冀教版六年級科學(xué)上冊教案全冊

小學(xué)科學(xué)六年級上冊教課設(shè)計第一單元豐富多彩的生命世界第一課小草和大樹（兩課時）第一課時比較小草和大樹[活動目標(biāo)]1、能用放大鏡等工具對植物進(jìn)行仔細(xì)的察看，并用圖和文字進(jìn)行記錄。2、能正確地描繪幾種常有草本植物和木本植物的特色。3、能夠在自己研究的基礎(chǔ)上，與其余同學(xué)共同歸納出木本植物和草本植物的特色，并能舉例加以說明。4、能依據(jù)草本植物和木本植物的特色，正確地鑒別常有的植物。5、能盡量在自然狀態(tài)察看植物的特色。[教課資料]放大鏡、剪刀、多媒體資料[教課重難點]從幾種草或樹的察看中，歸納出它們各自的共同特色。[教課過程]一、回首從前學(xué)習(xí)過哪些與植物有關(guān)的內(nèi)容。察看多彩的植物世界的多媒體資料。二、讓學(xué)生列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談?wù)勛约菏侨绾蝿澐中〔莺痛髽涞?。三、讓學(xué)生到學(xué)校植物園去，選擇幾種小草和大樹，察看它們根、莖、葉的特色，記錄在課本的表格中。（帶放大鏡和剪刀，既要察看又要注意愛惜花草樹木）四、報告溝通，并歸納出小草和大樹各自的特色。要求不宜太高。五、給出草本、木本植物的科學(xué)觀點。并用觀點劃分更多的植物。（圖片提供）第二課時給植物分類[活動目標(biāo)]1、能經(jīng)過察看發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特色。2、采納必定的標(biāo)準(zhǔn)，對植物進(jìn)行分類。3、能與其余同學(xué)業(yè)溝通找出比較合理的分類方法。4、能歸納出一種比較科學(xué)的分類方法。5、能感覺到地球上的植物種類很豐富。[教課重、難點]列舉多種分類標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練發(fā)散思想。[教課過程]1、本活動是對分類方法的靈巧運用，鼓舞學(xué)生利用上一活動學(xué)到的分類方法，自己擬訂標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類。2、因為沒有限制詳細(xì)的分類標(biāo)準(zhǔn)，供給了自由空間。3、鼓舞將本組的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果記錄下，并與其余組溝通。4、剖析全班找出的分類方法，經(jīng)過比較，選舉出最科學(xué)的分類方法并說出自己的原由，對學(xué)生的批評性思想進(jìn)行訓(xùn)練。5、察看不開花植物，拓展學(xué)生的視線，感覺植物世界的豐富多彩。6、部署學(xué)生采集當(dāng)?shù)爻Ｓ兄参锏膱D片和文字資料，為植物展覽會做準(zhǔn)備。1、上課前依據(jù)當(dāng)?shù)貙嵸|(zhì)，請學(xué)生采集有關(guān)植物的各種資料。2、上課時先請學(xué)生察看教材中展覽會的立體景觀圖，認(rèn)識展覽的內(nèi)容都有哪些。3、指導(dǎo)學(xué)生新聞記者教材中供給的資料，經(jīng)過剖析它們各自適合安排到展臺的哪部分，進(jìn)一步培育和鍛煉學(xué)生給植物分類的能力。4、假如學(xué)生能按要求采集更多的資料，可照上述要求對這些資料進(jìn)行必需的整理。5、假如學(xué)生帶的資料不可以和立體景觀圖中展覽內(nèi)容相適應(yīng)，可鼓舞學(xué)生將其確立為新的類型。第二課籌備植物展覽會[活動目標(biāo)]1、能設(shè)計各樣植物質(zhì)料的展出形式。2、能與其余小組同學(xué)溝通擬訂全班的展覽計劃。3、能發(fā)現(xiàn)植物世界的豐富和漂亮。4、能總結(jié)在展覽實行過程中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。5、能舉例說明最新植物種植技術(shù)。[活動難點]設(shè)計展板，并制作。[活動資料]各樣植物的圖片及文字資料[活動過程]1、參照上一活動，充分議論要辦一個什么樣的植物展覽會。2、教師預(yù)先對學(xué)校所在地的植物質(zhì)狀況有一個基本認(rèn)識，便于指導(dǎo)學(xué)生充分列舉當(dāng)?shù)乜晒┱褂[的植物。3、不限制于上一活動的內(nèi)容，要依據(jù)本交的實質(zhì)狀況，用自己喜愛的方式展示可能采集到的資料。4、可考慮讓同學(xué)們自由構(gòu)成小組，每組的成員有明確的分工，團(tuán)聯(lián)合作。5、給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備（1-2周），把科學(xué)教室真實部署成一個植物展覽，并能夠向全校展覽。并思慮觀眾的建議。資料存檔[活動目標(biāo)]1、能將展覽資料設(shè)計成一種便于其余同學(xué)查問的方式保存起。2、能為低年級的同學(xué)更好地辦妥植物展覽會提出自己的建議，表現(xiàn)出優(yōu)秀的協(xié)作精神。[活動過程]1、對采集到的資料（展品）加以劃分，如實物類和文字圖片類，能夠利用以前學(xué)過的制作植物標(biāo)本的方法，將實物類的展品制作成標(biāo)本。保存起，供此后學(xué)習(xí)。2、文字圖片類的資料能夠依據(jù)不一樣內(nèi)容制作成資料卡片保存，供下一屆學(xué)生參照。（兩課時）第一課時觀光植物展覽會[教課目的]1、能依據(jù)植物的某種特色對已有的植物質(zhì)料進(jìn)行分類。2、能對采集到的植物制作不一樣形式的資料卡片。3、能依照不一樣植物的特色設(shè)計出展臺的各部分的主題[教課重、難點]分類能力的訓(xùn)練[教課過程]1、上課前依據(jù)當(dāng)?shù)貙嵸|(zhì)，請學(xué)生采集有關(guān)植物的各種資料。2、上課時先請學(xué)生察看教材中展覽會的立體景觀圖，認(rèn)識展覽的內(nèi)容都有哪些。3、指導(dǎo)學(xué)生新聞記者教材中供給的資料，經(jīng)過剖析它們各自適合安排到展臺的哪部分，進(jìn)一步培育和鍛煉學(xué)生給植物分類的能力。4、假如學(xué)生能按要求采集更多的資料，可照上述要求對這些資料進(jìn)行必需的整理。5、假如學(xué)生帶的資料不可以和立體景觀圖中展覽內(nèi)容相適應(yīng)，可鼓舞學(xué)生將其確立為新的類型。第二課時

籌備植物展覽會[活動目標(biāo)

]1、能設(shè)計各樣植物質(zhì)料的展出形式。2、能與其余小組同學(xué)溝通擬訂全班的展覽計劃。3、能發(fā)現(xiàn)植物世界的豐富和漂亮。4、能總結(jié)在展覽實行過程中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。5、能舉例說明最新植物種植技術(shù)。[活動難點]設(shè)計展板，并制作。[活動資料]各樣植物的圖片及文字資料[活動過程]1、參照上一活動，充分議論要辦一個什么樣的植物展覽會。2、教師預(yù)先對學(xué)校所在地的植物質(zhì)狀況有一個基本認(rèn)識，便于指導(dǎo)學(xué)生充分列舉當(dāng)?shù)乜晒┱褂[的植物。3、不限制于上一活動的內(nèi)容，要依據(jù)本交的實質(zhì)狀況，用自己喜愛的方式展示可能采集到的資料。4、可考慮讓同學(xué)們自由構(gòu)成小組，每組的成員有明確的分工，團(tuán)聯(lián)合作。5、給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備（1-2周），把科學(xué)教室真實部署成一個植物展覽，并能夠向全校展覽。并思慮觀眾的建議。資料存檔[活動目標(biāo)]1、能將展覽資料設(shè)計成一種便于其余同學(xué)查問的方式保存起。2、能為低年級的同學(xué)更好地辦妥植物展覽會提出自己的建議，表現(xiàn)出優(yōu)秀的協(xié)作精神。[活動過程]1、對采集到的資料（展品）加以劃分，如實物類和文字圖片類，能夠利用以前學(xué)過的制作植物標(biāo)本的方法，將實物類的展品制作成標(biāo)本。保存起，供此后學(xué)習(xí)。2、文字圖片類的資料能夠依據(jù)不一樣內(nèi)容制作成資料卡片保存，供下一屆學(xué)生參照。第三課鳥類動物的特色活動一：找尋鳥類的共同特色[活動目標(biāo)]1、能說出常有的鳥的名稱。2、能從不一樣的角度（主若是外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等）設(shè)計不一樣的察看項目。3、能依據(jù)各樣資料（實物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地描繪各樣鳥類的特點。4、能歸納出鳥類的共同特色。5、能依據(jù)鳥類的共同特色鑒別能翱翔和不可以翱翔動物中哪些是鳥類。6、能舉例說出生活中哪些常有工具是模擬了鳥類哪些特色制作的。[活動資料]當(dāng)?shù)伉B類資的圖片，視頻資料，鳥類的標(biāo)本[活動重、難點]歸納鳥類的共同特色[活動過程]1、教師預(yù)先對當(dāng)?shù)氐镍B類資有所認(rèn)識，準(zhǔn)備一些圖片、標(biāo)本、視頻資料。2、請學(xué)生充分說出自己所認(rèn)識的鳥的名稱及大概形態(tài)，并察看圖片、標(biāo)本、多媒體資料，請學(xué)生報告察看到的鳥的名字，對鳥還有哪些認(rèn)識。在學(xué)生腦筋中有了豐富的有關(guān)鳥的感性認(rèn)識后，引起學(xué)生提出什么的樣的動物屬于鳥，關(guān)于鳥類還想研究哪些問題。3、讓學(xué)生帶著老是察看常有的鳥(現(xiàn)場察看實驗內(nèi)的鳥類模型)，以當(dāng)?shù)乇容^熟習(xí)的鳥作為察看對象，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生利用教材的提示，填寫察看到的每種鳥的形態(tài)牲。主要特色欄目中還能夠增添喙的開頭以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的欄目。將學(xué)生說起的不一樣的鳥的主要特色簡要記在黑板上。4、指引學(xué)生剖析察看的若干特色中哪些特色是只有鳥才具備的，用清除法逐漸刪掉那些非實質(zhì)的特色。5、當(dāng)學(xué)生明確鳥的共同特色后，指引學(xué)生據(jù)此判斷哪些動物是鳥，哪些運動不是鳥。此環(huán)節(jié)作為對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評論?；顒佣壶B喙與取食、[活動目標(biāo)]1、能依據(jù)鳥喙的外形判斷其與我們生活中的哪一種工具的形狀和功能鄰近。2、能依據(jù)實驗結(jié)果推斷各樣形狀的鳥喙適合吃哪些食品。3、能把自己的推斷與其余同學(xué)溝通。4、能說出各樣不一樣形狀的喙對鳥類的生活有什么利處。5、能認(rèn)識科學(xué)家對鳥類起的不一樣看法[活動過程]1、讓學(xué)生疏別察看鳥喙及幾種工具的特色，而后再將不一樣的鳥喙與其形狀和功能相像的工具對應(yīng)起，在教材上可用直線將它們連結(jié)。2、盡量讓每一個人都有一次體驗的時機(jī)，統(tǒng)計數(shù)據(jù)議論，領(lǐng)會鳥的喙與其取食的環(huán)境有關(guān)。[評論]1、依據(jù)鳥類的特色判斷哪些動物是鳥，哪些不是鳥。第四課種類眾多的動物www.[教課目的]研究目標(biāo)：1、能分別總結(jié)出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的最主要特色。2、能依據(jù)動物的特色對所見到的動物進(jìn)行鑒別。感情態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能與其余同學(xué)溝通自己的分類方式。知識目標(biāo)：1、能分別舉出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的實例。3、能舉例說明無脊椎動物與脊椎動物的觀點。STSE目標(biāo)：能領(lǐng)會到世界的紛紛復(fù)雜。[教課重難點]依據(jù)各種動物的特色劃分動物[教課準(zhǔn)備]《牛津劍橋百科》動物篇、課件[教課過程]（課前部署查找各樣動物的生活習(xí)慣，生殖方式、體形特色等。）一、教師認(rèn)識學(xué)生的前觀點：請將你所知道的哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類分別填在各自的框中。二、看P19頁各種動物的特色的描繪，將特色與對應(yīng)的動物類型聯(lián)在一同。對照這幾類動物的特色，有什么疑問？如：兩棲類和魚類都用鰓呼吸，如何劃分？又如：昆蟲和鳥類都會翱翔，如何劃分？運動方式是在地上爬的有好多，它們都是爬行動物嗎？哪些不是？如何劃分？三、學(xué)生議論，為進(jìn)一步判斷分類作準(zhǔn)備。四、展現(xiàn)課件，認(rèn)識動物習(xí)慣。比較各種動物的特色，檢查自己前面分類所填的動物能否正確？五、學(xué)生游戲活動：幾名同學(xué)自由上黑板寫出平常自己不易劃分的動物，如：蝸牛、熊、鯨、螃蟹等，請其余同學(xué)解答。（師提示，注意先判斷它們能否有脊椎，再進(jìn)一步劃分。自然，充分的認(rèn)識動物的生活習(xí)慣等課外知識也是正確判斷的重要條件。）六、活動中可就大家都感覺迷惑的問題就地上網(wǎng)查找，印象會深刻。如蜘蛛是不是昆蟲、章魚是不是魚等。同時上網(wǎng)時教給學(xué)生要選擇正規(guī)的威望的科學(xué)網(wǎng)站作參照。哺乳動物兩棲動物魚類脊椎動物鳥類爬行類板書：動物脊椎動物b1第五課[教課目的]

細(xì)菌和病毒研究目標(biāo)：1、能用多種方式做好實驗記錄。2、能設(shè)計實考證明適于制作酸媽的環(huán)境。3、能依據(jù)模擬法計算生殖必定數(shù)目的細(xì)菌所需要的時間。感情態(tài)度和價值觀目標(biāo)：1、能從正反兩個方面對待細(xì)菌和病毒與人類的關(guān)系。2、樂于從小養(yǎng)成得于身體健康的習(xí)慣。知識目標(biāo)：1、能從不一樣的角度描繪細(xì)菌的特色。2、能說出細(xì)菌與動植物有什么不一樣點。3、能用自己的話說出細(xì)菌和病毒的不一樣點。STSE目標(biāo)：1、能正確判斷哪些行為對我們的身體健康有害。2、能舉例說明有利于我們身體健康的行為有哪些。3、能舉例說明或體驗人類是如何利用一些技術(shù)、設(shè)施殺菌、消毒的。課時安排：兩課時第一課時找尋細(xì)菌的特色細(xì)菌、病毒的害與利[活動目標(biāo)]1、能從不一樣角度描繪細(xì)菌的特色。2、能說出細(xì)菌與動植物有什么不一樣點。3、能用多種方式記錄細(xì)菌的特色。3、能用自己的話說出細(xì)菌和病毒的不一樣點。4、能分別舉例說明細(xì)菌和病毒給我們帶的危害和好處。5、能意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有助于人們生活質(zhì)量的提升。[活動過程]1、讓學(xué)生檢查自己曾患過的疾病和主要原由。2、對于細(xì)菌和病毒對人有利的例子，首選的資料是學(xué)生的預(yù)防接種證。3、認(rèn)識病毒和細(xì)菌的不一樣點，統(tǒng)計細(xì)菌、病毒惹起的疾病各有哪些。4、在認(rèn)識細(xì)菌和病毒的有利方面，讓學(xué)生列舉出大批實例，特別是在醫(yī)學(xué)、儀器工業(yè)上的作用。6、從學(xué)生的親身利益考慮，重視本活動對學(xué)生健康成長的重要意義。7、判斷一些生活方式和習(xí)慣能否為細(xì)菌的滋長、生殖、流傳創(chuàng)建了條件，列舉一些有害健康的生活方式和實質(zhì)例子。8、針對錯誤的生活方式和習(xí)慣，讓學(xué)生經(jīng)過溝通明確如何防備或養(yǎng)活有害細(xì)菌的滋長、生殖、流傳，進(jìn)而找出有利于身體健康的生活方式和習(xí)慣，并記錄下。9、播放一些宣傳健康生活方式的多媒體資料。www.“豐富多彩的生命世界”課后反?。罕締卧菍又参锾厣牟炜磁c分類的學(xué)習(xí)，在教課“植物的分類”內(nèi)容時，教師充分利用了校園植物質(zhì)及準(zhǔn)備了各樣常有的蔬菜，察看植物的莖和根；鳥類動物的特色則讓同學(xué)們自由察看實驗室的鳥類標(biāo)本，察看鳥的羽毛、爪和喙等。在備課時想方想法為同學(xué)們供給盡可能多的實驗、實物察看和活動的資料，只需有可能找到實物資料的就盡量不僅用課件填補代替。不足之一：在察看鳥類的特色時沒有實時同學(xué)們將喙、爪的局部細(xì)節(jié)特色畫下，對照、溝通，因此有些同學(xué)在溝通時沒有比較實物就說不清楚了，可見印象也不是很深刻。不足之二：在“給動物分類——鳥類、哺乳類、兩棲類、魚類、爬行類時”只關(guān)注了知識點——五類動物特色的描繪上，而忽視了實物或圖片、視頻的增補以及同學(xué)們自己對動物知識的認(rèn)識存在很大差別，如：當(dāng)有同學(xué)提出蜈蚣、螃蟹是爬行類時，好多同學(xué)不知如何判斷。使我意識到掌握爬行類動物的共同特色的觀點不可以只靠死記那些描繪特色的句子，而是要多看各樣常有爬行動物的視頻、圖片，認(rèn)識它們的生活習(xí)慣（包含體形、動作、生殖和生活妙聞等），只有熟習(xí)了它們的各方面才能劃分，否則就像外國人看中國人都一個樣是一個道理。（單元二——無處不在的能量）第八課生活中的能量教課目的認(rèn)知目標(biāo)：1、能從各樣人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。2、能經(jīng)過察看發(fā)現(xiàn)自己四周存在哪一種形式的能量。3、能將自己常常利用的能量形式記錄下。4、能發(fā)現(xiàn)食品中所含能量從根上自哪種生物。5、能經(jīng)過計算結(jié)果說明與能量有關(guān)的問題。能力目標(biāo)：1、能與其余同學(xué)溝通自己察看的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己察看的不足。2、樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。感情態(tài)度、價值觀目標(biāo)：1、能舉出實例說明人類的生活離不開各樣形式的能量。2、能舉出實例說明任體物體工作都需要能量、電、光、熱、聲、磁都是能量的不一樣表現(xiàn)形式。3、能舉出3個以上實例說明食品中所含能量從根上自植物。STS目標(biāo)：第二單元

生活中的能量第八課生活中的能量（三課時）[本課教課目的]（一）認(rèn)知目標(biāo)1、能從各樣人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。2、能經(jīng)過察看發(fā)現(xiàn)自己四周存在哪一種形式的能量。3、能將自己常常利用的能量形式記錄下。4、能發(fā)現(xiàn)食品中所含能量從根上自哪種生物。5、能經(jīng)過計算結(jié)果說明與能量有關(guān)的問題。（二）能力目標(biāo)1、能與其余同學(xué)溝通自己察看的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己察看的不足。2、樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。（三）感情態(tài)度目標(biāo)1、能舉出實例說明人類的生活離不開各樣形式的能量。2、能舉出實例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不一樣表現(xiàn)形式。3、能舉出3個以上實例說明食品中所含能量從根上自植物。（四）STS目標(biāo)能舉出2個以上的實例說明人是如何利用各樣能量的。[課時]三課時第一課時活動1、活動2[活動目標(biāo)]1、認(rèn)識能量產(chǎn)生的成效，提出要研究的問題。2、能從各樣人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。3、能分別舉出兩個以上的實例說明人是如何利用各樣能量的。4、能舉出實例說明人類的生活離不開各樣形式的能量。[重、難點]剖析事物的發(fā)生和變化中有哪些能量參加此中。[教課準(zhǔn)備]橡筋動力小車、各樣能量應(yīng)用的圖片。[教課過程]一、引入：請同學(xué)們發(fā)問：對于能量你想研究什么？（認(rèn)識學(xué)生的興趣點）（生：能量是什么？做任何事都需要能量嗎？能量能看得見、摸得著嗎？它和我們的生活親密有關(guān)嗎？）二、認(rèn)識各樣能量。1、出示橡筋動力小車，問：這個怎么玩？試給大家看。（教室中間騰出一條寬些的走道，讓學(xué)生試玩）2、問：玩這個小車的過程中，能不可以說出有什么能量在起作用？是什么原由使小車運動起的？生：風(fēng)能！3、師解說動能和勢能的觀點。動能是全部運動的物體擁有的能，勢能是彈性物體變形時或物體位高處時擁有的能。并列舉實例，說明兩種能能夠相互變換。如玩彈弓、過山車、水力發(fā)電站等。4、填P38中各樣事物，寫出它是哪一種能量的成效的表現(xiàn)。存在的問題：有同學(xué)將超聲波探測船寫成應(yīng)用了水能，有人將磁懸浮列車寫成勢能的應(yīng)用，老師能夠聯(lián)系蝙蝠、海豚、仿生學(xué)、磁懸浮列車的原理和先進(jìn)之處指引。（配圖片）5、填寫P39各樣能量應(yīng)用的實例。對于學(xué)生提出的高科技產(chǎn)品如微波爐、等離子電視等賜予鼓舞，不妄下結(jié)論，部署學(xué)生找出其工作原理作為憑證。6、我們四周的能量b1看P40圖填寫圖中事物應(yīng)用到的能量。注意樹木、生物對太陽能的利用。[板書設(shè)計]動能——運動的物體擁有的能。機(jī)械能勢能——位于高處或彈性變形的物體擁有的能量。第二課時食品中的能量[本課時活動目標(biāo)]1、能說出人從食品中獲取的能量用于做什么。2、能計算出自己一天應(yīng)吃食品的量。3、能舉例說明哪些食品自植物，哪些食品自動物。4、能發(fā)現(xiàn)食品中所含能量從根上自哪種生物。5、能大概計算出自己一天所吃的食品中含多少能量。6、能依據(jù)計算結(jié)果說明自己一天所吃食品的量能否適合。7、樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。[重、難點]學(xué)生能堅持算完一天攝入全部食品及熱量總和這個細(xì)帳，這需要許多的耐心、仔細(xì)，以及預(yù)計每份食品的重量的能力。[教課準(zhǔn)備]分組資料：燒杯、塑料杯、食品熱量比較表（網(wǎng)上下載更多的食品種類，包括飲料和水果）[活動過程]一、引入：人活動需要能量，這些能量自哪里？你們想不想知道自己一天中攝入的能量的狀況。二、計算一天攝入的能量。1、看書P41中對于食品與能量的小知識。師解說能量單位焦耳的觀點——大概相當(dāng)于將一個重約法120克的蘋果舉高需要的能量是1焦耳。2、讓同學(xué)們自己閱讀P41的食品熱量比較表，展望假如你計算自己一天攝入的熱量，會碰到哪些阻擋？生：對重量100克對應(yīng)幾兩或幾斤不清楚、表中的食品種類太少與自己的飲食習(xí)慣不切合、不知道一碗飯有多少克，一杯奶有多少克因此不好算、表中沒有一種我們常喝的飲料的熱量等。3、（師發(fā)給準(zhǔn)備好的燒杯和塑料杯），教給學(xué)生用燒杯量取100亳升水，問：這杯水是不是100克？（生：不是，因為玻璃杯有重量），師提示塑料杯裝100克水比較近似，用手衡量，感覺100克的份量，有助于預(yù)計每份食品的重量。4、師發(fā)給網(wǎng)上下載的更多的食品種類對應(yīng)的熱量表（包含更多的水果和多種飲料），給學(xué)生更大的選擇空間。5、部署計算的格式，并增添計算后的剖析任務(wù)——小計一天攝入的總熱量與一般值對比得出什么結(jié)論，并寫出自己發(fā)現(xiàn)的問題。6、學(xué)生對自己進(jìn)行計算活動，人手一張表。（約30分鐘）7、報告自己的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)。生：我計算出的熱量達(dá)到20000多千焦，我感覺我很不可以（浪費了很多食品）。生：我的食品種類以米飯為主，菜和水果、魚、豆類都太少，這樣不太好，因為營養(yǎng)不全面。[板書設(shè)計]我一天中攝入的能量食品種類重量（克）小計：我一天攝入的熱量約為第三課時飲食中的營養(yǎng)均衡

千[教課目的]1、認(rèn)識均衡飲食的各種食品的搭配比率。2、比較自已的飲食習(xí)慣進(jìn)行剖析攝入的營養(yǎng)能否均衡。[教課準(zhǔn)備]課件資料：飲食均衡金字塔圖片、此刻國內(nèi)外青少年中廣泛存在的飲食誤區(qū)和不良習(xí)慣，以及致使的不良結(jié)果。[教課過程]1、你們聽聞過飲食均衡金字塔嗎？你能說出塔中從底到頂部各是哪四大類食物嗎？2、學(xué)生報告自己原有的認(rèn)知。3、師出示課件，解說四大類食品的營養(yǎng)搭配。最基層（最多的）的谷類—300-500克，第二層是蔬菜水果，蔬菜400-500克，水果100-200構(gòu)，第三層是奶類及奶制品—100克，豆類—50克，肉—50-100克，魚蝦類50克，蛋類25-50克。最頂層是油脂類、糖類25克。4、剖析自己的飲食結(jié)構(gòu)，有沒有什么問題。5、課件展現(xiàn)青少年常有的不良習(xí)慣：青菜攝入大多不達(dá)標(biāo)；吃太多糖及維A攝入過少致使近視；高熱量高脂肪致使心血管?。粣鄢钥諢崃浚崃扛郀I養(yǎng)少的垃圾食品）食品等。6、為自己寫一份飲食診療書，訂一份健康均衡的食譜。第九課植物與能量（兩課時）[教課目的][研究目標(biāo)]1、能依據(jù)各樣資料或事實勇敢提出對于植物體內(nèi)能量和能量在植物體內(nèi)儲蓄形式的假定。2、依據(jù)圖描繪光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)變的過程。3、發(fā)此刻植物的光合作用過程中，利用了自然界的哪些物質(zhì)以及制作了哪些物質(zhì)？[感情態(tài)度、價值觀目標(biāo)]能與其余同學(xué)溝通自己的研究成就。[認(rèn)知目標(biāo)]1、能說出綠色植物能夠在陽光下制作淀粉和氧氣，同時汲取二氧化碳。2、能舉例說明綠色植物在地球上生計的重要意義。[STSC目標(biāo)]能提出保護(hù)綠色舉措，并能說明提出這些舉措的依照。課時安排：2課時第一課時活動1：植物的能量。[重、難點]能理解海爾蒙特實驗的意義，推斷與考證植物體中能量的。[教課準(zhǔn)備]課件、分組實驗資料：酒精燈、淀粉、焚燒匙[教課過程]一、引入：人和動物所需要的能量都是經(jīng)過食品獲取，而食品最后于植物，那么植物體內(nèi)的能量又是從哪里的呢？二、形成假定，出示課件，海爾蒙特的實驗，證明植物的營養(yǎng)大多數(shù)不是于土壤。請同學(xué)們猜想，植物體內(nèi)的能量于哪里？三、實驗考證。如何證明淀粉中儲藏著能量呢？指導(dǎo)學(xué)生做焚燒淀粉的實驗，一要讓學(xué)生察看淀粉焚燒時的現(xiàn)象，還要提示學(xué)生實驗注意酒精燈使用的安全。四、溝通結(jié)果。活動2：光能與化學(xué)能[教課重難點]從葉子加工廠的圖片，理解光合作用中原料和產(chǎn)品各是哪些物質(zhì)，以及同時能量是如何變換的。[教課準(zhǔn)備]VCD《植物的世界》[教課過程]一、引入：太陽光的能量形式主若是光能、儲藏在淀粉中的能量形式是化學(xué)能。那么，光能經(jīng)過綠色植物是如何轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的？二、指導(dǎo)學(xué)生察看圖片，認(rèn)識能量在植物葉片中的轉(zhuǎn)變過程。察看植物合成（淀粉）時，是在什么能量作用下進(jìn)行的？需要的原料和生產(chǎn)的產(chǎn)品各是什么？淀粉中儲存著什么能量。三、指導(dǎo)學(xué)生環(huán)繞著“在上邊的過程中能量是如何轉(zhuǎn)變的？”這一問題進(jìn)行講座整理獲取的信息。經(jīng)過講座幫助學(xué)生對綠色植物折光合作用有一個初步的認(rèn)識。四、組織學(xué)生報告議論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生從物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變的角度認(rèn)識光合作用的過程，以加深學(xué)生的理解。五、指導(dǎo)學(xué)生暢想：假如自然界沒有了綠色植物，我們的生活會是如何的？第二課時保護(hù)綠色植物[重難點]挑選、整理資料——綠色植物的作用和意義[教課地址]電腦室[教課過程]一、問：綠色植物在地球上生計有什么意義呢？二、獲守信息。上網(wǎng)搜尋“綠色植物”、“綠色植物的損壞和保護(hù)的現(xiàn)狀”，列舉綠色植物的作用。如“中國科普博覽”等網(wǎng)站。三、學(xué)生查資料，老師要修業(yè)生在書上簡要記錄從前不知道的新知識。能夠用數(shù)聽說明四、學(xué)生報告，師生共同總結(jié)。第十課動物與能量（兩課時）[教課目的]〈研究目標(biāo)〉1、能正確判斷動物的哪些生命活動需要能量。2、能正確剖析每條食品鏈中的物質(zhì)和能量是如何流動的。〈感情態(tài)度和價值觀目標(biāo)〉能與其余同學(xué)業(yè)合作做好結(jié)網(wǎng)游戲〈科學(xué)知識目標(biāo)〉1、能舉例說明動物的全部生命活動都需要能量。2、能用自己的話說出食品鏈和食品網(wǎng)的觀點。STSC目標(biāo)〉能剖析出當(dāng)外界要素影響到食品網(wǎng)中一種生物的生計時，會對食品網(wǎng)中其余的生物造成什么影響。第一課時找尋動物所需能量的〈活動目標(biāo)〉1、能經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)動物是經(jīng)過捕食獲取能量的。2、能用自己的話說出食品鏈的觀點。[教課重難點]理解食品鏈的觀點和重要[教課準(zhǔn)備]動植物卡片[教課過程]一、發(fā)問：圖中是什么生物？它們分別吃什么食品？按次序誰被誰吃？指導(dǎo)學(xué)生將動物之間和食品關(guān)系聯(lián)系在一同思慮，指導(dǎo)學(xué)生剖析四種動植物之間的食品關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)地剖析問題的能力。二、議論：自己給動物之間的這類食品關(guān)系取個名字（建構(gòu)心中的科學(xué)觀點）三、報告。相互增補和評論。四、解說。師增補：在上邊的動植物中，草（或小麥）能汲取陽光的能量自己制造食品，其余動物是直接或間接地利用植物制造的營養(yǎng)物質(zhì)。注意箭頭方向不是吃的方向，而是能量傳達(dá)的方向！五、運用。教師出示更多的圖片，讓學(xué)生找出食品鏈。第二課時[活動目標(biāo)]

結(jié)網(wǎng)游戲1、能與其余同學(xué)合作做好結(jié)網(wǎng)游戲。2、能正確剖析每條食品鏈中物質(zhì)和能量是如何流動的。3、能發(fā)現(xiàn)各樣食品鏈之間也能經(jīng)過食品關(guān)系形成食品網(wǎng)。4、能剖析出當(dāng)外界要素影響到食品網(wǎng)中一種生物的生計時，會對食品網(wǎng)中的其余的生物造成什么影響。[重難點]經(jīng)過游戲活動理解食品網(wǎng)與生態(tài)均衡的對應(yīng)關(guān)系。[教課準(zhǔn)備]圖片、繩索[教課過程]此活動可到室外進(jìn)行，但在室內(nèi)盡量騰出場所則調(diào)控得會更好。一、室內(nèi)活動：結(jié)網(wǎng)游戲經(jīng)過結(jié)網(wǎng)游戲，剖析能量在各樣生物之間的傳達(dá)和轉(zhuǎn)變。預(yù)先查閱資料，認(rèn)識動物的食性——〉每10人一組，——〉用繩索將吃與被吃的兩種生物連結(jié)起，——〉用幾根繩索將生物相互連結(jié)——》減少1、2、3個成員，研究食品鏈或食品網(wǎng)會遇到什么影響——》活動中，注意剖析和領(lǐng)會食物網(wǎng)中的物質(zhì)和能量是如何流動的，特別是當(dāng)某個成員減少時對其余成員造成的影響。二、室外游戲。三、議論。剖析能量在食品鏈中的流動，當(dāng)處于食品鏈中的某種生物數(shù)目減少時，食品鏈上的其余生物的生計會遇到什么影響？物質(zhì)和能量在食品鏈中的流動會遇到如何的影響？第十一課它們是如何工作的（兩課時）[教課目的]研究目標(biāo)>1、能透過一些裝置的工作過程剖析出能量是如何轉(zhuǎn)變的。2、能設(shè)計并制作出一個風(fēng)動小裝置。3、能剖析出自己制作的裝置存在的問題并提出改良方案。感情態(tài)度和價值觀目標(biāo)>能對同學(xué)的設(shè)計、制作成就進(jìn)行公正的評論，并幫助加以完美和改良?？茖W(xué)知識目標(biāo)>能用自己的話說出各樣形式的能量能夠經(jīng)過不一樣的裝置被轉(zhuǎn)變成其余形式的能量。<STSC目標(biāo)>能從圖中剖析、描繪能量在不一樣物體之間轉(zhuǎn)變的門路，在轉(zhuǎn)變過程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)施。第一課時[活動目標(biāo)]

能量的轉(zhuǎn)變1、能剖析出各樣形式的能量經(jīng)過能量轉(zhuǎn)變妝置是如何被轉(zhuǎn)變的。2、能從圖中剖析出能量在不一樣物體之間轉(zhuǎn)變的門路，在轉(zhuǎn)變的過程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)施。[重難點]察看、剖析平常裝置中的能量轉(zhuǎn)變形式。[教課方法]圖示剖析法[教課準(zhǔn)備]能量轉(zhuǎn)變實物如：電吹風(fēng)等，課件[教課過程]一、導(dǎo)入：師解說什么是能量轉(zhuǎn)變妝置，出示電燈泡等能量轉(zhuǎn)變圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常有的能量轉(zhuǎn)變過程，啟迪學(xué)生的疑問。二、研究不一樣形式的能量是如何轉(zhuǎn)變的。（1）察看電吹風(fēng)工作時的狀況，問輸入和輸出的能量是什么？（2）分組議論，列舉常有的能量轉(zhuǎn)變妝置，描繪它們的工作，剖析工作能量轉(zhuǎn)變狀況，提示有時能量輸出的不不過一種形式的能量。如吹風(fēng)機(jī)輸出的有風(fēng)能、聲能、熱能。（3）提示有關(guān)安全注意事項（有危險的不可以拆，工作過程中不可以拆）拆取一些裝置研究其工作過程。三、剖析能量在物體之間的轉(zhuǎn)變過程。（1）課件展現(xiàn)，察看圖片，說一說電是如何產(chǎn)生和利用的。（2）小組議論，剖析插圖供給的情形中波及到哪些形式的能量，這些不一樣形式的能量是如何轉(zhuǎn)變的？同一形式的能量在不一樣物體之間又是如何轉(zhuǎn)移的？（3）指導(dǎo)學(xué)生記錄結(jié)果，以觀點圖、流程圖的形式記錄，訓(xùn)練學(xué)生利用圖表記錄有利于培育學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)。（4）溝通，結(jié)論：能量在物質(zhì)之間是能夠轉(zhuǎn)變的，圖中能量在物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)變過程是：水能——>電能——>機(jī)械能——>熱能、光能、聲能、風(fēng)能www.第二課時制作風(fēng)動小裝置[活動目標(biāo)]1、能設(shè)計并制作出一個風(fēng)動小裝置。2、能剖析出自己制作的裝置存在的問題，并能提出改良方案。3、能對同學(xué)業(yè)的設(shè)計、制作成就進(jìn)行公正的評論并幫助加以完美和改良。4、能用自己的話說出各樣形式的能量能夠經(jīng)過不一樣的裝置被轉(zhuǎn)變成其余形式的能量。5、在設(shè)計和改造過程中能發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)建力。[重、難點]會剖析裝置中的問題，并制作改良。[教課準(zhǔn)備]制作資料、工具[教課方法]任務(wù)驅(qū)動[教課過程]一、明確任務(wù)。師提出活動的任務(wù)：利用風(fēng)能，設(shè)計制作一個小裝置，使它在風(fēng)的吹動下發(fā)出聲音。啟迪聯(lián)系生活中風(fēng)琴、笛子、風(fēng)車模型等物件。想出更多的利用風(fēng)能發(fā)聲的模型，提示學(xué)生能夠照自己的方案去做，鼓舞不一樣的小組試試用不一樣的材料去做。（比方，用獨創(chuàng)的方法做的能夠獲取雙倍的獎賞等）二、掌握方法。1、教師出示風(fēng)動小鼓模型，察看成品的結(jié)構(gòu)，用課件或圖片演示制作步驟。2、著手制作。3、展現(xiàn)評論。（1）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)試自己的作品，或成效不好，剖析致使的原由。（2）剖析自己的模型有什么特色，是如何將風(fēng)能轉(zhuǎn)變成聲能的。三、改造風(fēng)車模型（課后拓展活動）1、找更多的風(fēng)動裝置、電動裝置進(jìn)行察看和剖析，研究它們的工作過程和能量轉(zhuǎn)變過程。2、能夠采納腦筋風(fēng)暴的方法讓學(xué)生找出改造風(fēng)車的方法，使風(fēng)能轉(zhuǎn)變成電能，將大家的方法記錄下。3、經(jīng)過議論溝通，選出最正確方案。4、進(jìn)一步完美，用圖文形式展現(xiàn)。5、在老師和家長的幫助下，選用適合的資料和工具進(jìn)行加工制作。6、經(jīng)過頻頻調(diào)試，使其達(dá)到最正確成效，并解說其工作過程和能量轉(zhuǎn)變的過程，比一比誰的設(shè)計更有創(chuàng)建性。十二課電鈴響丁當(dāng)（一課時）[教課目的]研究目標(biāo)>1、能依照指導(dǎo)制作電磁鐵。2、能剖析出電磁鐵是如何進(jìn)行能量轉(zhuǎn)變的。3、能剖析出影響電磁鐵磁力大小的各樣要素，并能設(shè)計實考證明自己的剖析結(jié)果（假定）。感情態(tài)度、價值觀目標(biāo)>能經(jīng)過議論發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其余組不一樣的原由。科學(xué)知識目標(biāo)>經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁。<STSC目標(biāo)>1、能舉出3個以上生活和生產(chǎn)實質(zhì)中應(yīng)用電磁鐵的實例。2、能大概說出電鈴的基本工作過程。[教課重難點]要點是指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵磁力的大小，難點是設(shè)計研究電磁鐵的實驗方案。[教課方法]對如實驗法[教課準(zhǔn)備]教師演示：電鈴學(xué)生疏組實驗資料：電池、電池夾、導(dǎo)線、鐵芯、小鐵釘或曲別針、實驗表格[教課過程]一、發(fā)問：教師出示電鈴、電磁玩具，接通電使電鈴發(fā)聲，啟迪學(xué)生發(fā)問，電鈴是如何發(fā)出聲音的。找開鈴蓋，（注意安全，要在大人的指導(dǎo)下，斷電后才能打開）察看電鈴內(nèi)部有個線圈，說明電磁鐵是由鐵芯和線圈構(gòu)成的，引起學(xué)生對于電磁鐵的問題（對于電磁鐵你想研究什么？）二、制作電磁鐵。（活動1）師介紹制作資料和課件展現(xiàn)制作方法，提示繞線方向要朝一個方向，線圈兩頭用膠布固定。三、察看電磁鐵的磁性。制成后，接通電，靠近小鐵釘，察看現(xiàn)象，切斷電，察看現(xiàn)象。說明什么？電磁鐵作為一種能量轉(zhuǎn)變妝置，它輸入和輸出的能量是什么？報告時發(fā)現(xiàn)時，鼓舞學(xué)生獨立的看法，并提出想進(jìn)一步研究的問題。（師提示，哪些問題能夠在講堂內(nèi)達(dá)成的）四、研究電磁鐵磁力的大?。ɑ顒?）1、發(fā)問與猜想：方才，同學(xué)們制作的磁鐵有的吸起的墊片多，有的少，你們猜想是什么原由嗎？從電磁鐵的結(jié)構(gòu)，你們猜想電磁鐵的磁力大小與哪些要素有關(guān)？假如改變這些要素，會有如何的成效（試試詳細(xì)到數(shù)字上）？說出你猜測的原由（認(rèn)識不一樣學(xué)生的前觀點）2、設(shè)計實驗方案。(要點！難點?。?看所發(fā)的實驗表格。集中考慮兩項內(nèi)容：（1）研究題目（2）實驗方法（即每一步怎么做）。教師重申設(shè)計實驗表格應(yīng)注意的事項：（1）每組對如實驗只解決一個問題，只改變一個條件。（2）重復(fù)實驗，考證假定。（3）記錄數(shù)據(jù)，使采集到的憑證明確充分。(能夠用圖記錄結(jié)果，加標(biāo)明)學(xué)生議論，向全班解說自己的題目和實驗方法。師生共同評析。學(xué)生著手寫實驗設(shè)計方案。3、實驗考證。學(xué)生依據(jù)自己的方案，選擇適合的資料和工具進(jìn)行實驗，考證自己的猜想能否正確。4、溝通與評論。師生共同結(jié)論：電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān)。鼓舞綜合運用所學(xué)的知識，設(shè)計制作磁力更強(qiáng)的電磁鐵，比一比誰制作的電磁鐵吸起的鐵釘最多，并解說此中的原由。五、電磁鐵的用途1、問：你知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中有哪些用途？2、師出示電磁起重機(jī)、電話、閥門圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識電磁鐵在生產(chǎn)生活中的用途。3、讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗，舉出更多的應(yīng)用電磁鐵的實例。4、認(rèn)識電鈴的工作原理。（培育應(yīng)用所學(xué)知識，察看、剖析、解說裝置的原理的能力）十三課能量的控制（兩課時）[教課目的]研究目標(biāo)>1、能剖析出各樣生活中常有簡單能量控制裝置的作用和操作方法。2、能獨立提出研究有關(guān)能量控制的工作原理的問題。3、能對自己提出的問題進(jìn)行完好的試驗或檢查研究。4、能推斷生活中常有的簡單控制裝置的工作原理。5、能依據(jù)生活實質(zhì)需要獨立設(shè)計一個控制能量裝置的方案。感情態(tài)度、價值觀目標(biāo)>1、能與其余同學(xué)業(yè)溝通自己的發(fā)現(xiàn)和設(shè)計方案。2、能以簡潔易懂的方式向其余同學(xué)介紹自己檢查的資料?？茖W(xué)知識目標(biāo)>認(rèn)識能量控制裝置的工作原理。<STSC>1、能舉例說明一些控制能量裝置和技術(shù)給人們生產(chǎn)生活帶的利處。2、能舉出2個以上人類模擬生物設(shè)計能量控制裝置的實例。第一課時找尋能量控制裝置[活動目標(biāo)]1、能經(jīng)過察看從生活中找出控制能量開釋的裝置。2、能剖析出各樣生活中常有簡單能量控制裝置的作用和操作方法。3、能舉例說明一惹起控制能量裝置和技術(shù)給人們生產(chǎn)生活帶的利處。4、能與其余同學(xué)業(yè)溝通自己的發(fā)現(xiàn)。[教課重難點]看懂水龍頭、閥門等常用裝置控制能量的實物或結(jié)構(gòu)圖原理。[教課準(zhǔn)備]各樣裝置實物（師生共同準(zhǔn)備）[教課方法]察看、推理[教課過程]一、找尋能量控制裝置1、引入：教師出示百頁窗、風(fēng)扇開關(guān)其余控制開關(guān)等以及其余能量控制裝置，請學(xué)生談?wù)勊鼈冇惺裁从猛荆箤W(xué)生初步認(rèn)識控制能量是為了更好地利用能量，減少不用要的浪費。2、指導(dǎo)學(xué)生小組活動，找尋生活中常有的能量控制裝置。部署學(xué)生找尋生活中哪些控制聲、光、電、磁、熱、氣等能量的裝置，分析它們有什么作用，控制的是什么能量，是如何操作的。小組活動，談?wù)勛约褐赖哪芰靠刂蒲b置，記錄在教材上。3、織全班溝通，報告小組找到的能量控制裝置，在報告過程中，鼓舞學(xué)生勇于發(fā)布建議，指引學(xué)生從不一樣中角度論述自己的看法。二、研究常有能量控制裝置是如何工作的1、發(fā)問：啟迪學(xué)生多問為何？如自水龍頭為何能控制水流的大??？準(zhǔn)時器為何能準(zhǔn)時封閉收音機(jī)、風(fēng)扇、空調(diào)等電器？街道上的路燈為何能日落即亮，日出即滅？2、獲取整理信息。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)選擇的問題，獲取和整理信息。（1）察看、實驗、查閱資料、檢查接見獲守信息。（2）指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)活動方案獲守信息。3、推斷：培育學(xué)生的發(fā)散思想能力和利用已有知識推理、剖析、聯(lián)想的能力。4、聯(lián)系實質(zhì)。改變接入電路的鉛筆芯的長度控制燈泡的亮度。聯(lián)想臺燈的調(diào)節(jié)方法。5、溝通。將自己的發(fā)現(xiàn)與大家溝通，說明它們是如何工作的，工作過程中能量是如何被控制的。第二課時[活動目標(biāo)]

設(shè)計自控裝置1、能依據(jù)生活實質(zhì)需要獨立設(shè)計一個控制能量裝置的方案。2、能與其余同學(xué)溝通自己的設(shè)計方案。3、能經(jīng)過市場小檢查從大家的設(shè)計中客觀地選用出最正確方案。4、能對自已原的設(shè)計方案進(jìn)行改良。[重難點]勇敢創(chuàng)建、有根有據(jù)[教課方法]創(chuàng)新設(shè)計、繪結(jié)構(gòu)圖[教課過程]1、引入：能夠從發(fā)明家的小故事引入。2、明確設(shè)計設(shè)計的任務(wù)，過程和方法。1）教師列舉鐘表準(zhǔn)時器、電飯鍋熱控開關(guān)、風(fēng)扇準(zhǔn)時開關(guān)等學(xué)生熟習(xí)的裝置，說明什么是自控裝置及自控裝置的工作原理和作用，激發(fā)學(xué)生活動的興趣。2）學(xué)生設(shè)計過程：依據(jù)設(shè)計題目，明確控制種類；依據(jù)種類，查閱有關(guān)的資料或研究實物模型；設(shè)計結(jié)構(gòu)，用簡圖表示；溝通自己的設(shè)計思路，改正方案；設(shè)計方案，填寫記錄表。3、學(xué)生活動。4、溝通互評，比一比誰的設(shè)計更新奇，利用評論表進(jìn)行評論。十四課專題研究：能量變換裝置[教課目的]研究目標(biāo)>1、能依據(jù)實質(zhì)狀況選擇研究的小課題。2、能擬訂完好的研究計劃。3、能靈巧地采納各樣方式記錄研究結(jié)果。4、能用研究報告的方式展現(xiàn)研究結(jié)果。感情態(tài)度價值觀目標(biāo)>1、在專題研究過程中，能與其余同學(xué)分工、合作。2、能把研究堅持究竟。科學(xué)知識目標(biāo)>能用自己的話描繪制作的轉(zhuǎn)變妝置的工作原理。<STSC目標(biāo)>以舉例說明所研究問題中利用的新技術(shù)。[教課準(zhǔn)備]師生共同準(zhǔn)備分組制作資料一、確立選題。（1）師解說研究的目的和意義，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。（2）師指引學(xué)生復(fù)習(xí)能量轉(zhuǎn)變的內(nèi)容，列出各樣能量轉(zhuǎn)變的形式，啟迪學(xué)生聯(lián)系生活實質(zhì)，提出一個設(shè)計能量轉(zhuǎn)變妝置課題。二、擬訂計劃。（1）出示制作過程流程圖，讓學(xué)生說一說該過程包含幾個環(huán)節(jié)，聯(lián)合教材中的“提示”理解每個五一節(jié)的意義。2）教師利用掛圖、課件或?qū)嵨锝庹f教材第61頁的選題提示，讓學(xué)生理解各技術(shù)要點、結(jié)構(gòu)特色。能夠先看、后議論，師增補解說相聯(lián)合。三、自主研究1、學(xué)生以小組的形式在教材的提示啟迪下經(jīng)過閱讀有關(guān)資料，設(shè)計自己的能量轉(zhuǎn)變妝置，并將設(shè)計的方案記錄在教材的表中。2、依據(jù)自己的方案，選擇適合的資料，制作能量轉(zhuǎn)變妝置，經(jīng)過調(diào)試使其達(dá)到最正確成效。剖析自己的能量轉(zhuǎn)變妝置有什么特色和功能，制作一個精巧的說明書。3、