論中學(xué)音樂教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

論中學(xué)音樂教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[內(nèi)容摘要]：隨著時代的進步，對國民的素質(zhì)要求越來越高，音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的獨有魅力，本文以建立良好的師生關(guān)系，采用多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，豐富教學(xué)內(nèi)容，正確對待流行音樂等方面來討論學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣問題，從而培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會生活、藝術(shù)等具有審美和創(chuàng)造美的能力，把每一個學(xué)生都提升到擁有一顆高貴的心靈和完美的人格。[關(guān)鍵詞]：中學(xué)、音樂教育、興趣培養(yǎng)烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！薄凹ぐl(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！边@是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。確實，心理學(xué)也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲，精神愉快，認知效果就好,學(xué)習(xí)興趣強烈就積極主動的學(xué)，喜歡學(xué)和堅持學(xué)。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！彼?，提高孩子對音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)、健全審美心理有著重要的作用，由于人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此，對音樂興趣的培養(yǎng)就得從實踐中獲得。中學(xué)音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂才華比較關(guān)鍵的時期。這個時期，學(xué)生的大部分經(jīng)歷都放到了統(tǒng)考學(xué)科的學(xué)習(xí)上，相對于音樂學(xué)科的重視、喜愛程度就會差一些。那么，在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是音樂工作者和我們這些未來的音樂工作者們所必須重視的問題。我們在每上一節(jié)課之前，首先應(yīng)該明確自己這節(jié)課，到底要教給學(xué)生哪些知識，通過哪些方法才能行之有效的讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識。怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？那么興趣的含義到底是什么呢？“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！泵鞔_了興趣的含義，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法如下：一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對其進行培養(yǎng)和激發(fā)在音樂教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)是一項重要而又艱難的工作。心理學(xué)的研究和教育工作經(jīng)驗表現(xiàn)，采用適合學(xué)生心理發(fā)展水平的、生動的方式。把學(xué)習(xí)目的與生活目的教育聯(lián)系起來，可以成功地培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機，以生動有趣的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)經(jīng)驗證明，教師越能在課堂教學(xué)中闡明每一具體知識的目的、意義，使學(xué)生知道這些知識所明顯具有的價值，這種知識就越能吸引學(xué)生去產(chǎn)生向往與追求的一向，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氣氛“音樂教學(xué)的愉悅性是審美教育發(fā)生情感體驗和優(yōu)化效應(yīng)的心理機制。當學(xué)生處于預(yù)約狀態(tài)的時候，最有利形成優(yōu)勢興奮中心，使學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的色彩?！笨梢妰?yōu)美的視覺環(huán)境和美好的藝術(shù)氛圍是將學(xué)生引進音樂殿堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，可以通過師生共同努力，布置一個全新的教室，呈現(xiàn)一個色彩豐富、彌漫藝術(shù)氛圍的教學(xué)環(huán)境，在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真的是一種享受。在教學(xué)中，和諧、平等、民主的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提條件，教師必須將教育的意圖變成學(xué)生自身求知的需要，把他們吸引到教學(xué)活動中來，引發(fā)學(xué)生自身的動力。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、融洽的人際環(huán)境。三、采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高音樂教育教學(xué)的趣味教學(xué)方法多種多樣，貴在音樂教師的創(chuàng)造性作用。要想讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣，真正喜歡上音樂課，需要采用符合他們的年齡特征和心理特征的教學(xué)方法，力求達到生動活潑的課堂教學(xué)效果。音樂課，就應(yīng)更多的使用音樂語言，如上課、下課、起立、請坐等等，都可以采用音樂語言，把音樂語言貫穿于整個課堂，使學(xué)生沉浸在音樂的歡樂氣氛中，同時，利用無聲的語言，如手勢、眼神等來表情達意，可促進師生的交流，拉近師生交流。總之，充分發(fā)揮教學(xué)語言的優(yōu)勢，可以為學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中的音樂的欣賞內(nèi)容較多，此中也要靈活運用教學(xué)方法。如：欣賞一些意境較深的樂曲時，為使學(xué)生用心去感受音樂，可以要求學(xué)生閉上眼睛，集中注意力去欣賞，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在教學(xué)中可充分利用多媒體來教學(xué)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以使學(xué)生有身臨其境的感受。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知結(jié)構(gòu)，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生時刻覺得有新鮮感，除了上面提到的內(nèi)容外，還可以時而穿插啟發(fā)性的問題，時而組織活潑熱烈的討論，時而進行富有藝術(shù)感染力的范唱、范奏，同時可以通過游戲或比賽的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。在課外，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優(yōu)秀中外名曲，利用閉路電視或定期講座進行音樂欣賞活動，并在櫥窗、教室張貼音樂圖片有關(guān)音樂的文學(xué)資料；組織開展豐富多才的興趣活動，如合唱隊、舞蹈隊、豎笛隊、腰鼓隊、時裝表演隊等，還可以定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。音樂教師有時要像一名演員，要演的活靈活現(xiàn)；有時又要像一名故事員，講的動聽而感人。講述音樂理論知識，教唱一首歌曲，對音樂教師來說并不是一件難事，然而難的是能否使自己的課講的生動多彩，并讓學(xué)生動情的領(lǐng)會它、掌握它。在聽課的過程中，不會感到枯燥和深奧，感覺不到學(xué)習(xí)的勞累，使學(xué)生在一種輕松、自然、愉快的氛圍中接受知識。四、豐富教學(xué)內(nèi)容，擴充視野，激發(fā)學(xué)生的興趣美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯鈉說“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！币虼司鸵倪x材，合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容。音樂課堂要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，有一個比較重要的方面就是：教師要充分挖掘現(xiàn)有的教材內(nèi)容，多尋求教材內(nèi)容與學(xué)生實際需要的結(jié)合點，充分揭示作品中豐富的內(nèi)容和藝術(shù)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課本內(nèi)容能讓學(xué)生接受并喜歡，這就需要教師在課前要做大量的工作，每上一節(jié)課之前把所要教學(xué)的內(nèi)容和有關(guān)資料收集齊全,精心備課。比如，初中音樂教材上的《蘇武牧羊》就是一首深受喜歡的優(yōu)秀愛國主義教育的歷史歌曲，多年來它一直在人民群眾中傳唱，經(jīng)久不衰。教師可以“蘇武牧羊”的歷史故事著手，再聯(lián)系到愛國主義精神的教育，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從視覺、聽覺等感官上的反映上升到情感體驗，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)當中，充分感受到精神的愉悅享受。在教學(xué)過程中還可以根據(jù)學(xué)生的心理特點，適當?shù)母潞脱a充教學(xué)內(nèi)容，把時代氣息濃，緊貼學(xué)生現(xiàn)實生活，符合學(xué)生“胃口”的內(nèi)容充實到教學(xué)中，只要這些在教學(xué)中運用得當，是會引起學(xué)生的興趣的。如在欣賞中國民歌《茉莉花》時，可同時介紹浙江、河北等不同地區(qū)的同名歌曲，并且補充欣賞由江蘇民歌改編的民族器樂作品，西洋管弦樂薩克斯曲，通俗歌曲作品等不同表演形式的作品。讓學(xué)生去體會其內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生感受音樂的美妙與動人。更重要的是使學(xué)生對這首民歌有了更為深刻的理解，從而不但很好的完成了教學(xué)任務(wù)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。這不但擴充了學(xué)生的視野，而教師在尋找資料的過程中也擴充了自己的視野，獲得了大量的信息，教師與學(xué)生共同得到進步。五、正確對待流行音樂當今社會，流行音樂形成了一股熱潮，它的隊伍不斷擴大，沖擊著學(xué)校的音樂教育。真正圍繞學(xué)生的音樂微乎其微，音樂課本上的內(nèi)容大都是一些老面孔，新的血液注入很少，至于學(xué)校，也沒有規(guī)定學(xué)生音樂要做到如何水平，評定音樂教師也只是看看舞蹈如何，節(jié)目如何等等，這樣教師的積極性也就不高了，那學(xué)生的家長，也只是重視孩子的語、數(shù)成績?nèi)绾?，對音樂課中學(xué)到了多少不聞不問，如此一來，學(xué)生也不重視音樂課認為是副課，對音樂課本上的知識漠不關(guān)心，閑時哼哼流行歌曲，而對課本上優(yōu)秀的民族音樂之聲卻不感興趣。流行音樂作為一種音樂形式，已經(jīng)存在很久了，它具有它自身的特點，語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受，雖然沒有高雅音樂的生命力強，但并不因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味地排斥，與之相反把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做也是不現(xiàn)實的，學(xué)生會很反感。音樂教師不能錯誤地認為自己是學(xué)院派畢業(yè)生，就鄙視一切流行音樂，更是禁止學(xué)生聽唱，我認為“百花應(yīng)該齊放，音樂也是一樣，也應(yīng)不拘一格?！比魏我环N音樂形式都有其獨到之處，比如流行音樂貼近生活，容易抒發(fā)情感，這些特點就是讓廣大青年對其鐘愛的原因，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂，由此可見，對于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認識流行音樂，然后才能引導(dǎo)好學(xué)生如何正確對待流行音樂。正確認識青少年的心理和生理特征，是如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂的前提。作為中學(xué)音樂教師，應(yīng)該清楚的認識到：青少年正處在生理發(fā)育的特殊階段，生理發(fā)育引起的第二性突變和生理上自我意識的增強形成的合力，使中學(xué)生的性意識迅猛覺醒，涌動，對異性充滿好奇和渴望，進而對朦朧的愛情生活十分向往，而流行音樂居多以愛情為主題，娛樂性強，風格多樣，節(jié)奏明快，易唱易學(xué)，比較符合青少年期間十分膚淺的愛情觀和欣賞特點，所以他們對流行音樂情有獨鐘，與之相反，課本上節(jié)選的欣賞曲目就顯得枯燥，乏味，缺乏情趣。事實并非如此，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經(jīng)過仔細推敲和篩選的，因此都應(yīng)該認真來對待?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)偏愛流行音樂，事實上流行音樂也不乏立意鮮明，很有水準的作品，例如《同一首歌》、《陽光總在風雨后》、《冰糖葫蘆》、《?；丶铱纯础?、《步步高》等等。有不少流行歌曲也都編入教材了，例如《同一首歌》、《蝸?！返冗@些歌曲可以鼓勵學(xué)生來唱，在課堂上欣賞并討論其價值所在。優(yōu)秀的流行歌曲對學(xué)生一樣能起到思想教育作用，比起空洞的說教效果反而會更明顯，比如《思念》這首歌曲表達了人們之間的真摯情感，教師可以聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生如何正確對待同學(xué)間的友誼問題，。把握男女同學(xué)交往尺度“自然”、“適度”；流行歌曲“愚公移山”歌頌了人類不畏艱難，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，教師可以聯(lián)系歌曲對學(xué)生進行思想教育，在學(xué)習(xí)上要發(fā)揚不畏艱難，發(fā)奮圖強的精神，刻苦學(xué)習(xí)，爭做對社會有用的人。這樣，學(xué)生的喜悅之情謚于言表，學(xué)習(xí)過程中也就表現(xiàn)出格外的賣力，課堂氣氛自然變得融洽而和諧，但這也不意味著就要迎合學(xué)生口味，發(fā)現(xiàn)那些立意差，品位低的歌曲，教師就應(yīng)明確態(tài)度，杜絕其進入課堂。豐富學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生文化素質(zhì)，提升學(xué)生的審美情趣，讓他們懂得如何鑒賞音樂的優(yōu)劣。其實青少年對流行音樂是知其然而不知其所以然。有時候，一首歌聽得遍數(shù)多了，潛意識里就記住了，不留神就唱出來了，都還不明白歌里都講了些什么。問問孩子們?yōu)槭裁聪矚g周杰倫、蔡依琳，他們的回答大都是：喜歡就是喜歡，但談不出自己喜歡的原因。更可愛的是，有的孩子因為別人喜歡，自己也跟著喜歡，非常的盲目。所以應(yīng)該豐富他們的知識視野，這樣才能提升學(xué)生的審美情趣，自己懂得如何區(qū)分優(yōu)劣，去其糟粕，取其精華，從優(yōu)秀的音樂作品中吸收養(yǎng)分，陶冶情操。六、鼓勵學(xué)生參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天，你教我學(xué)，你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動活潑而富有情趣的各種教育教學(xué)活動所代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂活動中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥平淡的音樂課堂變得生動活潑和富有情趣，是不少教師感到困惑的問題?！昂ｉ熑昔~躍，天高任鳥飛”。只有在學(xué)生自己的世界中才能盡情發(fā)揮。我們有責任給學(xué)生營造一個“敢說、敢想、敢做”的自由空間。如在教《打磚歌》之前問他們“你們會學(xué)工人叔叔勞動嗎？”于是學(xué)生不知不覺的學(xué)了起來，然后我又趁勢問“你們覺得勞動辛苦嗎？”大家來做做辛苦的樣子？學(xué)生又學(xué)了起來。再問“你想跟錄音試一次嗎？”于是都學(xué)了起來，盡管形態(tài)各異，但我并沒有給他們具體指導(dǎo)，讓他們沉浸在自己的世界里，其中學(xué)生們又體會到了勞動的辛苦，又學(xué)會了歌曲，何樂而不為呢？不管是課內(nèi)還是課外活動，同時將有關(guān)的音樂知識揉合到活動中，讓學(xué)生順帶學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)會，譬如，在進行讀譜能力訓(xùn)練時，我們可以采用音階填空法，音程代替法，樂句接龍法等。這樣就可以變視唱學(xué)習(xí)的枯燥為輕松，教師在整堂課的活動中應(yīng)該是充當策劃人和欣賞者的角色，而不是裁判員和評委，很多學(xué)生自己能夠做到的事情，教師一定要放手讓他們自己干，讓他們在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，在成功中享受喜悅。七、充分利用現(xiàn)有教具，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看去聽，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂，理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野，教師隨時抓住學(xué)生的注意力，善于摸索，分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點，讀懂音樂，感受音樂。在課堂里運用圖片、錄音設(shè)備最重要的還是樂器，雖然錄音設(shè)備可以把音樂很完美的表現(xiàn)出來，但是學(xué)習(xí)新曲的時候，如果由教師自己用不同的樂器，例如：鋼琴、二胡、手風琴、琵琶等。如果由教師自己演奏出來，相信學(xué)生會更感興趣，雖然現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)的這些教具有限，但電子琴大多數(shù)中學(xué)都有，所以教師應(yīng)該充分利用。在課堂上，學(xué)生的身體本身就是一種“樂器”?？梢噪S著音樂自由的運用。學(xué)生可以通過走、跳、跑、自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應(yīng)的運作，每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應(yīng)的動作，這就最大限能地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，對于不同的欣賞內(nèi)容，學(xué)生動作缺乏時，教師就會不失時機地給學(xué)生各種提示動作，例如：雙腳輕輕跳、重重