浙教版五年級下冊語文《秦始皇兵馬俑》 教案三篇范文

Word版本，下載可自由編輯-11-浙教版五年級下冊語文《秦始皇兵馬俑》教案三篇秦始皇兵馬俑位于陜西省臨潼縣境內(nèi)，從已發(fā)掘的兵馬俑看，有武士八百多個，戰(zhàn)車十八輛，戰(zhàn)馬一百多匹。這些威嚴凜凜的兵馬俑，按不同兵種進行排列，有步卒俑、騎兵俑、車馬俑、弓駑手、將軍俑等，陣勢強大。預備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學目標：

1、學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

2、學會本課8個生字，理解19個詞語的意思。能用“或許”、“好像”造句。

3、研讀課文，深化認識秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古的價值。培育同學自主探究與相互合作溝通的力量。

4、感受古代勞動人民的宏大，有感情地誦讀課文。

教學課時：

兩課時

教學預備：

同學收集有關秦始皇兵馬俑資料、課件

教學過程：

第一課時

一、導入揭題。

1、導入：幾年前，比利時的《列日報》，登載了一則消息，用布滿激情的語言，向讀者呼吁：“友愛的讀者，快去美術宮看看，當我們還在漫長的黑夜里時，中國人在干什么？”這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。

2、今日，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）

3、教學“俑”。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀：同學仔細聽，思索老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。

2、自讀：同學自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號作上記號。試試著自行解決。

3、檢查：a同學接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。（課件展示）

4、溝通：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……

三、再讀課文，內(nèi)容歸納。

1、同學再讀課文，思索：哪幾點又可把他們并為同一方面來說？

2、小結。（課件展示）試著歸納文章主要內(nèi)容。

a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。

b、兵馬俑博物館壯麗的建筑物和兵馬俑威猛雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。

c、兵馬俑的了土在我國考古的地位。

主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的（）、（）和兵馬俑的（）與（），指出（）。

四、學習資料，關心理解。

1、小組內(nèi)溝通課前收集的資料。

2、供應課外資料，同學閱讀。

兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點五公里的地方發(fā)覺的。一共有三個大坑，總面積達兩萬多平方米，估量埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積，達一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步卒俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估量為這支地下大軍的軍帥指揮部。

秦始皇陵兵馬俑生動地反映了秦朝兵強馬壯的陣容，可以說是一幅威猛雄壯的古代軍事畫卷。可能由于當時戰(zhàn)事分工的不同和軍階的凹凸，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在立刻，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂心忡忡，注視空茫，反映了遠征將士思鄉(xiāng)的心情。

3、談談學習資料后的收獲。

其次課時

一、談話讀文，提煉主線。

1、請同學們再一次自讀課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。

2、最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、軍陣、地位。）

二、觀賞課件，引出專題。

1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。（觀賞課件）你能用自已喜愛的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎？（栩栩如生、雄壯、漂亮……）

2、秦始皇兵馬俑：宏大、奇妙……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當之無愧的。今日我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來討論什么？（奇在何處？）

三、選擇研讀，溝通成果。

1、確定研讀內(nèi)容。

那么我們討論秦始皇兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手？同學逐一回答，板書。（建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位）

2、商討研讀方式

你覺得可以用哪些方式進行討論？（讀、看、劃、寫……）

3、隨機溝通。

a、建筑：極為壯麗（場面）

找出描寫建筑極為壯麗的句子讀一讀，感受場面的壯麗，秦俑的多。（補充：一號坑230*62武士俑7000戰(zhàn)車100戰(zhàn)馬100）

b、軍陣：威猛雄壯

軍陣怎么個威猛雄壯？用什么形式告知大家？

1、說：a概括說怎么說。（威猛雄壯、嚴整……）b詳細說怎么說。（前鋒、側翼、后衛(wèi)……）

2、讀：a自讀。b同學個別配樂讀。c集體配樂讀。感悟“軍陣”的威猛雄壯。

3、畫：畫軍陣草圖。

4、介紹：看軍陣圖介紹。

c、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生

1、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對比著讀（展示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片）

2、體會“神態(tài)各異”a供應資料看圖選擇寫。（秦俑群體近像）b溝通讀。

c選擇三位同學連續(xù)組段讀。d改：用上“好像、仿佛、可能”讀。e請同學加總起句讀。

d、歷史：年月久遠

e、地位：最重大之一

四、課后延長，展現(xiàn)共性。

創(chuàng)設情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引很多中外來賓紛至沓來，一睹威猛壯麗的秦俑風采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一展示，同學誦讀。）

世界的奇跡，民族的傲慢?！罟庖?/p>

中華第一帝，世界第八奇?！K

這一感動人心印象深刻的秦俑，是具有制造性的人民和宏大將來的證明?！粮?/p>

1、今日我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你確定也有很多話要說，請你也試著題詞留言。（溝通）

2、全體起誦讀蕭克題詞結課：（課件展示）

古都有先人留藝術珍寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！捒?/p>

（先人：古代勞動人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。）

板書設計：

秦始皇兵馬俑

建筑極為壯麗

軍陣威猛雄壯

兵俑世界第八奇栩栩如生神態(tài)各異

歷史年月久遠

地位重大之一

篇二

一、整體教學目標：

1、學會本課9個生字，理解20個詞語的意思。能用“壯麗”、“栩栩如生”造句。

2、理解課文內(nèi)容，學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

3、認識秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古的價值。

二、教學重點難點：

⑴認識秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古的價值。

⑵運用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。

三、教學時間支配：2課時

第一課時：

釋題，課件導入，初步感受秦始皇兵馬俑的壯麗；初讀課文，加深印象；學習課文第三、四自然段，切實感悟秦傭的特點。（重點為第一課時）

其次課時：

復習回顧，加深印象；學習余下的課文，認識秦始皇兵馬俑的出土在考古的價值；整體理解課文，運用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容；讀寫結合，課外延長。

教學目標：

1、學問力量目標：

能審清題意，初步學會聯(lián)系上下文理解文中的新詞。初步感知課文內(nèi)容，能說出第3自然段的寫作挨次和觀看兵馬俑陣容的挨次。

2、情感目標：

利用情境的創(chuàng)設，朗讀的體悟，切實感悟秦始皇兵馬俑栩栩如生的神態(tài)、威猛雄壯的陣容。

3、過程與方法：

采納“情景教學法”，運用多媒體創(chuàng)設情景，拉近同學和文本的距離。敬重同學的自主選擇，營造氛圍，放手給同學充分的時間與空間去體悟文本、自主學習，從而能切實感受秦始皇兵馬俑的特點。

教學重點與難點：能切實感悟秦始皇兵馬俑栩栩如生的神態(tài)、威猛雄壯的陣容。

教學過程：

一、揭題、審題。

1、導入：中國有一個奇觀被稱為世界第八大奇跡，你知道嗎？

板書：世界第八大奇跡提問：秦始皇是誰?兵馬俑又指什么?

2、師：圍繞這個課題，你們還想知道些什么？

二、初讀課文，感知大意。

1、師引入：兩千多年前的秦始皇兵馬俑究竟是怎么樣的呢，它為何會被譽為世界第八大奇跡呢？這節(jié)課，就讓我們撥開歷史的塵埃，去領會秦始皇兵馬俑的奇妙與壯麗。一起看一段錄象吧。

2、播放課件（有關秦始皇兵馬俑的短片介紹），形成兵馬俑的表象后，說說“秦始皇兵馬俑給你留下怎樣的印象”。

3、同學自學課文，要求：

(1)自同學字詞，通讀課文。

(2)思索課文是從哪幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的，并想想哪幾個自然段是介紹秦始皇兵馬俑的？

4、檢查自學狀況（略）。

三、細讀課文，學習第四自然段。

1、過渡：有的同學急于想知道、急于想看看秦始皇兵馬俑究竟是怎么樣的呢，就讓我們先下到坑內(nèi)，去目睹一下這個被稱為“世界第八大奇跡”的秦俑的風采吧！齊讀第一句。師：什么叫“神態(tài)各異、栩栩如生”呢？你會說嗎？（指名溝通回答）

2、師：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，那么我們能不能利用朗讀，把它們讀活呢？自由練一練，重點練讀你最喜愛的那個兵俑或馬俑的語句。

溝通朗讀感受：（略）

四、學習第三自然段。

1、請大家自由朗讀第三自然段。依據(jù)大家不同的愛好和對課文的理解，選擇一至二項學習任務進行討論。有共同愛好的同學可坐在一起，好好合作討論討論。

（課件展示）重點討論：

（1）畫、擺軍陣圖。（喜愛畫畫的）

（2）討論觀看挨次、寫作挨次，結合完成課后“習題4”。（愛好寫作的）

（3）讀出軍陣的威猛雄壯。（長大想當播音員的）

（4）

2、指名溝通匯報：（略）

五、拓展文本，課堂小結：

1、拓展文本，深化體悟。

2、師：小結（略）

篇三

一、導入

昨天我們已經(jīng)來到了西安的驪山，看到了兵馬俑博物館，那是（讀課文），使我們感受到了建筑的壯麗，（板書建筑壯麗）想不想去親眼目睹一下那吸引了世界各地千百萬的參觀者的地下軍陣？

二、讀課文其次小節(jié)，感受威猛雄壯的軍陣

好，在參觀前，要是對這地下軍陣有個初步的認識，我信任大家在參觀時會有更深的體會，打開課文，找一找，課文哪一小節(jié)是介紹地下軍陣的？

溝通誰情愿來讀一讀這一小節(jié)

自己再讀讀這一小節(jié)，你有什么發(fā)覺？和同學溝通一下，看看他們又有什么你沒發(fā)覺的。

溝通：1、結構整體到部分到整體

2、觀看從前往后再兩側和最終

3、感受威猛雄壯，臨戰(zhàn)氣息深厚

讀一讀，能不能讓我們感受的緊急的臨戰(zhàn)氣息。

看了課文，想不想去實地參觀一下？（播放影片）

現(xiàn)在，你有什么感受？（板書陣容威猛雄壯）

再來讀讀課文，信任你們能讀得更好。

三、讀第三小節(jié)，體會神態(tài)栩栩如生

站在巨大的兵馬俑坑前，感受到了緊急的臨戰(zhàn)氣氛，讓我們下到坑內(nèi)，去看看兵俑和馬俑。

請大家自己讀讀課文的第三小節(jié)，你見到了什么？

溝通：老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴厲?

新兵束著頭發(fā)一臉稚氣

戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼好像在傾聽

在這些兵俑和馬俑中選你最喜愛的一句好好讀一讀，讀出你的喜愛之情。

除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外，在博物館還陳設著不少其他的兵俑，讓我們一起去看一看。（展示圖片）

能象