【部編人教版】2019年秋三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案習(xí)作-語(yǔ)文園地六

習(xí)作·語(yǔ)文園地六【學(xué)習(xí)目標(biāo)】培育學(xué)生的察看、自主研究和發(fā)現(xiàn)的能力。收集ABB式詞語(yǔ)指引學(xué)生在累積和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)漢字與偏旁部首的關(guān)系。熟讀背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。培育學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力，能感覺(jué)大自然的美好，感覺(jué)大自然的快樂(lè)，培育學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】要點(diǎn)：習(xí)作。難點(diǎn)：能感覺(jué)大自然的美好，感覺(jué)大自然的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)大自然、祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】多媒體課件，相關(guān)大自然的圖畫(huà)。（教師）【課時(shí)安排】3課時(shí)【教課過(guò)程】第一課時(shí)（習(xí)作:這兒真美）一、游戲?qū)?。在?xí)作以前，請(qǐng)同學(xué)們先談?wù)勛约菏占膶?duì)于寫(xiě)景的詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)收集的詞句最多，指引學(xué)生溝通，幫助學(xué)生回首累積的詞句。二、明確要求。小組溝通。請(qǐng)學(xué)生顯現(xiàn)圖畫(huà)，將自己身旁的美景講給小組同學(xué)聽(tīng)。集體溝通。（1）指名登臺(tái)描述文中的圖，實(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)論與指導(dǎo)。指引學(xué)生看課件出示的圖，依據(jù)必定的次序描述。注意用上平常累積的好詞佳句。（隨機(jī)板書(shū)：用上平常累積的詞句）（2）再請(qǐng)一名同學(xué)敘述，其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)論。1指引學(xué)生理解描繪果園時(shí)不單能夠?qū)懢?，還可以夠?qū)懭?，而且依?jù)必定的次序進(jìn)行敘述。（3）教師抓住學(xué)生的講話，在習(xí)作的內(nèi)容上持續(xù)賜予指導(dǎo)。（比如，描繪果園的文章里還可以夠?qū)懝麍@里的事情以及秋季的果園給人們帶來(lái)的快樂(lè)）學(xué)生習(xí)作。學(xué)生依據(jù)要求，聯(lián)合老師的提示進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、朗誦顯現(xiàn)優(yōu)異習(xí)作。教師在批閱中精選優(yōu)異習(xí)作，用實(shí)物投影儀顯現(xiàn)優(yōu)異習(xí)作，請(qǐng)小作者朗誦自己的文章。佳作顯現(xiàn)：迷人的秋景秋季多么迷人??！各處都有漂亮的風(fēng)景，可是最美的當(dāng)數(shù)野外和果園。秋季，野外里的稻子熟了，遠(yuǎn)眺望去，像鋪了一地金子。重沉沉的稻穗低著頭，彎著腰，像是在向人們揮手，高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠(yuǎn)方，像是給大地鑲了一層花邊；大豆莢咧開(kāi)了嘴，露出圓圓的黃燦燦的大豆，更像是一個(gè)喜色洋洋的豆娃娃這邊菜畦里，番茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生、水汪汪的地里，勤勞的農(nóng)民一邊擦著汗，一邊笑瞇瞇地望著眼前的情景，憂如在說(shuō)：又是一個(gè)豐產(chǎn)的秋季啊！野外里豐產(chǎn)在望，果園里更是喧鬧非凡。你瞧，果樹(shù)上，黃澄澄的梨、黃燦燦的桔子、紅彤彤的柿子掛滿了枝頭。農(nóng)民伯伯正滿懷愉悅，或是踩在樹(shù)上，或是站在凳子上，采摘著浸透了他們勤勞汗水的果實(shí)?；j筐里、菜籃子里、農(nóng)用車上，都堆滿了各樣水果。他們想趁著這大好季節(jié)，把他們的勞動(dòng)果實(shí)送到城市里，讓城里的人也和他們一同品味這豐產(chǎn)的果實(shí)，一同分享這豐產(chǎn)的愉悅！??！我愛(ài)秋季，更愛(ài)這迷人的秋景！習(xí)作評(píng)析：作文向我們顯現(xiàn)了兩個(gè)地方的場(chǎng)景：豐產(chǎn)的野外、喧鬧的果園。語(yǔ)言生動(dòng)、詳細(xì)、想象豐富?？梢?jiàn)，只有專心察看，才能寫(xiě)出好文章來(lái)。全班同學(xué)聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)論，溝通哪些方面值得學(xué)習(xí)。二、教師指引學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)論。能否扣住“秋”。能否按必定的次序把內(nèi)容寫(xiě)清楚。2用詞、造句能否穩(wěn)妥、順暢。三、講評(píng)習(xí)作。同桌之間互讀互改。要求：（1）看看句子能否通暢。（2）查錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)錯(cuò)。（3）詞語(yǔ)運(yùn)用的能否適合。（4）有沒(méi)有表達(dá)出真情實(shí)感。同學(xué)之間相互改正后，再讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。集體評(píng)析，各小組介紹一篇佳作，全班溝通評(píng)論。四、改正抄寫(xiě)。學(xué)生再次改正自己的習(xí)作。謄抄作文。五、小結(jié)延長(zhǎng)。教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心溝通的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真切的案例，抒發(fā)真切的感情，將帶給我們無(wú)量的樂(lè)趣。課后請(qǐng)大家把自己的習(xí)作給家長(zhǎng)念一念，改一改。第三課時(shí)（語(yǔ)文園地）一、溝通平臺(tái)。學(xué)生自讀“溝通平臺(tái)”，想一想能否也有同感。小組內(nèi)溝通自己的讀后有感覺(jué)。在本單元的課文中找出這樣的段落，讀一讀，并談?wù)勥@樣寫(xiě)的利處。教師總結(jié)：此后我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候，也能夠?qū)W著這樣寫(xiě)，抓住一句話，環(huán)繞一個(gè)意思寫(xiě)，這樣能夠?qū)懙酶敿?xì)，重生動(dòng)。二、識(shí)字加油站。聯(lián)合圖讀一讀這些詞，注意加點(diǎn)的字有什么共同特色。學(xué)生讀后溝通：第一行的加點(diǎn)字，都是“蟲(chóng)”字旁，第二行的加點(diǎn)字都是“魚(yú)”字旁。談?wù)劇跋x(chóng)”字旁和“魚(yú)”字旁的字都與什么相關(guān)。你還可以再寫(xiě)出帶有“蟲(chóng)”字旁和“魚(yú)”字旁的字嗎？3三、詞句段運(yùn)用。出示詞語(yǔ)，請(qǐng)大家自由讀一讀。①讀了這些詞語(yǔ)，你的眼前會(huì)涌現(xiàn)如何的畫(huà)面？請(qǐng)選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。②學(xué)生小組內(nèi)溝通。③指名說(shuō)句子。課件出示語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一段話。要求環(huán)繞這個(gè)意思來(lái)說(shuō)。①同學(xué)們看到句子后，小組內(nèi)相互溝通。②指名報(bào)告“車站的人可真多”③學(xué)生聽(tīng)后評(píng)論，也可進(jìn)行增補(bǔ)。④再試著用“我喜愛(ài)夏季的夜晚”說(shuō)一段話。四、與日俱增。課件出示古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。師范讀。請(qǐng)同學(xué)們讀第1、2句