教師請多讓學(xué)生動動手

老師，請讓學(xué)生多動動手吧——由今天一堂物理教學(xué)研討課想到的茶陵縣湖口中學(xué)：尹光文內(nèi)容摘要：如何提高課堂教學(xué)效果和發(fā)揮學(xué)生最大的主觀能動性一直是我們一線教師認真的問題?？稍谖覀儺?dāng)前的課堂教學(xué)中，有許多教師總是怕我們的學(xué)生好像什么都不知道一樣，對我們自己的學(xué)生不相信，我們的教師為什么要這樣做，換句話說為什么現(xiàn)在的教育領(lǐng)域會出現(xiàn)為什么會出現(xiàn)教師越俎代庖的現(xiàn)象？通過今天的物理教學(xué)研討課的聽課反思，分析了一些原因，找出了一些問題的根源，隨后結(jié)合自己課堂教學(xué)的實際，提出了一些具體有效的做法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而來達到解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的目的。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)主觀能動性創(chuàng)造性學(xué)生今天上午第二節(jié)課，我在C179班聽取了顏志剛老師的一堂物理教學(xué)研討課，顏老師是今年下半年從外校調(diào)入到我們學(xué)校的，他原來是教數(shù)學(xué)的，但是由于我們學(xué)校沒有物理老師，所以他也是“臨危受命”。他今天上的八年級物理上冊中的《溫度》這節(jié)，教學(xué)內(nèi)容相對來說較簡單，所以顏老師在教學(xué)中采用的是小組合作學(xué)習(xí)的方式來進行的，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也非常不錯，學(xué)生的展示，課堂上教師的演示實驗等都非常到位。說實在的這對一名非專業(yè)初次任教的教師能夠上成這個樣子確實不錯。但是在高興之余我又多了一些遺憾，物理課的實驗比較多，它的教學(xué)應(yīng)該是以實驗教學(xué)為主的，以前學(xué)校由于受各種條件的限制，實驗教學(xué)器材不全，學(xué)生沒有多少機會來做實驗。但是現(xiàn)在呢？不管是城市里的學(xué)校還是鄉(xiāng)下的農(nóng)村中學(xué)都有條件，課本上的實驗開足基本上是沒有問題的，所以我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該要考慮這一個問題。有一些實驗，雖然課本上是要求教師做演示實驗，但是我們的物理教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況把演示實驗改為學(xué)生之間的小組合作實驗，比如今天顏老師在講八年級課本P４９—５０頁“如何正確使用溫度計？”時，他采用的是自己做實驗讓學(xué)生走到講臺前面去看的方法，課后我們幾個聽課的教師在交談時也各自說了自己的一些看法。其實我覺得一教學(xué)環(huán)節(jié)如果讓學(xué)生自己分小組去做，而教師在學(xué)生做實驗時到學(xué)生當(dāng)中去看看學(xué)生做實驗時出現(xiàn)了吧些問題并且把學(xué)生在做實驗過程中出現(xiàn)的問題板書在黑板上，收集好之后讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識來講這樣可能效果會更好。我們不要怕學(xué)生出錯，課堂上本來就是學(xué)生出錯的地方，我們試想一下，如果學(xué)生在課堂上不出錯，還要我們教師做什么？我們的教師為什么相信自己的學(xué)生呢？當(dāng)然并不是學(xué)校顏老師上課是這樣的？其實在我們當(dāng)前的教育中，有許多教師總是怕我們的學(xué)生好像什么都不知道一樣，對我們自己的學(xué)生不相信，什么事都自己到第一線什么事都自己替學(xué)生做好，我們的教師為什么要這樣做，換句話說為什么現(xiàn)在的教育領(lǐng)域會出現(xiàn)為什么會出現(xiàn)教師越俎代庖的現(xiàn)象？其原因應(yīng)該會有以下幾點：教師的心太好，教師對學(xué)生不放心，好心做壞事。前幾年網(wǎng)絡(luò)上流行的“教師版《心太軟》”就是最好的證明?！澳憧偸切奶洠奶?，獨自一個人講課到鈴響，你任勞任怨地分析那課文，你可知我心里多勉強。你總是心太軟，心太軟，把所有問題都自己講，教學(xué)總是簡單，交流太難，不該你講的，就不要多講?！蔽覀兊慕處熅褪呛ε挛覀兊膶W(xué)生知道的太少，課堂上總是講個不停，有效果嗎？鈴響了，教師還不想停，這樣教師一節(jié)課下來非常辛苦，但是學(xué)生不會給教師安慰，該放就放，再講也沒有用，傻傻等待，學(xué)生只學(xué)會依賴，教師總該為學(xué)生想想未來，要知道將來的路還是要學(xué)生自己走，學(xué)生能做的事，我們教師為什么要幫？課堂上學(xué)生知道的教師為什么還是講？學(xué)生能夠通過討論知道的為什么不讓學(xué)生討論？我們的教師自己要學(xué)會解放自己，不要讓自己生活的太累了！第二、陳舊的教育觀念的影響。課堂教學(xué)改革已經(jīng)喊了十多年了，可是在當(dāng)今的一些學(xué)校有相當(dāng)一部分教師仍然是“新瓶子裝老酒”，思想觀念沒有得到一絲改變，對新的課堂教學(xué)模式在思想骨子里有一種排斥的心理，仍然是以前的“老三八式”的刀耕火種式的教學(xué)模式。所以每當(dāng)學(xué)校教研組搞教研活動時，自己以各種事由拒絕上教學(xué)公開研討課,他們自己不敢正視自己的教育思想觀念的問題。第三、唯分數(shù)論英雄的影響。當(dāng)前教育領(lǐng)域評價一個教師優(yōu)劣的標準是什么？當(dāng)前社會評價一所學(xué)校優(yōu)劣的標準是什么？其它的不說，但是教學(xué)成績是一個重要的標準，在農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)生平時的接觸面相對城市的學(xué)生來說要差的多，而城鄉(xiāng)考試評價的尺度是一樣的，農(nóng)村學(xué)校的教師為了讓自己班上的學(xué)生能夠考的好一點，自己想方設(shè)法地多講一些學(xué)生平時少見的知識，讓學(xué)生能夠在考試中與城市孩子的差距小一點，于是教師“燈光+日光”的做法、“題海大戰(zhàn)”等等非常普遍。第四、學(xué)生自己平時自由支配的時間太少或者沒有。學(xué)生在學(xué)校的生活是“三點一線”式（教室、寢室、食堂），學(xué)生沒有什么多余的時間來做自己喜歡做的事。更談不上到學(xué)校圖書館或者閱覽室去看看自己喜歡的一些課外閱讀物。整天是做不完的課堂作業(yè)，教師上不完的課，可結(jié)果卻是“事倍功半”的效果。面對上面的問題，作為經(jīng)歷了多年課堂教學(xué)改革的教師來說應(yīng)該不是問題，我們?nèi)绾蝸斫鉀Q這一些問題，讓課堂真正成為學(xué)生自己真正主宰的課堂呢?我覺得我們可以從以下幾方面來努力：第一、要明白“懶娘培巧女，巧娘培懶女”的道理，教師自己學(xué)會偷懶。在教學(xué)中我們的教師自己要懂得要給自己偷懶，不要什么都幫學(xué)生做好了，我們不希望“教師版的《心太軟》”在自己的課堂中重現(xiàn)。其實教學(xué)很簡單，但是師生交流太難，課堂上不該老師講的，就不要多講?！扳忢懥?，你還不想停，你還想再講幾分鐘嗎？你這樣上課到底累不累？明知我不會給你安慰，只不過想好好講透課，可惜我無法給你滿分，多余的犧牲，你不懂心疼，你應(yīng)該不會只想做個‘教書匠’?！苯處熥龅亩?，學(xué)生不但不會感謝，反而會討厭，為什么教師越俎代庖的做法學(xué)生不喜歡，因為教師把學(xué)生的主觀能動性、學(xué)生的創(chuàng)造力給埋沒了，學(xué)生沒有體驗到自己在課堂上的快樂。所以我們在課堂上教師自己要給自己偷懶，課堂上充分把學(xué)生的主觀能動性和積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生自己獨立自主的能力，我們的教育不是培養(yǎng)那種經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的“溫室花朵”，而是能夠承受一些挫折有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生。作為教師，我們不怕學(xué)生在課堂上犯錯誤，課堂上本來就是學(xué)生犯錯誤的地方，要讓學(xué)生動起來，充分挖掘?qū)W生的潛能。只有這樣，我們學(xué)生才會在課堂上有自己的表現(xiàn)，才會把自己最突出的老化表現(xiàn)出來。利用競爭機制，充分發(fā)揮班級小組的作用。俗語說的好：“火車跑得快，全靠車頭帶。”學(xué)習(xí)也如此。在課堂教學(xué)中，教師把教學(xué)內(nèi)容分好，給每一個小組分配具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組的每一位學(xué)生都要有任務(wù)，比如做實驗時讓小組組長給本組成員分配具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組的成員人人都有自己做的事，然后各個小組競爭，看看哪組最好。學(xué)生時代是愛表現(xiàn)的時代，課堂上學(xué)生討論的多了，自己找事做的人也多了，學(xué)生的組集體榮譽感也上來了，這樣一來，還怕課堂上出現(xiàn)冷場的局面嗎？解放學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓課堂教學(xué)中呈現(xiàn)“百家爭鳴”。我們知道理科如理化生等一些有實驗的課程，其實學(xué)生最想做的是“我的實驗我來動手”，而不是當(dāng)看客。俗語說得好：“自己動手，豐衣足食”。學(xué)習(xí)也如此，學(xué)生自己做出來的，他會一輩子記得，但是看客呢？就有可能像一陣風(fēng)一樣，吹過之后就沒有影了，而相反如果是學(xué)生自己動手做的事，他們可能對自己實驗當(dāng)中的錯誤會認真反思，而且認真研討自己的所做所為，那么下次出現(xiàn)同樣的問題的時候?qū)W生絕不會重犯同樣的錯誤。解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。把學(xué)生的課余時間留給學(xué)生自己?！拔业恼n余生活我做主?！弊寣W(xué)生走出教室，到教室以外的地方去參加陽光體育和青少年宮活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時把自己的特長展示出來，培養(yǎng)有真正素質(zhì)的學(xué)生。“