讓校園“綠”起來(lái)

讓校園“綠”起來(lái)一一讓語(yǔ)文活動(dòng)走進(jìn)校園，加強(qiáng)校園文化建

設(shè)摘要：校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)。健康和諧的語(yǔ)文活動(dòng)能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理"磁場(chǎng)”，能在無(wú)形中統(tǒng)攝校園文化的靈魂，起到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〃的教育魅力，成為素質(zhì)教育的能量庫(kù)，成為一部無(wú)聲的教科書(shū)。關(guān)鍵詞：校園文化；語(yǔ)文活動(dòng)；師德建設(shè)綠色文化的主體是環(huán)境文化，是以協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系為核心而形成的多種思想、意識(shí)、觀念及其成果的總和。校園綠色文化的內(nèi)容主要包括：花園式校園。校園內(nèi)應(yīng)盡量植草、栽花、立景，并采用適當(dāng)方式，賦予它們環(huán)境意義。在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透綠色文化的一些理念及環(huán)保知識(shí)?？山Y(jié)合語(yǔ)文課程情況，進(jìn)行育人教育。環(huán)境教育應(yīng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。還要進(jìn)行師德建設(shè)，讓他們成為綠色文化的引領(lǐng)者。校園文化是指學(xué)校這個(gè)特殊場(chǎng)所具有特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)制并共享的。它體現(xiàn)在顯性課程和潛在課程兩方面，顯性課程指學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能、思想觀點(diǎn)、行為規(guī)范等，潛在課程包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀點(diǎn)、信念等無(wú)形環(huán)境。后面的這些校園精神和校園價(jià)值觀等觀念形態(tài)的東西是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對(duì)于整個(gè)校園的生存和發(fā)展都具有指導(dǎo)意義，是校園建設(shè)的無(wú)形資產(chǎn)，與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量連接在一起的，是學(xué)校重要的可持續(xù)發(fā)展要素之一。我們應(yīng)當(dāng)重視校園文化的建設(shè)，并努力使其的育人作用得以充分發(fā)揮。在校園文化建設(shè)中，如何才能充分發(fā)揮校園文化的德育功能，并使學(xué)生逐漸形成正確的愛(ài)國(guó)成才觀，必須把握好如下幾個(gè)原則：首先，教育性原則。古人云："百行以德為首。〃人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興。道德建設(shè)的好壞，體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家民眾的精神狀態(tài)，影響著一個(gè)民族事業(yè)的興亡勝衰。道德興，國(guó)家興；道德興，民族興--這是現(xiàn)實(shí)得出的結(jié)論。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場(chǎng)所，校園文化作為學(xué)校教育的一部分，首先必須突出教育性特點(diǎn)，時(shí)時(shí)、處處把握教育性原則。只有這樣，才能充分發(fā)揮校園文化潛在的導(dǎo)向功能。通過(guò)各種有效形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育，探求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成才的規(guī)律，讓學(xué)生自擇喜歡的名句格言營(yíng)建高超的校園文明氣氛使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，在形成正確的愛(ài)國(guó)成才觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，科學(xué)性原則。校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)整體工程，它涉及面廣，需要調(diào)動(dòng)方方面面的力量，學(xué)校應(yīng)精心統(tǒng)籌，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，避免出現(xiàn)各行其事、相互掣肘的局面。例如，學(xué)生課余文化生活，一要建立組織系統(tǒng)，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)到專、兼職輔導(dǎo)教師，再到學(xué)生必須環(huán)環(huán)相扣；二要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)的內(nèi)容，基本上形成序列，以滿足不同年級(jí)、不同特點(diǎn)、不同興趣愛(ài)好學(xué)生發(fā)展的需要。最后，藝術(shù)性原則。在校園文化建設(shè)中，要有藝術(shù)眼光，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校的設(shè)施、氛圍等，珍重第二課堂活動(dòng)占領(lǐng)校園文明陣地主動(dòng)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)作育成就學(xué)生的各種趣味和擅長(zhǎng)。學(xué)會(huì)初中語(yǔ)文教學(xué)反思，以優(yōu)越的文明活動(dòng)占領(lǐng)校園文明陣地。此外，我們還可以遵從學(xué)生的趣味、嗜好和擅長(zhǎng)開(kāi)展了舞蹈、獨(dú)唱、禮儀、體操、實(shí)踐等活動(dòng)。掌握了以上三個(gè)原則后，就讓我們一起來(lái)探討一下應(yīng)從哪些方面努力，以便能將校園文化建設(shè)好。一、 發(fā)掘環(huán)境文化學(xué)校無(wú)閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說(shuō)話，都起到教育人、啟迪人的作用。校園環(huán)境的綠化、美化，應(yīng)努力做到四季各有特點(diǎn)，陽(yáng)春蔥籠滴翠，盛夏濃蔭覆地，涼秋紅楓似火，寒冬松柏長(zhǎng)青；校園建筑的設(shè)計(jì)、景點(diǎn)的安排，努力做到外形、色彩和諧統(tǒng)一，給人以爽心悅目的感覺(jué)；學(xué)校文化活動(dòng)的安排，也要融教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體，努力使活動(dòng)開(kāi)展得新穎、活潑有趣，使校園文化對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和吸引力，促使他們主動(dòng)、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無(wú)形之中得到凈化。二、 修煉禮儀文化健康的、高雅的交際方式和能力是現(xiàn)代中學(xué)生必備的素質(zhì)之一，怎樣處理同學(xué)間關(guān)系？怎樣處理師生關(guān)系？怎樣處理與父母的關(guān)系？怎樣認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)與成才的關(guān)系等等。優(yōu)化學(xué)校人際環(huán)境，開(kāi)展尊師愛(ài)生活動(dòng)，建立起良好和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，發(fā)揮班級(jí)環(huán)境的熏陶教育，如發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造良好的人際環(huán)境，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論、文化氛圍等，教師和學(xué)生無(wú)論是在課堂或課后都倡導(dǎo)"贊賞鼓勵(lì)”目前，"老師好！〃已經(jīng)成為校園的流行語(yǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："讓校園的每一塊墻壁都會(huì)‘說(shuō)話’?！ㄕ麄€(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們賦石壁、磚壁生命，讓墻壁"說(shuō)話〃，并使其成為陶冶學(xué)生的"主體的畫(huà)，無(wú)聲的詩(shī)”。走廊藝術(shù)，成為孩子們努力攀登的又一高峰。在我們每個(gè)班級(jí)外面的走廊里，都有一張巨幅照片，那是大家一致推選的"每月之星〃。上面有他們的自我簡(jiǎn)介，更重要的是還有他們獲得的一份份榮譽(yù)。所以，每每新更換一期，都有學(xué)生們駐足欣賞的身影，那是對(duì)被選同學(xué)的羨慕，也是對(duì)自己的期待。校園走廊成了學(xué)生們引以為豪的領(lǐng)地，因?yàn)樵?每月之星〃旁邊的墻面上，還有屬于他們的"名人名言〃。每到征集"名人名言〃時(shí)，每個(gè)人都絞盡腦汁，希望自己能成為班級(jí)中的名人，就算平時(shí)懶于寫(xiě)作的學(xué)生也不例外。教室布置，是孩子們各顯神通的絕佳時(shí)機(jī)。教室里分布了各種各樣的版塊，這些板塊上都有不同的名字"優(yōu)作園地〃、“我們的故事〃、"成長(zhǎng)的足跡〃……學(xué)生的優(yōu)秀作文、成長(zhǎng)記錄、美術(shù)作品在這里展示，從而形成了每個(gè)班級(jí)不同的人文氛圍。我們欣喜地看到他們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個(gè)性在這里張揚(yáng)，夢(mèng)想在這里起航......“溫馨提示〃，是孩子們品德形成的又一途徑。走進(jìn)校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)門口的草坪上有著孩子們溫馨的提示："建文明校，做文明人。〃、“手上留情花自香，腳下留青草如茵?！?、“珍惜一份綠，留于千人賞?！āⅰ皩W(xué)校是我家，潔凈靠大家。〃……這些兒童化的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生良好品德習(xí)慣的形成起到了潛移默化的作用。同學(xué)們駐足觀賞或嬉戲玩耍時(shí)，那些提示語(yǔ)是他們無(wú)聲的教師，告訴孩子們其實(shí)它們也有生命。三、 主題活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活活動(dòng)是學(xué)校的生命力所在，活動(dòng)是學(xué)生思想教育的有效載體。因此，寓思想品德教育于生動(dòng)活潑、形象具體的校園文化活動(dòng)中是行之有效的教育手段。有針對(duì)性和實(shí)效性的結(jié)合重大事件、傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的主題月活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。開(kāi)展一系列文化活動(dòng)。如三月份"學(xué)雷鋒〃活動(dòng)，四月份"書(shū)香校園讀寫(xiě)大賽〃，九月份“紅歌詞展”、“慶祝教師節(jié)〃，十月份“祖國(guó)頌詩(shī)朗誦〃……從而讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生文化生活，增強(qiáng)校園文化氛圍。豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)校要求班級(jí)每月出一期黑板報(bào)，每學(xué)期看兩次與語(yǔ)文有關(guān)的電影欣賞。星期六還組建文學(xué)社等興趣小組。以豐富多彩的課余活動(dòng)，展示我校學(xué)生的青春活力和無(wú)窮動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、高尚師德，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)："在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)……只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成。〃在學(xué)生面前，教師就是一本無(wú)字德育書(shū)，學(xué)生時(shí)刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。因此，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中，我們要把師德師風(fēng)建設(shè)作為思想建設(shè)的首要工作。狠抓制度和規(guī)范建設(shè)。明確而嚴(yán)格的校規(guī)和校紀(jì)是強(qiáng)化校風(fēng)的重要方法，我們根據(jù)素質(zhì)教育的要求、學(xué)校的特點(diǎn)，師生共同制訂了體現(xiàn)時(shí)代要求的校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、校服等，制訂了一系列學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的規(guī)章制度，嚴(yán)格抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，堅(jiān)持開(kāi)展文明班隊(duì)等的評(píng)比活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，規(guī)范學(xué)生的行為，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？傊@文化是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。加強(qiáng)校園文化的過(guò)程，是循序漸進(jìn)的過(guò)程。除需要持之以恒、正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛