小學(xué)語文朗讀、口語評價方案(2023.12)

東莞市小學(xué)語文朗讀、口語評判方案2023-2023學(xué)年第一學(xué)期一、指導(dǎo)思想為深化我市小學(xué)語文課程改革，充分發(fā)揮評判的鼓勵和導(dǎo)向功能，努力形成一套符合我市實際的、操作性強的，科學(xué)、合理的小學(xué)語文教學(xué)評判體系，全面提升我市小學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)我市小學(xué)語文分層實施，穩(wěn)步推進的評判改革方案，特制定東莞市小學(xué)語文朗讀、口語評判方案。二、評判對象1.以全市公辦小學(xué)學(xué)生為主，民辦學(xué)校也可向宣教辦申請，自愿組織學(xué)生參加。2.本學(xué)期一至六年級學(xué)生全部參加評判。三、評判內(nèi)容1．從本冊語文教材的20篇課文中各節(jié)選100字左右的精妙文段作為朗讀材料，學(xué)生從中抽取其中一份作為朗讀內(nèi)容。2．一至三年級共有10幅圖，四至六年級有10份圖文話題作為口語材料，學(xué)生從中抽取其中一份作為口語內(nèi)容。四、評判時間本學(xué)期的17-18周。具體時間由本單位的語文輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)校的實際在此時間段內(nèi)選定。五、評判要求1.各鎮(zhèn)街、直屬學(xué)校成立考評小組。組長為語文輔導(dǎo)員，副組長為本鎮(zhèn)街、直屬學(xué)校的市考評小組成員，組員由各校的教研組長等骨干教師組成。輔導(dǎo)員或市考評小組成員負責(zé)對本單位的老師進行朗讀、口語考評培訓(xùn)。2.考評人員的組成：建議本學(xué)校同年段不同年級的語文老師交叉參與考評。3.考評前集中教師學(xué)習(xí)評判標準，統(tǒng)一評判意見。4.考評準備〔1〕教研室提早一周將朗讀、口語材料下發(fā)給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員提早一天將其下發(fā)給學(xué)校教研組長，教研組長提早半天將其下發(fā)給備課組長，備課組長根據(jù)班級數(shù)復(fù)印朗讀、口語材料給考評老師?！?〕考評老師必須在考核前一個小時熟悉評判材料，特別是口語材料，考評老師一定要先讀懂圖意或話題及要求。〔3〕教研組長指導(dǎo)每班語文教師填寫成績及登記表，備課組長以該級語文教師數(shù)為依據(jù)對學(xué)生進行分組并編號，將成績登記表下發(fā)給考評老師，不同組別的學(xué)生將在不同考點接受考核。5.各年級考評完畢，備課組長登記、統(tǒng)計全級考評成績，將成績交給本級的語文老師和學(xué)校語文教研組長，教研組長統(tǒng)計全校成績。教研組長還要把成績統(tǒng)計表交給教導(dǎo)處存檔，并將電子文檔上傳給輔導(dǎo)員。6.語文輔導(dǎo)員于本學(xué)期第20周將本鎮(zhèn)街、直屬學(xué)校的朗讀、口語考評成績統(tǒng)計表上傳到小語公共郵箱，教研室也將抽查局部鎮(zhèn)街、直屬學(xué)校的成績登記表。六、評判數(shù)據(jù)的使用以鼓勵為原那么，摘用星級評判，教師要把夸獎、微笑、平等貫穿到考評全過程，各鎮(zhèn)街宣教辦和市直屬小學(xué)不得以任何形式將學(xué)?；?qū)W生的朗讀、口語成績進行排隊和公布名次。教研室將根據(jù)需要抽查局部鎮(zhèn)街的考核情況。七、具體流程根據(jù)情況記錄、評判各班學(xué)生以小組為單位到相應(yīng)考點老師按考核名單點名考核根據(jù)情況記錄、評判各班學(xué)生以小組為單位到相應(yīng)考點老師按考核名單點名考核學(xué)生抽簽朗讀、口語作品，并三分鐘準備學(xué)生抽簽朗讀、口語作品，并三分鐘準備后一名學(xué)生抽簽并上交考核成績表前面一名學(xué)生準備完畢后一名學(xué)生抽簽并上交考核成績表前面一名學(xué)生準備完畢前一名學(xué)生進行朗讀、口語考核后一名學(xué)生準備前一名學(xué)生進行朗讀、口語考核后一名學(xué)生準備八、評判標準小學(xué)語文低年段朗讀教學(xué)評判標準評分工程五星級四星級三星級二星級一星級正確程度普通話標準、發(fā)音正確。普通話比較標準、發(fā)音比較正確。錯字、添字、漏字在3個以內(nèi)。普通話根本標準。發(fā)音根本正確,錯字、添字、漏字在4個以上,6個以內(nèi)。普通話很不標準。錯字、添字、漏字在6個以上,10個以內(nèi)。普通話很不標準。錯字、添字、漏字超過10個。流利程度朗讀流利,不回讀，停頓恰當。朗讀根本流利,回讀和不恰當停頓不超過3處。朗讀根本流利,回讀和不恰當停頓在4處以上,6處以內(nèi)。朗讀不太流利,回讀和不恰當停頓在7處以上,10處以內(nèi)。朗讀結(jié)巴、不流利，回讀和不恰當停頓超10處以上。儀態(tài)舉止自然大方，聲音響亮。比較自然大方，聲音比較響亮。根本自然大方，聲音比較小。不夠自然大方，聲音非常小。很不自然大方，聲音特別小。建議：假設(shè)這三項中有兩項能到達較高級別的，那么按最高級別納入成績。小學(xué)語文中年段朗讀教學(xué)評判標準評分工程五星級四星級三星級二星級一星級正確程度普通話標準，發(fā)音正確。普通話很不標準，普通話非常不標準，錯字、添字、漏字超過10個。流利程度朗讀流利，不唱讀，不回讀，標點停頓和句中停頓恰當。朗讀流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓不超過3處。朗讀根本流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓在4處以上，6處以內(nèi)。朗讀不太流利，有唱讀現(xiàn)象，回讀和不恰當停頓在7處以上，10處以內(nèi)。朗讀結(jié)巴不流利，唱讀，回讀和不恰當停頓非常嚴重，已超過10處。感情表現(xiàn)能根據(jù)課文內(nèi)容、情感需要確定朗讀的速度和音調(diào)。能做到有感情地朗讀，速度適中。根本能做到有感情地朗讀，速度適中。感情平淡，語音、語調(diào)變化不明顯。朗讀沒有感情，讀書只有一個聲調(diào)，讀不出不同的語音、語速、語氣的變化儀態(tài)舉止儀態(tài)大方、自然，有自信。聲音響亮，吐字清晰。儀態(tài)比較大方、自然，有自信。聲音響亮，吐字清晰。儀態(tài)比較大方、自然，聲音還算響亮。儀態(tài)根本上自然，但不夠自信，聲音較小。儀態(tài)不自然，不自信，聲音非常小，吐字不清晰。建議：假設(shè)這五個工程中有三項或以上能到達較高級別的，那么按最高級別納入成績。小學(xué)語文高年段朗讀教學(xué)評判標準評分工程五星級四星級三星級二星級一星級正確程度普通話標準，發(fā)音正確。普通話很不標準，普通話非常不標準，錯字〔包括添字、漏字〕已超過9個。流利程度朗讀流利，不唱讀，不重復(fù)回讀，標點停頓和句中停頓恰當。朗讀流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓不超過2處。朗讀根本流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓在3處以上，5處以內(nèi)。朗讀不太流利，有唱讀現(xiàn)象，回讀和不恰當停頓在6處以上，9處以內(nèi)。朗讀結(jié)巴不流利，唱讀，回讀和不恰當停頓非常嚴重，已超過9處。感情表現(xiàn)能根據(jù)課文內(nèi)容、情感需要，用不同語速、語調(diào)準確表達感情。能做到有感情地朗讀，速度適中。根本能做到有感情地朗讀，速度適中。感情平淡，語音、語調(diào)變化不明顯。朗讀沒有感情，讀書只有一個聲調(diào)，讀不出不同的語音、語速、語氣的變化儀態(tài)舉止儀態(tài)大方、自然，有自信。聲音響亮，吐字清晰。儀態(tài)比較大方、自然，有自信。聲音響亮，吐字清晰。儀態(tài)比較大方、自然，聲音還算響亮。儀態(tài)根本上自然，但不夠自信，聲音較小。儀態(tài)不自然，不自信，聲音非常小，吐字不清晰。建議：假設(shè)這五個工程中有三項或以上能到達較高級別的，那么按最高級別納入成績?？谡Z等級評判標準五星級1.能把話說清楚、說完整，態(tài)度大方、自然，說話聲音響亮。2.能按一定順序?qū)D意或話題要求表達清楚，說得流利。3.能發(fā)揮大膽想象，想象合理，符合圖意。四星級1.把話說得比較清楚完整，態(tài)度比較大方、自然，說話聲音比較響亮。2.能按順序把圖意或話題要求表達清楚，說得比較流利。3.有一定的想象力，想象得比較合理，符合圖意。三星級1.在老師的1次提醒下，根本能講清圖意或話題要求。2.說話不夠流利，也不完整。3.