對提高農村小學教育教學質量的幾點思考

--對提升鄉(xiāng)村小學教育教課質量的幾點思慮赤石小學：李有信作為一所學校，特別是鄉(xiāng)村小學，提升教育教課的質量既是學校的中心工作，也是家長們的要乞降學生們的盼望。跟著社會的發(fā)展，科學技術的進步，基礎教育的地位愈來愈重要，所以，人們對基礎教育的要求也愈來愈高。在過去的教課實踐中，我們固然做了一些實實在在的工作，也獲得了一些其實不明顯的成績，但這也掩飾不了在我們的教課工作中的確存在的諸多不足和問題。下邊我就鄉(xiāng)村小學教育教課質量存在的問題和解決方法提出個人不可熟的看法，不妥處敬請領導和各位同行匡正。一、限制鄉(xiāng)村小學教課質量提升的原由1、師資隊伍老齡化此刻鄉(xiāng)村小學教師大多是過去民辦教師，學?？紤]到這些教師年紀和家庭狀況，基本上均安排在本村校校任教。年紀大、身體差、教課方法陳舊、教課手段落伍，是這些教師的共性。偶有年青教師分派到鄉(xiāng)村小學任教，因學生減少，班額減少等要素，工作一兩年后紛繁調往中心?；蛘{入城區(qū)學校，這樣使得許多鄉(xiāng)村小學只剩下年邁體弱的本鄉(xiāng)本地老教師。2、教師的整體素質亟待提升（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。在這物欲橫流的時代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責任心退化，教育行為簡單化，師生關系俗氣化，表此刻對教育教課不負責，不研究業(yè)務，對學生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴。（2）職業(yè)疲倦，冷視問題的存在。鄉(xiāng)村絕大多半教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏僻的學校，幾乎素來沒有走出去觀摩過、學習過，外面的出色世界關于我們而言仿佛早已不復存在。長久偏安一隅，使得鄉(xiāng)村教師的思想漸漸愚鈍，激情漸漸冷卻，對自己在教課中存在的諸多問題跟著時間的推移慢慢地變得視而不見。（3）教師的專業(yè)素質不夠，創(chuàng)新意識、質量意識不強。----新課程改革對教師的專業(yè)修養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學科知識是遠遠不夠的。我們鄉(xiāng)村校校音、體、美等專業(yè)師資特別缺乏，鄉(xiāng)村教師要教幾門不一樣學科的課程。一些教師參加深造培訓、接受再教育的自覺性與踴躍性不高，造成業(yè)務素質與文化素質低下，這樣都阻礙了教師專業(yè)水平的提升。有相當一部分的教師不思進步，教育方法陳腐，特別是年紀偏大的一些教師，對新課程理念汲取不夠，依舊是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)修養(yǎng)與質量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教課質量就難以真實地提升。3、留守少兒問題目前，鄉(xiāng)村大多半學生家長常年出門打工，把孩子交托給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺乏父親母親的嚴格敦促，造成一些不良的生活、學習習慣的形成，逃學、逃課、不可以達成家庭作業(yè)等現(xiàn)象時有發(fā)生，這對提升教課質量無疑會產生很大的影響。4、生源減少對師生影響大因為，城市代進度加速，許多農民把家何在城市或鄉(xiāng)場鎮(zhèn)，村小生源急劇減少，家庭條件較好的家長對優(yōu)良教育的需求愈來愈高，都造成了一大量優(yōu)異學生的外流。學校因生源問題、師資問題，集中辦高年級，村級學校原來學生就少，加之，班額不齊，家長便把可在本村念書的學生，遷到中心?；虺抢锞妥x。教師孤單、孤獨，教課興趣全無；學生少，學生交流面窄，多半古怪、厭學。在這樣的環(huán)境中，提升教育教課質量，的確不是一件簡單的事。5、學前教育的質量問題鄉(xiāng)村幼兒教育生源少，無專職教師，許多村沒法辦起一個幼兒班，迫于家長的要求，由該村教師“包干”，既影響小學教課質量，幼兒教育質量難以提升。即便能辦起一個班，幼兒教師因為沒有經過專業(yè)培訓，小學代偏向十分嚴重，加之待遇不高，工作踴躍性差，造成了學前教育質量上不去，進而影響到小學教育的質量。6、家庭教育的配合不夠----此刻，跟著社會經濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村很多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們以為把孩子交給學校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺乏敦促，而孩子們的自覺性常常較差，這樣就造成孩子懶散習慣的形成。有的家長對孩子教育也缺乏耐心，動輒訓罵，更談不上什么激勵了。所以說，家庭教育的缺失，這已成為我們鄉(xiāng)村校校提升教育質量的絆腳石。二、提升鄉(xiāng)村小學教育教課質量的對策1、以人為本，更多關注鄉(xiāng)村教師這個特別集體我們鄉(xiāng)村教師不是不愛學校，不是不愛教育，相反老師們對自己的學校、學生和職業(yè)有著很強的迷戀情結，但就是感覺高尚不起來。在老百姓眼里，我們不過孩子王，在打工仔眼里我們連小工都算不上，一個人獨守一校的狀況，將愈來愈多，自己的工作環(huán)境、生計狀態(tài)跟＂祟高＂二字相差甚遠。我號召教育主管部門，要多宣傳教師，為教師說話，原來就弱勢的我們，經不刮風雨，經不起折騰，經不起內耗；好的活動多搞點，讓我們增加見解；學校—村小—村委多互動，讓我們不被社會忘記；學校把我們教師住居環(huán)境、辦公環(huán)境建好點，讓我們滿意、放心；學校盡可能撫慰好年邁多病的老師，讓其余老師有信心、有盼頭。我們的老師在溫馨、和諧又不失競爭的環(huán)境中工作，是提升教育教課質量的首要前提。2、增強教師職業(yè)道德教育教師職業(yè)道德水平的高低在必定程度上也決定著教育的成敗。教育是以人育人的事業(yè)，作為教師育人比教書更重要，而要想育人就一定先育己。教師作為這一特別的職業(yè)，直接負擔著培育下一代健康成長的歷史重擔，所以，師德比其余職業(yè)道德，有著更為激烈的模范性，高尚的職業(yè)道德和優(yōu)異的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不停進步，博得成功的力量所在。作為一名合格的教師一定具備多種素質，而具備教師職業(yè)道德素質是合格人民教師靈魂的表現(xiàn)。前面我也談到目前部分教師職業(yè)道德還存在問題，敬業(yè)精神淡化，工作責任心退化，教育行為簡單化是不爭的事實。所以，要提升教育教課質量，首要的問題----是解決思想認識問題，增強教師職業(yè)道德涵養(yǎng)，提升教師教書育人的自覺性。建立了激烈的職業(yè)理想和高尚職業(yè)信念，什么年紀大、身體差、超級小班、一人學校的孤單等問題，也就不是問題了。3、求實鄉(xiāng)村小學教課研究活動鄉(xiāng)村教師參加深造培訓、接受再教育的時機不多，客觀上講不是學校領導不重視，假如出門學習或集中培訓，因為沒有其余老師代班，學生就得放假，時間長了家長也反對，加之，關閉的鄉(xiāng)村校校信息網(wǎng)絡不通，教師與外界交流渠道中止，先進的教課理念、教課方法、教育信息只有經過與學校領導在有限的交流中獲得一些零星信息，這樣都阻礙了教師專業(yè)水平的提升。要解決這樣的問題，個人以為：一是降低教研重心，即經過幾個相鄰村校聯(lián)遍教研活動，多搞一些面小而實效的教研活動，教師面小，人人有時機講、有時機問，生產的成效就會好一些。集中學習培訓，年紀大的老教師跟年青人同不了步，學校要照料整體是有難度的，加之，交通不便，路程遙遠，鄉(xiāng)村教師也感覺畏難惱火。二是學校能夠多給鄉(xiāng)村教師一些學習資料，方便自學。三是經過強迫力手段，如檢查學習筆錄、理論查核等方法，促使鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展。四是實行“兩段六環(huán)”的教研活動方式，即第一階段：備課——講課——議課，第二階段：上課——聽課——評課。把校本教研活動與教師的平時教課活動相交融，進而促使教師專業(yè)水平得的提升。五是著力研究超級小班的教課方法。從目前發(fā)展趨向看超級小班會愈來愈多，超級小班的教課方法假如沒能有必定打破，鄉(xiāng)村教育教課質量的提升也可能沒有多大打破。4、建議聯(lián)遍辦學目前，一些村校只有幾個學生，幼兒班也只幾個人，若是僅有1個或個學生也需要辦一個班嗎？浪費師資不說，老師怎么去組織教課？此刻鄉(xiāng)村教師愁的不是學生多，愁的是學生太少，由此而引起所謂的質量問題。我作為一名鄉(xiāng)村教師號召聯(lián)遍辦學。5、學校要進一步增強教課慣例管理。----學校的慣例工作要常抓不懈，學校領導應按期或不按期的深入學校，檢查教師們的教課計劃、教課設計、學生作業(yè)、教研活動記錄等，指引教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改良教課方法供給科學依照。檢查后要實時進行反應，填寫檢查表，并將檢查結果與教師工作量化及獎懲掛鉤。一是抓教課過程。抓好備課、上課、指導、部署與批閱作業(yè)、課外活動等教課工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教課行為；二是提升教師的教課意識。讓教師反省自己的教課過程，反省自己的教課行為及教課成效，更新教課觀點，創(chuàng)新教課行為，總結教課經驗，提升教課水平，使教師真實成為學生學習的參加者和指引者。三是提升教師的教課設計預設。寫好教課設計、備好課是講堂優(yōu)化的前提。此刻一些老師備課，寫教課設計都是為了對付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課一定嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標、備教輔、備學生。“四點”：要點、難點、知識點、能力點?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W生的學法。“兩題”：講堂練習題和課后作業(yè)題。6、學校要研究和改良鄉(xiāng)村教師教育教課評論方法村級學校與中心校因為辦學條件、師資、教課設備設備諸方面的差別，在績效評論方法系統(tǒng)中應有所不一樣，對教師的評論不可以片面追求分數(shù)，應該把學校所處的環(huán)境、生源、師資力量等要素加入此中，使教課評論工作更為科學、規(guī)范、客觀、公正。進而激發(fā)鄉(xiāng)村教師工作踴躍性?？傊?，全面提升鄉(xiāng)村小學教育質量是時代的要求，也是學校內在發(fā)展的需要。作為鄉(xiāng)村教師，過去多年來向來獲得學校和上司的關愛，我們應當自尊、自重，教書育人是我們的天職，提升教課質量是我們的安分。此次教研活動再次證明上司領導對我們寄托了很高的希望，我們應當建立鄉(xiāng)村教師新形象，為人師表，嚴格要求自己，用謹慎持重的行為和高