(jié)編成的兒歌，如：紫色樹(shù)，紫色花，紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長(zhǎng)小刺，撕開(kāi)紫瓜裝芝麻。（4）讀詞連線。可設(shè)計(jì)拼音詞組與圖片，讓學(xué)生讀一讀，連一連。4.鞏固活動(dòng)。小組長(zhǎng)用打亂的音節(jié)卡片在四人小組內(nèi)出示兩拼、三拼及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，組員輪流讀；授予會(huì)讀了的學(xué)生“拼音大王”的稱號(hào)。板塊三比較中識(shí)字詞1.學(xué)詞語(yǔ)。（1）比一比。出示字、詞、句，在比較中明白:“學(xué)”是一個(gè)字；“學(xué)生”是一個(gè)詞語(yǔ)；“我是小學(xué)生”是一個(gè)句子。（2）說(shuō)一說(shuō)。你在哪里見(jiàn)過(guò)“學(xué)”這個(gè)“字”？本課的生字條里有幾個(gè)“字”？除了“學(xué)生”這個(gè)“詞語(yǔ)”，“學(xué)”“生”分別還能組成什么“詞語(yǔ)”？你在哪一課見(jiàn)過(guò)“我是小學(xué)生”這個(gè)“句子”？你還能用“學(xué)生”說(shuō)些什么“句子”？（3）出示詞卡，學(xué)生借助拼音練讀。2.識(shí)記字。（1）出示生字卡，練讀生字，說(shuō)詞語(yǔ)。（2）游戲“請(qǐng)你和我交朋友”。五位同學(xué)上講臺(tái)輪