范鎮(zhèn)溝頭小學(xué)單元復(fù)習(xí)課教案

范鎮(zhèn)溝頭小學(xué)單元復(fù)習(xí)課教案單

二

課型

單復(fù)課教內(nèi)

5-8

課

第課時教目重難本單元知識梳理

1復(fù)習(xí)本單元課文，掌重點，了解情方式1復(fù)習(xí)本單元課文，掌重點，了解情方式教學(xué)程《古詩詞三首》瓜》寫詩人在瓜洲隨船停留時望家鄉(xiāng)、不知何時能回到家鄉(xiāng)惆悵寫詩人在洛陽城寫給家人無奈信短情長，無法盡訴》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)反側(cè)夜不寐魂了遠在異國他鄉(xiāng)老人，把他的相思寄托梅花身上表達了對祖國對家矢志不渝的眷戀花雨》寫作者對年的搖花樂的美好回憶和深深懷念流水人家》則深情地寫了留記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶飄著悠悠茶香，越品味越醇香越品情越濃烈。1泊船瓜洲秋思長相思》都是膾炙人口意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，都表達了作者對鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛?！恫创蕖纷髡咄醢彩?。全詩的大意是：從京到瓜洲僅是一江之隔，而京口南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長兩岸，明月什么時候才能照著回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜之后，望著僅僅一江之隔的京，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾了濃濃的思鄉(xiāng)之情。2、思作者籍。這首《秋思》，情于事，借助日常生活中一個小的片斷──寄書時的思想活動和行動細節(jié)，常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人，對鄉(xiāng)親人的深切思念

重點內(nèi)容突破課堂小結(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思

3《思》意是：秋風(fēng)乍起，居洛陽城的詩人想寫封信，給遠家鄉(xiāng)的親人，表達自思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的太多了，竟不知從何說起。信寫好后，擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己意思完全表達出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的候，又打開已封好的信查看。4、長思這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。詞的意是：將士們跋山涉水向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜里，住帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。.5三首古詩詞所要表達主題是一樣的，但是表達的方法各異洲》是寫景抒情思》則是敘抒情相》則融寫景與敘事于一體，來表達作者思想感情。梅花魂》梅花經(jīng)傲放，被人們賦予堅強的品格為人們所贊頌，成為中華民族頑強不屈精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國外祖父的回憶。梅花年年開，我”的記憶之門也一次又一次地被打開而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖有關(guān)。

范鎮(zhèn)溝頭小學(xué)單元復(fù)習(xí)課教案單

三

課型

單復(fù)課教內(nèi)

9--12

課

第課時教目重難本單元知識梳理

掌握說明方掌握說明方教學(xué)程9鯨》1鯨》是一說，介紹了鯨形體特點、化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。2說方：比較）②運用列字、舉子、作比較說明方法③打比方的說明方，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻“花園里的噴泉

1新型璃重點內(nèi)容突

名稱夾絲網(wǎng)防盜玻璃夾絲玻璃變色玻璃吸熱玻璃

特點自動報警非常堅硬，不易破碎能隨著陽光的強弱而改變顏色吸熱，阻擋冷空氣

作用防盜適于高層筑使用調(diào)節(jié)室內(nèi)光線使室內(nèi)冬暖夏涼

說明方法起著“自動窗簾”的作用（打比方）舉例子、列數(shù)破

吃音玻璃

消除噪音

使噪音強度減弱

字、運用擬人的手法進行形象的說明，《松》課文第自段首先從總體入手紹松鼠是一種漂亮的小動物巧、馴良，很討喜歡。接著從面容、眼睛、身、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具來寫松鼠漂亮的外形特征。這篇課文是一篇識性科性趣味性都較強文藝性明文又稱科學(xué)小品確性說明為前提形化描寫為手段說明度、表達方法言風(fēng)格等方面鯨有很大不同從說的角度來看側(cè)重于介紹鯨的體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表的方法來看