二年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析(下)

二年級學(xué)生學(xué)學(xué)情分析二年級學(xué)生認(rèn)知水平雖處初級階段，但基本形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但每個班都有個別的學(xué)生上課不注意聽，我行我素。對他數(shù)知和力握況分二年級（）班的子經(jīng)過了一年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，為本學(xué)期的學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)在：、大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備、上課聽講、思考發(fā)言、書寫、題、運(yùn)算習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樂參加各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。2于家長非常配合學(xué)校工作以上的學(xué)生能在家長的配合下完成各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，為養(yǎng)成良好的計(jì)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以的數(shù)。并能認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較100以數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減乘除法的含義，會計(jì)算100以數(shù)的加、減法和表內(nèi)的乘除。結(jié)合現(xiàn)實(shí)材，初步學(xué)會估算。、在正確認(rèn)識整時、半時、幾時剛過和快到幾時的基礎(chǔ)上，能正確認(rèn)幾時幾分。

、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊和圓。、經(jīng)歷探索表內(nèi)乘除法計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思考和探索的識。在估計(jì)物體個數(shù)和進(jìn)行估算的過中，初步形成估算意識。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用乘除法解決的問題，展應(yīng)用意識。在探索、交流計(jì)算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法決。、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識時、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡的計(jì)算。、在實(shí)踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計(jì)一些物體的長度，并會選擇合適的度單位進(jìn)行測量。、統(tǒng)計(jì)活動中，學(xué)會初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。能完成簡單的統(tǒng)計(jì)表和條統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。建議和措施．二年級學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)要和意義理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要視計(jì)算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時在計(jì)算教學(xué)過程中要滲透思維的訓(xùn)練。．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對學(xué)習(xí)對象的直接感知。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的識能力對學(xué)生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感。大學(xué)生的信息貯備，提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生機(jī)在實(shí)際情景中感知、操作、認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

．空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在段要緊密和學(xué)生的動手操作相聯(lián)，可以通過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學(xué)生認(rèn)識幾何形體建立空間觀念。同時，要將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。．在教學(xué)中要逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)知識的一部分，教師在教學(xué)