葉圣陶先生二三事教案（（七年級(jí)語文第四單元課件資料））

14葉圣陶先生二三事1.學(xué)習(xí)略讀，把握文章主要內(nèi)容。2.理解葉圣陶先生謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的精神品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)葉圣陶先生的景仰之情。3.體會(huì)文章敘議結(jié)合、以小見大的寫作手法。2課時(shí)布置學(xué)生完成《狀元大課堂》第13課課前預(yù)習(xí)卡。第1課時(shí)1.學(xué)習(xí)略讀，把握文章主要內(nèi)容，能簡(jiǎn)要復(fù)述事件。2.初步了解葉圣陶先生的精神品質(zhì)。一、導(dǎo)入新課師：請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀下面一段話，說說你的感受。我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將投到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲；而是出于衷誠(chéng)，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長(zhǎng)和進(jìn)步是我的歡快；小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡樂，我將永遠(yuǎn)保持它；有了憂慮，我將設(shè)法消除它。對(duì)朋友的忠誠(chéng)，本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。（生自由發(fā)言）師：這段話出自我國(guó)教育家葉圣陶先生，明確地闡述了他的教育思想：用愛澆灌孩子們的心靈，用包容之心來平等對(duì)待孩子們，真誠(chéng)地與孩子們交朋友，以孩子們的羸弱拙鈍為憂，以孩子們的成長(zhǎng)進(jìn)步為樂，永遠(yuǎn)把孩子們的教育放在心中。這種教育思想影響了我國(guó)一代又一代的教育工作者。散文家張中行曾在《葉圣陶先生二三事》中評(píng)價(jià)他是躬行君子、人之師表，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，看看作者為什么這樣說。（板書文題）二、略讀課文，初識(shí)先生1.檢查預(yù)習(xí)。（1）了解作者及相關(guān)人物。（參見《狀元大課堂》本課“作者簡(jiǎn)介”欄目）（2）掃除字詞障礙。（參見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）2.速讀課文，找出作者評(píng)價(jià)葉圣陶先生的語句。（1）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，掃讀、跳讀都可以，標(biāo)注出段落序號(hào)，勾畫出文中的評(píng)價(jià)性語句，五分鐘之內(nèi)完成。（生默讀課文，勾畫語句，交流、討論后舉手發(fā)言）預(yù)設(shè)①我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”②凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動(dòng)。③文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。④以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。⑤在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡(jiǎn)潔”。⑥在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。（2）綜合這些評(píng)價(jià)性語句，你認(rèn)為葉圣陶先生是一個(gè)怎樣的人？用一句話概括你對(duì)先生的初步印象。（生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)他是一個(gè)躬行君子；他寬厚待人，嚴(yán)于律己；他對(duì)于語文的主張，要求寫文章要像“說話”，文風(fēng)重視“簡(jiǎn)潔”；他是一個(gè)重視語文，努力追求完美的人；他是一個(gè)以身作則，鞠躬盡瘁的人。（3）這些評(píng)價(jià)性語句充分展現(xiàn)了先生的精神品質(zhì)，而且在文章結(jié)構(gòu)上也起到重要作用，朗讀語句并說說這些句子分別有哪些作用？（生小組內(nèi)交流、討論，推薦小組代表全班發(fā)言）預(yù)設(shè)第①句總結(jié)文章第2段，也總領(lǐng)全文，總寫葉圣陶先生的精神品質(zhì)。第②③句分別領(lǐng)起文章第3、4段，從工作和生活兩個(gè)方面寫他待人厚的特點(diǎn)。第④句在文中起著承上啟下的作用，由寫葉圣陶先生的待人厚過渡到嚴(yán)律己。第⑤⑥句分別總起文章第7、8段，從文風(fēng)和語文兩個(gè)方面來寫葉圣陶先生對(duì)己嚴(yán)的精神品質(zhì)。這些語句在文章結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)或承上啟下的作用，在內(nèi)容上起著提綱挈領(lǐng)的作用，是文章的關(guān)鍵性語句。師小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)勾畫的語句是文章中的一些段尾句、段首句、過渡句，起著總結(jié)上文、領(lǐng)起下文、承上啟下的作用，抓住這些語句，就能快速把握文章內(nèi)容。這種閱讀方法，我們叫作略讀。略讀方法一快速略讀課文，找出文中關(guān)鍵性的語句，如段落中的段首句（中心句）、總結(jié)句、過渡句。這些句子在文中往往起到了總結(jié)或承上啟下的作用，對(duì)文章起著提綱挈領(lǐng)的作用。勾連起這些語句，我們可以觀其大略，把握文章的大意。三、再讀課文，感知先生1.略讀課文，找出體現(xiàn)葉圣陶先生品質(zhì)的事件。師：我們剛才通過勾畫評(píng)價(jià)性語句，從整體上把握了文章大意，初步了解了葉圣陶先生的精神品質(zhì)。那與文中體現(xiàn)這些精神品質(zhì)相對(duì)應(yīng)的事件有哪些呢？大家可以運(yùn)用下面的略讀方法指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。略讀方法二略讀課文，先確定閱讀重點(diǎn)，閱讀與重點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)地閱讀，其他文字內(nèi)容則忽略不讀。略讀要求：a.確定文中的事件為閱讀重點(diǎn)，略讀文中非敘述事件的段落。b.概括事件內(nèi)容，批注出與事件對(duì)應(yīng)的精神品質(zhì)。（1）學(xué)生根據(jù)略讀要求，進(jìn)行略讀學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生交流略讀學(xué)習(xí)成果，個(gè)別發(fā)言。預(yù)設(shè)體現(xiàn)先生待人厚和律己嚴(yán)品質(zhì)相應(yīng)的事件分別有：待人厚：修改文章（第3段）;恭送客人（第4段）;真誠(chéng)回信（第5段）。律己嚴(yán)：寫文章主張“寫話”（第6段）;文風(fēng)重視“簡(jiǎn)潔”（第7段）;寫作力求完美（第8段）。（3）學(xué)生合上課本，復(fù)述故事。師點(diǎn)撥：復(fù)述故事我們可以采用這種格式：“什么人+做了什么事（起因、經(jīng)過、結(jié)果）+（我的感受）”。先確定好陳述對(duì)象，再盡量交代清楚事情的過程，最后如果有人物的心理感受，也可以加上。2.理清課文的思路。師：葉圣陶先生的精神令人敬佩，葉圣陶先生做的件件小事令人感動(dòng)，文章采用敘議結(jié)合的方法使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)層次分明。我們可以借助勾畫的評(píng)價(jià)性語句，梳理的事件，理清課文思路。（生討論交流展示）預(yù)設(shè)第一部分（第1段）：寫葉圣陶先生去世以及“我”悲哀的心情，交代寫作的緣由。第二部分（第2—8段）：先總寫后分寫，贊頌葉圣陶先生過人的品行：“待人厚”和“律己嚴(yán)”。第二部分第一層（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。（總）第二部分第二層（第3—5段）：詳寫葉圣陶先生“待人厚”的一面。（分）第二部分第三層（第6—8段）：詳寫葉圣陶先生“律己嚴(yán)”的一面。（分）第三部分（第9段）：談對(duì)學(xué)習(xí)和仿效葉圣陶先生品德的思考。（總）3.體會(huì)文中敘議結(jié)合的寫法。作者先對(duì)葉圣陶先生的精神品質(zhì)進(jìn)行高度評(píng)價(jià)，然后敘述相應(yīng)的事件呈現(xiàn)這種精神品質(zhì)，這種敘議結(jié)合的寫法我們?cè)凇都o(jì)念白求恩》一文中已經(jīng)有所了解。結(jié)合文中內(nèi)容，具體談?wù)勥@種寫法在文中有什么好處。（生小組內(nèi)討論、交流，推薦代表全班發(fā)言，師歸納明確）預(yù)設(shè)文章的議論性語句是文章的主旨所在，起到了統(tǒng)領(lǐng)文中事件的作用，使得文章中敘述的許多小事件雜而不亂，文章思路更加清晰、有條理。而事件敘述中的許多細(xì)節(jié)使得人物的形象更加真切豐滿，有血有肉，同時(shí)，于平靜的敘述中充滿感情，評(píng)說隨敘述自然生發(fā)，議論精要，使得文章段落之間承轉(zhuǎn)自如，盡顯大家風(fēng)范。師小結(jié)：本文首先交代了寫作緣由，是因?yàn)槁牭搅巳~圣陶先生去世的消息，倍感傷痛，而憶起葉圣陶先生與自己交往中的許多事情。然后采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，先總的評(píng)價(jià)葉圣陶先生是“躬行君子”“人之師表”，然后分寫了有關(guān)先生日常生活和工作中的幾件事情，表現(xiàn)了先生待人寬厚和謹(jǐn)嚴(yán)自律的節(jié)操與風(fēng)范，流露出作者對(duì)先生的追思景仰之情，最后表達(dá)了自己想要效仿先生的思想主張。四、結(jié)合內(nèi)容，再識(shí)先生在作者對(duì)葉圣陶先生深情的評(píng)價(jià)、平靜的敘說中，你對(duì)葉圣陶先生又有哪些新的感受？結(jié)合文章的具體事件談一談。（生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)（1）葉圣陶先生對(duì)待來客，總是要極其謙恭有禮地送到大門口，哪怕是病重，還要舉手打拱，我覺得他是一個(gè)十分注重禮節(jié)、待人十分誠(chéng)懇的人。（2）葉圣陶是一個(gè)大教育家，也是語言學(xué)家，而作者當(dāng)時(shí)只是一個(gè)普通的學(xué)者，可是先生能讓作者直接修改他的文稿，我覺得先生是一個(gè)非常謙虛的人，能做到不恥下問。（3）葉圣陶先生主張寫文章要如同說話，而他自己也是這樣要求自己的，他的言與行是一致的，我覺得先生是一個(gè)言行一致的躬行君子。（4）葉圣陶先生對(duì)“做”和“作”兩個(gè)字的含義定了標(biāo)準(zhǔn)，要求全社出版物統(tǒng)一，并且親自監(jiān)督。這么小的問題都仔細(xì)研究，我覺得他是一個(gè)重視語文，對(duì)工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。師小結(jié)：正如作者張中行所說，葉圣陶先生是“躬行君子”“人之師表”，哪怕是日常生活中送客這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，哪怕是工作中修改文章的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都讓我們感受到他待人的真誠(chéng)與寬厚，對(duì)待工作的謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，所以葉圣陶先生做到了三不朽中的首位“立德”！五、布置作業(yè)課外閱讀呂叔湘寫的《懷念圣陶先生》，運(yùn)用略讀的閱讀方法，比較兩位作家眼中葉圣陶先生的異同，寫一篇閱讀筆記。第2課時(shí)1.理解以小事折射人物美德的寫法，感受人物精神品質(zhì)。2.品味文章平易質(zhì)樸的語言，體會(huì)作者對(duì)葉圣陶先生的追思景仰之情。一、交流展示師：上節(jié)課課后同學(xué)們閱讀了呂叔湘寫的《懷念圣陶先生》，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下讀書筆記，多角度、全方位感受葉圣陶先生的精神品質(zhì)。預(yù)設(shè)呂叔湘不僅寫了葉圣陶先生在普及漢語言文字知識(shí)和語文教育事業(yè)方面的巨大貢獻(xiàn)，而且還重點(diǎn)敘述了他對(duì)友人的關(guān)懷鼓勵(lì)，表現(xiàn)了葉圣陶先生充滿人文情懷和雅趣，淡泊名利，不愛交際應(yīng)酬，生活追求簡(jiǎn)樸等品質(zhì)。兩位作者都表現(xiàn)出葉圣陶先生是一位躬行君子，人之師表。二、析讀文本，明確寫法師：美好品質(zhì)，成于小節(jié)。兩位作家都選擇敘述日常生活和工作中的小事，來體現(xiàn)葉圣陶先生的精神品質(zhì)。本文中葉圣陶先生為人處世的細(xì)節(jié)尤其感人。細(xì)讀課文，看看文中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了作者對(duì)葉圣陶先生怎樣的情感。（1）細(xì)讀課文敘事段落，勾畫有關(guān)葉圣陶先生細(xì)節(jié)描寫的語句。對(duì)精彩語句中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行圈點(diǎn)批注。（2）小組內(nèi)進(jìn)行交流，代表發(fā)言。預(yù)設(shè)①他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”（語言描寫，“不必客氣”拉近了先生與“我”的心理距離，“千萬不要慎重”是對(duì)“我”的直接安慰，讓“我”放下思想包袱，表現(xiàn)了他待人寬厚、為人謙虛與誠(chéng)懇的品質(zhì)。）②可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。（行為細(xì)節(jié)，“親自”表明他沒有一點(diǎn)架子，謙遜，尊重別人，對(duì)工作一絲不茍，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。）③有人到東四八條他家去看他，……他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（這是葉圣陶先生送客時(shí)的細(xì)節(jié)，“走”“送”“鞠躬”“看”“轉(zhuǎn)身”等動(dòng)詞，細(xì)膩而生動(dòng)地表現(xiàn)了他謙恭有禮、寬厚待人的品質(zhì)，體現(xiàn)了作者對(duì)葉圣陶先生真誠(chéng)待人的感動(dòng)和敬重。）④零碎的，寫作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松。（行為細(xì)節(jié)，“以至”“同樣”“決不”這些詞語，強(qiáng)調(diào)了他對(duì)自己工作要求嚴(yán)格，認(rèn)真至極，表現(xiàn)了他嚴(yán)于律己、精益求精的學(xué)術(shù)態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)他的敬佩之情。）師小結(jié)：葉圣陶先生在日常生活和工作中的細(xì)節(jié)，讓作者深感敬佩。這些小事情、小細(xì)節(jié)，折射出葉圣陶先生的高尚品質(zhì)和美好德行，讓我們看到葉圣陶先生對(duì)別人的寬厚和對(duì)自己的嚴(yán)格。文章采用以小見大的寫法，在平靜的事件敘述中，讓我們體會(huì)到作者對(duì)葉圣陶先生的敬佩和景仰之情。三、品味語言，體會(huì)風(fēng)格1.體會(huì)本文語言“簡(jiǎn)明如話”的特點(diǎn)。師：作者不僅欽佩葉圣陶先生的精神品格，對(duì)他的一些主張也非常贊同，如葉圣陶先生主張寫文章應(yīng)該“簡(jiǎn)明如話”，請(qǐng)結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。（1）學(xué)生勾畫文中體現(xiàn)“簡(jiǎn)明如話”風(fēng)格的語句，進(jìn)行分析，做好批注。（2）小組內(nèi)互相交流，代表發(fā)言。預(yù)設(shè)①我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候。（“我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本”短句，像與人說話，簡(jiǎn)潔明了，隨意中透著親切；后一句話，三層意思三個(gè)短句，語氣舒緩，像日常說話。）②有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，……他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（“走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝”多用短句，像與人拉家常，語氣平緩，幾個(gè)詞簡(jiǎn)明地描繪出葉圣陶先生送客時(shí)的情景。）2.體會(huì)文中語言深刻典雅的特點(diǎn)。師：作者張中行作為一個(gè)散文家，一個(gè)文人，文章雖然語言文字“簡(jiǎn)明如話”，但是語句內(nèi)涵深刻，并引用了一些古語，使文章充滿了文人氣息。大家在文中找出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語句，談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄉ串嬒嚓P(guān)語句，進(jìn)行批注，自由發(fā)言）預(yù)設(shè)（1）記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。（“雙層的悲哀”體現(xiàn)了作者在辭舊迎新的鞭炮聲中聽到葉圣陶先生去世的消息，歡樂喜慶的場(chǎng)景反而襯托出作者的悲傷，倍增其哀，也表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的深刻追思懷念之情。）（2）這有時(shí)使我想到《論語》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得?！币惶幨牵骸皩W(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”……可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。（引用《論語》中的話，增添了文人氣息，高度贊美了葉圣陶先生高尚的德行，也表達(dá)了作者對(duì)先生的景仰之情。）師小結(jié)：本文的語言平易質(zhì)樸，件件舊事娓娓道來，文中穿插引用古語雅詞，有“如話”的風(fēng)格