動物與人類關系說課新稿

《動物與人類生活的關系》說課稿一、說教本節(jié)內容是人教版《生物學》八年級上冊第三章第二節(jié)《動物與人類生活的關系學生在多角度多層次比較全面地認識了各種環(huán)境下的動物以及動物的多種行為的基礎上展開學習活動的，旨在體現(xiàn)動物與人類生活的密切關系，表明動物在生物圈中的重要作用，突出“人與生物圈”和諧發(fā)展的重要性。本節(jié)教學內容主要包括“課內”和“課外”兩個組成部分。課外調查搜集相關信息，課內展示匯報信息。完成教學目標。根據教材和學生的學習情況，我擬訂以下習目標1、知識目標（1）進一步了解身邊的動物，通過調查，了解動物在人們日常生活中的作用。（2）了解生物反應器和仿生的概念及其應用，關注科學技術與社會的發(fā)展。2、能力目標（1通過調查過程中的分工合作培養(yǎng)學生的集體合作精神和科學探索精神進而掌握綜合歸納的學習方法。（２）激發(fā)熱愛生物科學，并立志在生物反應器及仿生學方面鉆研、創(chuàng)新，有所成就。3、情感目標（1）通過小組調查、競賽、討論讓學生學會合作及體驗成功。(2)使學生認識動物與人類生活息息相關，并養(yǎng)成愛護動物，保護動物，好好學習生物學知壓良好品質。（3）培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義觀點。教學重和難點調查是科學探究常用的方法之一本節(jié)內容是要求學生通過討論制定自己的調查計劃特別是學生在調查過程中學會與人溝通與人合作是本節(jié)的重點因“調查動物在人們生活中的作用”是教學重點。抽象的生物學概念掌握起來難以理解。因此，生物反應器和仿生概念及其應用的理解是本節(jié)的難點。教學方調查法、討論法、歸納法、談話法、例舉教學媒

1．教師準備：有關生物反應器和仿生學的錄像及資料，投影片。2學生準備收集有關動物與人類關系的資料收集有關生物反應器和仿生學方面的圖片和資料。二說略我設計本課的指導思想是這樣的動物與人類生活的關系》科普性比較強，容易使課堂教學變成知識點的堆砌從而顯得枯燥乏味營造寬松和諧的課堂氛圍，堅持“教師為主導，學生為主體，師生參與、積極互動”的原則，倡導學生課下親自調查、搜集相關信息、自主探索和合作交流。課上匯報展示、資源共享。利用學生已有的生活常識，激發(fā)學生學習的積極性，通過動手、動口、動眼、動腦，全面而正確的認識動物與人類日常生活、科學技術和社會三者之間的辨證關系。在這樣的指導思想下，我采用的教學策略是：遵循從理性到感性的認知規(guī)律，創(chuàng)設媒體情境、故事情境、競賽情境、交流互動情境，在情境學習中討論研究，達成共識，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。在教師的指導下，自主地參與到課堂中來，參與到活動中來，形成主動學習的態(tài)度，在活動中理解知識，在活動中應用技能，在活動中解決問題，在活動中提升認知。三說序基于這樣的教學策略，我設計了以下四個教學程序：1、創(chuàng)設情境，導入新課，激情引趣，讓學生“心”動2、展示信息，互動交流，深入了解，讓學生“行”動3、資料剖析，擴展引申，解決難點，讓學生“會”動4、真實寫照，情感旅程，人生實踐，讓學生“愛”動（一）創(chuàng)設情境，導入新課，激情引趣，讓學生“心”動在第一環(huán)節(jié)中，我是這樣展開的：通過多媒體課件播放：各種動物生活的畫面以及各種仿生制造的儀器或設備如雷達、薄殼建筑等，使學生情感上被畫面上的所吸引，引起學生的求知欲“讓學生說出日常對老鼠的評價有哪些詞匯，學生說出的都是一些貶義詞，如膽小如鼠、鼠目寸光、抱頭鼠竄等等。教師話鋒驟轉說天作者筆下的小老鼠又該如何評價著好奇和新奇的心里傾聽了一篇真實的小故事。故事中的小老鼠為了回報曾獲得幾塊餅干的愛，不惜犧牲自己的生命去救住人類。過街人人喊打、四害之一的老鼠都會和人類發(fā)生這感人的一目，更何況其他動物會和人類有著怎樣的關系呢？在學生心靈的震撼和對動物無限的感激中引出課題。古希臘學者羅塔戈說過不是一個要被填滿的容器而是一束需要被點燃的火把過創(chuàng)設情境從學生已有的實踐經歷和經驗出發(fā)使學生有話可說能說，想說，激發(fā)求知的欲望和興趣，促使學生的思維一開始就處于活躍狀態(tài)。（二）展示信息，互動交流，深入了解，讓學生“行”動對于這個環(huán)節(jié)，我采用“問題——競賽——認知”的教學模式。課下學生已搜集了動物與人類關系的許多信息，為了讓學生積極熱情地匯報課下的成果。課上我就采用了具有激勵機制的競賽形式來展示信息，實現(xiàn)知識的認知和資源的共享。竟

賽分搶答和必答兩種形式。搶答的內容以動物在人們日常生活中的作用為話題，內容相對簡單和輕松,能充分調動學生的積極性身邊動物和家鄉(xiāng)動物入手重點在食用、藥用、經濟意義、娛樂、人類的朋友以及有害動物園的展示。從而滲透愛護動物、保護動物，以及辯證唯物主義看問題的情感價值觀。同時也完成了知識和能力目標的相關內容必答題設置仿生學的內容該內容科學性很強有一定的難度，先由每個小組討論交流后再做匯報。從而明確了動物在科技發(fā)展中的重要性，激發(fā)了學生學科學、愛科學的精神。設計意圖：我認為生物教學，應該為學生營造一個自主學習的環(huán)境，放手讓學生去自主探究，主動融入探究情境，解放學生的大腦，釋放學生的四肢五官，在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂”文本內容，愉悅地進入自我學習中，從而自覺地探究，提升認知水平。既可以使學習與學生的生活經驗相互結合，又實現(xiàn)了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。（三）資料剖析，擴展引申，解決難點，讓學生“會”動通過指導學生閱讀教材，以及分析教材資料，再結合多媒體課件播放“乳房生物反應器的生產過程設“什么是生物反應器？用生物反應器來生產人類所需的物質有何好處？開發(fā)生物反應器有什么好處呢？過學生的思考、對比、討論從而突破難點，提高學生的閱讀教材和分析教材的能力，培養(yǎng)了學生的分析能力、探究精神。設計意圖：用分析研究的方法和直觀的多媒體課件解決本課的最難點，可以做到事半功倍的效果。（四）真實寫照，情感旅程，人生實踐，讓學生“愛”動最后一個環(huán)節(jié)我是這樣設計的：假設你是個世界級的“動物守護使者”你有權和有能力為動物做任何事情，你想為動物做點什么？同學們暢所欲言進而呼吁全人類應該保護動物，確立“人與生物圈”應和諧相處意識。在最后設計這樣一個環(huán)節(jié)，是考慮到：學生是一個個生動的個體，有著鮮亮的個性和智慧，獨特性是個性本質的特征，把學生作為完整的獨立的個體來對待，就要給予學生全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間，使每個學生都有參與的機會，鍛煉獨立思考和分析以及解決問題的能力。并由設想觸發(fā)情感認知，引導學生自身在生活和未來工作中努力的方向，意識提升。我設計這節(jié)課，力圖體現(xiàn)這樣幾個特點：1由境促情境中生情媒體情景激發(fā)學生興趣激活學生思維問題情境，具有探究性，激發(fā)學生探究欲望。2學生應成為知識的發(fā)現(xiàn)者課外實踐活動能使學生感悟真菌和細菌的獨特之處，激發(fā)探索生物奧妙的興趣。3學生課前搜集資料課堂展示交流能使學生體驗到生物知識和資源無處不在要“有心人會關注和善于分析發(fā)生在身邊的事物培養(yǎng)正確全面看待事物