2020年國家大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》和《護(hù)理科研方法》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)合集及答案

2020年國家大學(xué)電大〈〈小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》和〈〈護(hù)理科研方法》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)合集及答案最新國家開放大學(xué)電大〈〈小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》網(wǎng)絡(luò)核心課 形考網(wǎng)考作業(yè)及答案100%!過考試說明：2019年秋期電大把〈〈小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國開平臺(tái)”進(jìn)行考核，它共有五次形考任務(wù)。針對(duì)該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他 網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。形考任務(wù)一（1）題目1文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第一章至第三章之后完成。 選擇以下三個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行文本論述， 其字?jǐn)?shù)不得少于200字。（20分）第一章文本論述主題：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生去積極構(gòu)建普遍知識(shí)與特殊情境的聯(lián)系。請(qǐng)舉例說明。第二章文本論述主題：請(qǐng)舉例說明，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有哪些？第三章學(xué)習(xí)文本論述：請(qǐng)用實(shí)例分析我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)的基本要求。答案：請(qǐng)舉例說明，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有哪些？1、 社會(huì)發(fā)展因素的影響。學(xué)校教育要為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定要考慮社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生未來數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需求 ，這是學(xué)校教育的功能決定的。另一方面，課程目標(biāo)的確定也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用 ，要使學(xué)生通過學(xué)校課程的學(xué)習(xí)更好的理解社會(huì) ，認(rèn)識(shí)社會(huì)，解決社會(huì)問題。首先，隨著科學(xué)及時(shí)的迅速發(fā)展，特別是信息時(shí)代的到來，人們需要具有更高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如：怎樣面對(duì)天氣預(yù)報(bào)中的“降水概率”。其次市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要人們掌握更多的有用的數(shù)學(xué) ，如:與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的有關(guān)的比和比例。最后 ，生活中需要越來越多的數(shù)學(xué)語音，如：分?jǐn)?shù)、小數(shù)到處可見。2、 數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的影響。不能按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容體系來安排中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的一個(gè)突出標(biāo)志就是課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。新的應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的產(chǎn)生 ，如:計(jì)算機(jī)。帶有新特點(diǎn)的獨(dú)立的應(yīng)用數(shù)學(xué)的形式 ，如:信息論這些發(fā)展使人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，它不再是絕對(duì)真理，它也具有可誤性。3、 兒童發(fā)展因素的影響考慮兒童的發(fā)展因素，不只是適應(yīng)兒童的發(fā)展水平，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童的發(fā)展 ，包括學(xué)生思維水平的發(fā)展學(xué)生交流能力、數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)。滿足、促進(jìn)兒童的發(fā)展是數(shù)學(xué)課程的首要目標(biāo) ，掌握有用數(shù)學(xué)，研究感興趣的數(shù)學(xué)問題，在獲得知識(shí)的過程中形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀。形考任務(wù)一（2）說明：案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求任選其一完成。 （80分）案例分析：現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀與生活數(shù)學(xué)觀（要求學(xué)生完成 800字左右的評(píng)析）臨床學(xué)習(xí)：臨床觀察（要求學(xué)生完成不少于 800字臨床觀察報(bào)告）。①案例分析：現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀與生活數(shù)學(xué)觀（要求學(xué)生完成 800字左右的評(píng)析）答：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的實(shí)踐活動(dòng)， 要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與兒童自己的生活充分融合起來 ，將學(xué)習(xí)納入他們的生活中,再讓他們尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)。兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在于兒童與外部世界的溝通與交流的過程中。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題解決的一種活動(dòng) ，讓學(xué)生通過自己去觀察、發(fā)現(xiàn)和簡(jiǎn)單地證明。兒童從自己的生活實(shí)踐開始認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的。在本例中 ，教師設(shè)計(jì)了實(shí)際的生活化情境 ，讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察、辨析并實(shí)驗(yàn)、操作，使數(shù)學(xué)概念的形成過程變?yōu)樵趩栴}情境的嘗試操作下的思考和分析過程 ，這種融生活化策略和操作性策略為一體的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀和生活數(shù)學(xué)觀。但是 ，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和表示數(shù)學(xué)概念的語言學(xué)習(xí)上不同的?！捌骄鶖?shù)”作為表示數(shù)學(xué)概念的語言 ，指的是一種詞匯的認(rèn)識(shí)；“平均數(shù)”作為一個(gè)數(shù)學(xué)概念，是對(duì)一組數(shù)的集中和離散程度的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。掌握了單個(gè)詞匯并不一定就是理解了概念。本例中 ，在采用“常規(guī)方法”來組織學(xué)習(xí)“平均數(shù)”知識(shí)的班級(jí)中，雖然在概念的形成過程中 ，設(shè)計(jì)了生活化情境，可在跟進(jìn)活動(dòng)中學(xué)生仍然不能將問題與習(xí)得知識(shí)建立聯(lián)系甚至不能理解真實(shí)情境問題本身的意義，就是因?yàn)樗麄儧]有真正理解作為數(shù)學(xué)概念的“平均數(shù)”的本質(zhì)意義。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是，用自己與世界相互作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和技能的過程。小學(xué)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)理所當(dāng)然地成為他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。小學(xué)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)是緊密相連的 ，他們的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的激活、利用、調(diào)整、提升的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，經(jīng)過思考達(dá)到“數(shù)學(xué)化” 。在這一過程中，“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”是十分重要的。對(duì)于小學(xué)生來說，一方面豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提、基礎(chǔ)和重要資源 ，;另一方面，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用、提煉和積累。在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是一種經(jīng)驗(yàn)積累的過程 ，就是一種新的“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)” ，這種“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的方法是數(shù)學(xué)思想的具體體現(xiàn)。因此孩子應(yīng)更多地通過真實(shí)的問題情景 ，產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題的需要 ，并且親自實(shí)踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的還是看學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。所以，我們應(yīng)及時(shí)提供把課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在應(yīng)用中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過應(yīng)用促使學(xué)生更主動(dòng)地觀察生活中的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)和生活中更主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)。生活是數(shù)學(xué)的大課堂，平時(shí)的數(shù)學(xué)課能否體現(xiàn) ，又該怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值呢？我認(rèn)為，對(duì)課本練習(xí)題進(jìn)行“生活化”處理，既經(jīng)濟(jì)實(shí)用，又能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力?；貧w生活學(xué)數(shù)學(xué)既使數(shù)學(xué)自身的魅力得到了充分的展現(xiàn)，又讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)到了能動(dòng)的、有活力的知識(shí)，并在數(shù)學(xué)與生活中有機(jī)結(jié)合。形考任務(wù)二（1）題目1文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第四章至第六章之后完成。每位學(xué)生可以選擇以下三個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。（20分）第四章文本論述主題：為什么說兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知起點(diǎn)是他們的生活常識(shí)？第五章文本論述主題： 請(qǐng)具體分析再創(chuàng)造學(xué)習(xí)理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)缺點(diǎn)。第六章文本論述主題：如何理解和把握教師在課堂活動(dòng)中的角色與作用?為什么說兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知起點(diǎn)是他們的生活常識(shí)？答：生活是個(gè)大課堂。兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知起點(diǎn)是他們的生活常識(shí) ，他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)往往并不是由符號(hào)所組成的邏輯公理，而是他們自己的生活實(shí)踐所形成的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)是緊密相連的 ，他們的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的激活、利用、調(diào)整、提升的過程 ，是“自己對(duì)生活現(xiàn)象的解讀” ，兒童對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知學(xué)習(xí)，就需要在他們的生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)之間構(gòu)建一座橋梁 ，讓他們從生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過自己的不斷嘗試、探索和反思 ，達(dá)到“普通常識(shí)”的數(shù)學(xué)化。很多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型。我們?cè)诮虒W(xué)中 ，要善于引導(dǎo)學(xué)生去捕捉，使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，主動(dòng)聯(lián)系生活探究數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)“加減法的一些簡(jiǎn)便算法”時(shí) ，很多教師將其概括成多加了要減。這個(gè)看似十分精練的概括 ，對(duì)于小學(xué)生來說卻不好理解，要想在計(jì)算過程中運(yùn)用自如就更難了，這主要跟規(guī)律的產(chǎn)生脫離了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)有關(guān)吧。形考任務(wù)二（2）說明：下面案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求任選其一完成。 （80分）案例分析：小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略（要求學(xué)生完成 800字左右的評(píng)析）。臨床學(xué)習(xí)：臨床設(shè)計(jì)。要求學(xué)生完成不少于 1000字臨床設(shè)計(jì)報(bào)告。①案例分析：小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略（要求學(xué)生完成 800字左右的評(píng)析）。答：小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略幾何是數(shù)學(xué)的重要組成部分，它不僅是為了理解和掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí) ，更重要的是發(fā)展空間觀念。小學(xué)幾何屬于經(jīng)驗(yàn)幾何或?qū)嶒?yàn)幾何，包括簡(jiǎn)單的幾何圖形的認(rèn)識(shí)、變換、位置與方向認(rèn)識(shí)、周長、面積與體積的計(jì)算及坐標(biāo)的初步體驗(yàn)。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)基礎(chǔ)上的。影響學(xué)生空間能力發(fā)展的障礙有 ：1、學(xué)生生活體驗(yàn)有限。2、空間識(shí)別力的差異。 3、空間形象感知力的差異。小學(xué)生空間觀念在教學(xué)中需要多從空間幾何的操作性入手。本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。教師把原來的知識(shí)傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)習(xí)者為中心， 以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動(dòng)了起來，課堂真正活了起來。整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生主動(dòng)操作、探索與思考，學(xué)生自主構(gòu)建，動(dòng)手、動(dòng)腦，形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重了學(xué)生的實(shí)踐與操作，體現(xiàn)出了活動(dòng)教學(xué)思想。首先，學(xué)生的幾何知識(shí)來自豐富的顯示原型 ，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密。例如三角形穩(wěn)定性和在生活中的應(yīng)用 ；以及對(duì)稱性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。其次，生活中有許多幾何圖形，這是幫助他們理解幾何圖形、發(fā)展其空間觀念的寶貴資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí) ，首先是聯(lián)系生活中熟悉的實(shí)際事物，也可以從生活中熟悉的實(shí)物中選材，通過觀察、觸摸、分類，找出這些實(shí)物的主要的外形特征，形成對(duì)一些立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形打下基礎(chǔ)。聯(lián)系生活中實(shí)際事物的過程使幾何表象更加清楚 ，有利于建立相應(yīng)的幾何概念。例如，在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和時(shí)，通過撕角、拼上的三個(gè)內(nèi)角拼成一個(gè)平角 ，證明了三角形的內(nèi)角和是 180度。又如，圍者教室走一圈，初步理解周長的概念。實(shí)踐證明 ，操作實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生幾何認(rèn)識(shí)的重要方法。如何處理抽象的幾何概念 ，一直是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重視的問題。例如，在教學(xué)“圖形的周長”時(shí) ，設(shè)計(jì)了許多漂亮的圖形，找出來之后讓學(xué)生動(dòng)手描出這些圖形的周長，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到周長的概念。然后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手量周長 ，學(xué)生在動(dòng)手操作中又一次真切地體會(huì)到了周長 ，理解了周長的概念。在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中用學(xué)生喜歡的游戲形式 ，讓學(xué)生玩拼圖，算周長，學(xué)生在拼拼算算中掌握了“圖形的周長”這一幾何概念。教學(xué)中讓學(xué)生參與了幾何概念形成的思維過程 ，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了正確的表象 ，收到了良好的效果。在教學(xué)中 ，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用圖形的特征去想象，解決各種實(shí)際問題，發(fā)展他們的空間想象力?？臻g幾何的學(xué)習(xí)，只靠觀察是不夠的。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 ，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，把抽象的內(nèi)容形象化，就可以在思維過渡中找到支撐點(diǎn)。教師還必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng) ，讓他們?nèi)ケ纫槐取⒄垡徽?、剪一剪、拼一拼、畫一畫。根?jù)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，視覺、聽覺、觸覺等多種分析器共同活動(dòng) ，空間觀念便易于形成與鞏固。形考任務(wù)三（1）題目1文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第七章至第九章之后完成。每位學(xué)生可以選擇以下三個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。（20分）第七章文本論述主題：請(qǐng)舉例說明在課堂教學(xué)中教學(xué)方法的多樣化。第八章文本論述主題：請(qǐng)舉例說明以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在策略上的特點(diǎn)。第九章文本論述主題：可以通過哪些途徑來發(fā)展兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的能力？可以通過哪些途徑來發(fā)展兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的能力？答：1.重視表象的過渡小學(xué)生的思維尚處在具體運(yùn)算階段 （以直觀思維為主）向形式運(yùn)算階段（以呈現(xiàn)思維為主）逐步發(fā)展的過程中，因此，形成數(shù)學(xué)概念往往有一個(gè)從直觀到抽象的一個(gè)過渡 ，這個(gè)過渡就是“表象階段”。加強(qiáng)數(shù)學(xué)交流準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)概j念是發(fā)展數(shù)學(xué)交流能力的一個(gè)條件，而充分的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)又能促進(jìn)數(shù)學(xué)概念的進(jìn)一步發(fā)展。促進(jìn)數(shù)學(xué)思維（1） 發(fā)展觀察能力觀察是人們有目的、有計(jì)劃地感知和描述各種自然現(xiàn)象的一種思維方法。觀察是獲取感性認(rèn)識(shí)的重要手段。觀察能力是指通過數(shù)學(xué)活動(dòng)而形成的一種對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間形式的形式化知覺的能力。其中“形式化”是指把對(duì)象所共有的數(shù)學(xué)關(guān)系和聯(lián)系用一般的形式結(jié)構(gòu)表示出來。感知一些數(shù)學(xué)材料 ，好像具體數(shù)據(jù)，具體材料都消失了，剩下的僅僅是標(biāo)志數(shù)學(xué)關(guān)系和聯(lián)系的骨架。（2） 發(fā)展分析比較能力分析是比較的基礎(chǔ)：為了確定不同事物的共同點(diǎn)，就需要把其中每一個(gè)事物分解為各個(gè)部分 （或各個(gè)方面），分別研究其特征。比較是分析的繼續(xù)和發(fā)抽象能力表現(xiàn)為善于歸納，把具有共同屬性的事物看作一類 ，善于透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，揭開表面上的差異性，發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的共同特征的能力；概括能力表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是把從特殊的具體事物抽象出來的共同特征 ，推演到同類粵物中，并形成一般概念的能力。二是從特殊和具體的事物中 ，發(fā)現(xiàn)與某已知概念的關(guān)系，把個(gè)別特例納入一個(gè)已知概念的能力。形考任務(wù)三（2）說明：以下案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求任選其一完成。 （80分）案例分析：教學(xué)活動(dòng)中的巡視與評(píng)價(jià)（要求學(xué)生完成 800字左右的評(píng)析）臨床學(xué)習(xí)：臨床評(píng)析。要求學(xué)生完成不少于 1000字臨床評(píng)析報(bào)告。①案例分析：教學(xué)活動(dòng)中的巡視與評(píng)價(jià)（要求學(xué)生完成 800字左右的評(píng)析）答：教學(xué)活動(dòng)中的巡視與評(píng)價(jià)這一案例實(shí)質(zhì)性的剖析了小數(shù)乘小數(shù)的內(nèi)在原理 ，對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行大量運(yùn)算有較大幫助。小數(shù)的表示 ，小數(shù)乘小數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，案例中的初步研究是為了幫助在學(xué)生見到更多的運(yùn)算后能口算的口算 ，能動(dòng)筆簡(jiǎn)便運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算，尋找簡(jiǎn)易方法以節(jié)省腦力，另外，初步滲透推理的思想，合理推理的意識(shí)以及運(yùn)用推理依據(jù)法則解決實(shí)際題目的思維形式。推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)與數(shù)運(yùn)算的新發(fā)展。小數(shù)乘法中主要涉及小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)內(nèi)容 ，在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前首先要回顧四年級(jí)數(shù)學(xué)中有關(guān)小數(shù)的內(nèi)容，包括小數(shù)的意義和性質(zhì)等，小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的表示形式，是基于整數(shù)還不能表示實(shí)際生活中的有些具體數(shù)目而展開的 ，學(xué)習(xí)此章內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用廣泛，在運(yùn)算方面，對(duì)開發(fā)學(xué)生智力潛能有較大幫助。一、巡視指導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)中的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自己看書 ，查找教師提出的思考題的答案或提出自己的疑問，教師巡視當(dāng)中可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和發(fā)現(xiàn)共同存在的問題 ，確定需要探討的問題。二、巡視指導(dǎo)在小組討論中的作用。教師要在巡視當(dāng)中監(jiān)督各小組討論的質(zhì)量 ，如組長發(fā)言，其他學(xué)生“筆記”，把學(xué)困生冷落到一邊，其他幾個(gè)學(xué)生對(duì)答案了事等現(xiàn)象。三、 巡視指導(dǎo)在訓(xùn)練提升中的作用精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，以練促思，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的技能技巧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量都起到十分重要的作用。教師可以通過練習(xí)及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況 ，調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)實(shí)效。總之，有效的課堂巡視指導(dǎo)不僅能很好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) ，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還是教師獲得信息反饋的一條重要途徑，利用這些信息，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。教學(xué)活動(dòng)中的巡視與評(píng)價(jià)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中 ，學(xué)生的思維發(fā)展水平存在差異，表達(dá)能力也參差不齊。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，必須要給思維速度慢的學(xué)生有更多思考的空間 ，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時(shí)間 ，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正失誤的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。數(shù)學(xué)課中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問題 ：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)精心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣非常重要。（一）數(shù)學(xué)課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有度。因?yàn)槌档募为?jiǎng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生惰性 ，學(xué)生往往就會(huì)“迷失自我?！保ǘ┙處熢跀?shù)學(xué)課中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、要具有個(gè)性化。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí) ，一定要有針對(duì)性，找準(zhǔn)評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性差異。讓課堂上的評(píng)價(jià)具有個(gè)性化特色，這樣才能讓每一個(gè)孩子得到發(fā)展。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性差異。讓課堂上的評(píng)價(jià)具有個(gè)性化特色希望自己通過這方面的學(xué)習(xí)和思考 ，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，達(dá)到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自信，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形考任務(wù)四一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，共80分）題目1下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（ ）。選擇一項(xiàng)：客觀性嚴(yán)謹(jǐn)性應(yīng)用廣泛性抽象性題目2傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有 螺旋遞進(jìn)式的體系組織 、邏輯推理式的知識(shí)呈現(xiàn) 和（）等這樣三個(gè)特征。選擇一項(xiàng)：模仿例題式的練習(xí)配套以計(jì)算為主線論述體系的歸納式訓(xùn)練體系的網(wǎng)絡(luò)式題目3新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入可以分為 知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及（）等四個(gè)緯度。選擇一項(xiàng)：統(tǒng)計(jì)與概率情感與態(tài)度空間觀念數(shù)與代數(shù)題目4下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是（ ）。選擇一項(xiàng)：理解結(jié)構(gòu)階段符號(hào)運(yùn)算階段學(xué)會(huì)解題階段語言表述階段題目5兒童形成空間觀念的主要知覺的障礙主要表現(xiàn)在 空間識(shí)別障礙和（）等兩個(gè)方面。選擇一項(xiàng)：視覺知覺障礙空間想象障礙空間描述障礙性質(zhì)理解障礙題目6兒童在數(shù)學(xué)能力的結(jié)構(gòu)類型中所表現(xiàn)出來的差異主要有分析型、幾何型和 （）三種。選擇一項(xiàng)：計(jì)算型具體型概括型調(diào)和型題目7下列不屬于在建立概念階段的主要教學(xué)策略的是（ ）。選擇一項(xiàng)：多例比較策略生活化策略表象過渡策略操作分類策略題目8從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含 運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)和（）等一些內(nèi)容。選擇一項(xiàng)：簡(jiǎn)便運(yùn)算理解算理運(yùn)算方法數(shù)的認(rèn)識(shí)題目9在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則教學(xué)的規(guī)則的導(dǎo)入階段中常見的策略有 情境導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入和（）等。選擇一項(xiàng)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入算理導(dǎo)入練習(xí)導(dǎo)入D.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入題目10皮亞杰的前運(yùn)算階段為主向具體運(yùn)算階段過渡 階段，相對(duì)于布魯納的分類來說，就是（ ）階段。選擇一項(xiàng)：符號(hào)式階段映象式階段映象式階段向符號(hào)式階段過渡動(dòng)作式階段題目11屬于以學(xué)生面對(duì)新的問題，形成認(rèn)知沖突為起點(diǎn)，通過在教師引導(dǎo)下的自學(xué)，并在集體質(zhì)疑或小組討論的基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知為特征的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)的是（ ）。選擇一項(xiàng)：以信息探索為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)以問題解決為主線的課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)以實(shí)驗(yàn)操作為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)以自學(xué)嘗試為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)題目12下列不屬于客觀性知識(shí)的是（）。選擇一項(xiàng)：運(yùn)算規(guī)則圖形分解的思路數(shù)的概念不同量之間的關(guān)系題目13一般地看數(shù)學(xué)問題解決的過程，主要運(yùn)用的策略有 算法化、頓悟和（）等。選擇一項(xiàng)：嘗試錯(cuò)誤法探究啟發(fā)式逼近法逆推法題目14兒童在解決數(shù)學(xué)問題過程中的理解問題階段也稱作（ ）。選擇一項(xiàng)：明確條件階段|可題表征階段選擇一項(xiàng)：選擇一項(xiàng)：感覺階段理解聯(lián)想階段題目15下列不屬于常見教學(xué)手段的是（ ）。選擇一項(xiàng)：音像資料計(jì)算機(jī)技術(shù)操作材料輔助學(xué)具題目16問題的主觀方面就是指（）。選擇一項(xiàng)：?jiǎn)栴}空間問題的起始狀態(tài)問題的中間狀態(tài)問題的目標(biāo)狀態(tài)題目17在兒童的幾何思維水平的發(fā)展階段中，處于描述（分析）階段被認(rèn)為是（ ）。選擇一項(xiàng)：水平2水平0水平水平1題目18下列不屬于當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（ ）。選擇一項(xiàng)：注重問題解決注重解題能力注重?cái)?shù)學(xué)交流注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用題目19下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是（ ）。A.導(dǎo)向價(jià)值反饋價(jià)值診斷價(jià)值甄別價(jià)值題目20數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是 理解問題、設(shè)計(jì)方案、（）和評(píng)價(jià)結(jié)果。選擇一項(xiàng)：調(diào)查資料填補(bǔ)認(rèn)知空隙反思修正執(zhí)行方案二、論述題（共20分）題目21文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第十章至第十一章之后完成。選擇以下兩個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于 200字。第十章文本論述主題：請(qǐng)舉例說明，在小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第十一章文本論述主題：請(qǐng)舉例分析在小學(xué)空間幾何教學(xué)中，可以如何落實(shí)注意兒童生活經(jīng)驗(yàn)的策略。請(qǐng)舉例分析在小學(xué)空間幾何教學(xué)中，可以如何落實(shí)注意兒童生活經(jīng)驗(yàn)的策略。答：依據(jù)大綱的精神，在幾何知識(shí)教學(xué)中注意促進(jìn)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。晰、正確的表象 ，促進(jìn)空間觀念的形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)，要從具體事物的感知出發(fā)，獲得清晰、深刻的表象，再逐步抽象出幾何形體的特征，以形成正確的概念。如在學(xué)習(xí)長方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)找出生活中的長方形來。學(xué)生可以列舉出桌面、玻璃板、書面、黑板面等。此后，再讓學(xué)生拿出一張長方形紙，自己去比一比、折一折、量一量找出長方形的特征。然后教育學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言將長方形的特征描述出來。接著，再用紙、筆畫出一個(gè)長方形來。二、在觀察中比較、想象，培養(yǎng)空間觀念。想象是學(xué)生依靠大量感性材料而進(jìn)行的一種高級(jí)的思維活動(dòng)。在幾何知識(shí)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生按照一定目的，有順序、有重點(diǎn)地去觀察，在反復(fù)細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開豐富的空間想象。如講圓錐體時(shí)，圓線學(xué)生看不見，摸不著，較難掌握，教師就要用模型演示，并進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生細(xì)致觀察，從而幫助學(xué)生形成表象，抽象出圓錐高這一概念。教師可以用圓錐教具沿底面圓直徑到圓錐頂點(diǎn)切開 ，讓學(xué)生觀察到切開后的橫截面是一個(gè)等腰三角形，它的底邊正是圓錐底面圓的直徑 ，從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離就是圓錐的高?？勺寣W(xué)生去量一量圓錐的高 ，還可以在黑板上畫一草圖標(biāo)出圓錐的高，這樣，抽象的概念形象具體了，便于學(xué)生理解，空間想象力就會(huì)初步形成。三、 在實(shí)際運(yùn)用中，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用圖形的特征去想象，解決各種實(shí)際問題，發(fā)展他們的空間想象力。如向?qū)W生出示這樣一題：將一個(gè)長5厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體，平均分成兩個(gè)小長方體后，表面積最多增加（）平方厘米。最少增加（）平方厘米。對(duì)于這樣的問題需要學(xué)生首先在頭腦中要想象這樣一個(gè)長方體。形考任務(wù)五題目1認(rèn)識(shí)幾何圖形的性質(zhì)特征是兒童形成空間觀念的基礎(chǔ)選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目2學(xué)生最基本的課堂參與形態(tài)是認(rèn)知參與選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目3小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)包含客觀性知識(shí)和主觀性知識(shí)選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目4探究教學(xué)是一種在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目5敘述式講解法就是指教師將知識(shí)講給學(xué)生聽選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目6教學(xué)方法是一個(gè)穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目7所謂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)對(duì)選擇一項(xiàng)：選擇一項(xiàng)：選擇一項(xiàng)：選擇一項(xiàng)：題目8認(rèn)識(shí)幾何圖形的性質(zhì)特征是兒童形成空間觀念的基礎(chǔ)選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目9作為小學(xué)課程的數(shù)學(xué)是一種形式化的數(shù)學(xué)選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目10再創(chuàng)造學(xué)習(xí)理論的核心就是 數(shù)學(xué)化理論選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目11學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)概念能力的要素之一選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目12所謂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目13以共同在完成任務(wù)的過程中的多種表現(xiàn)為參照的一種評(píng)價(jià)是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目14概念是兒童空間幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)錯(cuò)題目15重視問題解決是當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目16數(shù)學(xué)是一門直接處理現(xiàn)實(shí)對(duì)象的科學(xué)選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目17不斷增加概念的內(nèi)涵而使其外延不斷縮小的思維過程稱之為強(qiáng)抽象選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目18填空題（每空1分，共46分），說明：學(xué)生將下面的15道填空題的答案寫到答題框中。.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的基本流程是、、、以及等四個(gè)階段。.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要注意、以及等三個(gè)問題。.現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略具有、以及等的特點(diǎn)。.小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有、、以及等。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過程，是一種由、、等三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。6.按評(píng)價(jià)的取向角度劃分，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要可以分為、、、等三類。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則在學(xué)習(xí)方式上具有、、 以及等一些特點(diǎn)。空間定位包括對(duì)物體的、、以及 等的識(shí)別。從數(shù)學(xué)知識(shí)的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為、、以及等三類。.探究教學(xué)模式的基本流程是、、以及反思評(píng)價(jià)等。.課堂教學(xué)中的學(xué)生參與主要指、以及等。12.兒童構(gòu)建數(shù)學(xué)概念能力的要素主要包括、、 以及等。13.按層次可以將思維分為、 、等三類。在兒童的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)的導(dǎo)入階段中主要可以采用、以及等策略。小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算技能的形成大致可以分為、、以及等三個(gè)階段；答案：創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)、總結(jié)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)的問題情境須有效、注意兒童發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程、要注意適時(shí)的指導(dǎo)運(yùn)用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)是以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)的、探索是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷、增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)、強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情景定向環(huán)節(jié)、行動(dòng)環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)、過程取向的評(píng)價(jià)、主題取向的評(píng)價(jià)淡化嚴(yán)格證明、強(qiáng)化合情推理、重要規(guī)則逐步深化、有些規(guī)則不給結(jié)語空間方位、空間距離、空間大小認(rèn)知能力、操作能力、策略能力設(shè)置問題情景、提出假設(shè)、獲得結(jié)論行為參與、情感參與、認(rèn)知參與已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)的語言能力動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維情景導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入認(rèn)知、聯(lián)結(jié)、自動(dòng)化題目19文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第十二章至第十三章之后完成。 選擇以下兩個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行論述， 其字?jǐn)?shù)不得少于200字。（20分）第十二章文本論述主題：舉例解釋數(shù)學(xué)問題解決過程的基本特征。第十三章文本論述主題：請(qǐng)舉例說明如何在小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用“游戲引導(dǎo)”的策略。請(qǐng)舉例說明如何在小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用“游戲引導(dǎo)”策略。答：喜歡游戲是兒童的大性。很多時(shí)候，兒童是在游戲中體驗(yàn)與建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的。 因?yàn)橛螒虿粌H能激發(fā)兒童的思維，游成。如：教者在教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué) （蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第八單元〈〈統(tǒng)計(jì)》時(shí) ，通過游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)過程中用自己的方法進(jìn)行記錄 ，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程。然后通過擇優(yōu)選用簡(jiǎn)便科學(xué)的方法 ，為以后學(xué)習(xí)用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)情境 ，回顧舊知。以舊引新，通過出示小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生分一分、數(shù)一數(shù)，體會(huì)初步的統(tǒng)計(jì)思想，為下面探索統(tǒng)計(jì)的方法做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上 ，繼而進(jìn)行：統(tǒng)計(jì)圖形，探索統(tǒng)計(jì)方法：1、設(shè)計(jì)問題，激發(fā)統(tǒng)計(jì)興趣。⑴“每組小朋友的桌子上有一個(gè)盒子 ，里面有什么呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個(gè)來看看 ，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。（有正方形、三角形和圓。）“現(xiàn)在小朋友想知道什么呢？”學(xué)生說出自己想知道的問題。⑵師：大家想知道這么多的問題，我們?cè)鯓又勒叫?、三角形和圓各有幾個(gè) ？可以用分一分、再數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法。

2、參與游戲，探索統(tǒng)計(jì)方法。⑴我們一起來做一個(gè)游戲2、參與游戲，探索統(tǒng)計(jì)方法。⑴我們一起來做一個(gè)游戲--“你來說，我來記”，做完游戲，大家想知道的問題，就會(huì)得到答案了。⑵老師對(duì)同學(xué)提出要求：以小組為單位，一個(gè)同學(xué)說圖形名稱，其他同學(xué)用自己喜歡的方法記錄。⑶學(xué)生分組活動(dòng)搜集數(shù)據(jù)。⑷小組匯報(bào)，教師按照學(xué)生回答的順序分別將記錄的結(jié)果編號(hào)。⑸比較擇優(yōu) ，掌握方法。教師引導(dǎo)學(xué)生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡(jiǎn)便。學(xué)生可能會(huì)體會(huì)到第三種和第四種方法比較簡(jiǎn)便 ，愿意使用。3、整理數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。我們把記錄的結(jié)果整理有表格里（出示表格）看圖：你從這個(gè)表中知道什么？學(xué)生把表格填完整，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)找到自己想知道問題的答案。2020年最新國家開放大學(xué)電大〈〈護(hù)理科研方法》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案100%!過考試說明：2020年電大把〈〈護(hù)理科研方法》網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國開平臺(tái)”進(jìn)行考核，它共有四次形考任務(wù)。針對(duì)該門課程,本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他 網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。形成性考核50%+終結(jié)性考試50%=課程總成績(jī)100%形成任務(wù)一題目1下列屬于科研不端行為的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：違反實(shí)驗(yàn)動(dòng)物保護(hù)規(guī)范捏造科研數(shù)據(jù)篡改科研數(shù)據(jù)違反知情同意、保護(hù)隱私等規(guī)定題目2護(hù)理研究中的倫理原則包括（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：公正原則有益原則知情同意E.尊重人的尊嚴(yán)題目3下列哪些是護(hù)理研究過程需要做的？（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：查閱文獻(xiàn)確立研究問題資料收集、分析、撰寫論文科研設(shè)計(jì)確立研究對(duì)象題目4下列屬于護(hù)理研究?jī)?nèi)容的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：應(yīng)用、驗(yàn)證護(hù)理理論的研究比較不同護(hù)理措施的效果探討社區(qū)慢性病人群的管理模式D.D.調(diào)查護(hù)理人員的工作滿意度題目5科學(xué)研究具有下列特征（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.實(shí)事求是可重復(fù)性普遍性題目6下列屬于文獻(xiàn)回顧目的的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：獲得相關(guān)的理論依據(jù)啟發(fā)和充實(shí)自己的研究思路和方法了解課題的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)查看選題與已有研究是否重復(fù)題目7以下為全文數(shù)據(jù)庫的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.萬方CNKI維普PubMed題目8確立研究問題的過程包括（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：縮小范圍初步設(shè)想評(píng)價(jià)選題查閱文獻(xiàn)題目9關(guān)于選題注意事項(xiàng)，描述正確的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：具有可行性立足創(chuàng)新D.范圍越大越有價(jià)值有實(shí)用價(jià)值題目10以下哪些屬于常用的檢索途徑的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：關(guān)鍵詞途徑題名途徑分類途徑主題途徑題目1關(guān)于倫理委員會(huì)的成員，應(yīng)包括（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：醫(yī)學(xué)專業(yè)的人員法律專業(yè)的人員倫理專業(yè)的人員非本單位的人員題目2關(guān)于護(hù)理研究的特點(diǎn)，描述恰當(dāng)?shù)氖牵?）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：研究中易涉及倫理問題多數(shù)測(cè)量指標(biāo)具有主觀性大多數(shù)以人為研究對(duì)象測(cè)量指標(biāo)具有不穩(wěn)定性研究對(duì)象具有復(fù)雜性題目3在護(hù)理研究中，關(guān)于預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的，描述恰當(dāng)?shù)氖牵浚?）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：檢查設(shè)計(jì)方案是否可行摸清和熟悉研究條件及早發(fā)現(xiàn)研究中可能出現(xiàn)的問題為確立研究問題提供依據(jù)題目4下列屬于違反有益原則的做法是（ ）選擇一項(xiàng)：剝奪對(duì)照組本該享有的措施題目5某研究者在選取研究對(duì)象時(shí)，為了使研究對(duì)象有動(dòng)機(jī)參與研究，告訴研究對(duì)象如果參與研究，就可獲得優(yōu)先就診的機(jī)會(huì)；而如果不參與研究，可能會(huì)等很久才能看病。從護(hù)理研究的倫理原則看，這種方法屬于（ ）選擇一項(xiàng)：違反了公正原則題目6以下哪些選項(xiàng)可能是科研選題的來源的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)研究問題從文獻(xiàn)中獲取選題的靈感從護(hù)理新領(lǐng)域中選題選擇與已有研究類似的題目題目7目錄、文摘和索引屬于下列哪類文獻(xiàn)？ （ ）選擇一項(xiàng)：二次文獻(xiàn)題目8查閱文獻(xiàn)的基本步驟包括（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：明確檢索目的選擇文獻(xiàn)檢索工具確定檢索途徑和檢索詞根據(jù)線索獲取原始文獻(xiàn)題目9研究問題的陳訴包括（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：研究方法研究題目研究目的研究意義題目10通常一個(gè)和護(hù)理研究的研究目的有（ ）選擇一項(xiàng)：1?2個(gè)題目1下列哪些是護(hù)理研究過程需要做的？（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：確立研究對(duì)象資料收集、分析、撰寫論文確立研究問題查閱文獻(xiàn)科研設(shè)計(jì)題目2某研究者在選取研究對(duì)象時(shí)，為了使研究對(duì)象有動(dòng)機(jī)參與研究，告訴研究對(duì)象如果參與研究，就可獲得優(yōu)先就診的機(jī)會(huì)；而如果不參與研究，可能會(huì)等很久才能看病。從護(hù)理研究的倫理原則看，這種方法屬于（ ）選擇一項(xiàng)：違反了公正原則題目3下列屬于護(hù)理研究?jī)?nèi)容的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：應(yīng)用、驗(yàn)證護(hù)理理論的研究比較不同護(hù)理措施的效果調(diào)查護(hù)理人員的工作滿意度探討社區(qū)慢性病人群的管理模式題目4下列屬于違反有益原則的做法是（ ）選擇一項(xiàng)：剝奪對(duì)照組本該享有的措施題目5在護(hù)理研究中，關(guān)于預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的，描述恰當(dāng)?shù)氖?？?）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：為確立研究問題提供依據(jù)檢查設(shè)計(jì)方案是否可行摸清和熟悉研究條件及早發(fā)現(xiàn)研究中可能出現(xiàn)的問題題目6目錄、文摘和索引屬于下列哪類文獻(xiàn)？ （ ）選擇一項(xiàng)：二次文獻(xiàn)題目7下列屬于文獻(xiàn)回顧目的的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：?jiǎn)l(fā)和充實(shí)自己的研究思路和方法查看選題與已有研究是否重復(fù)了解課題的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)獲得相關(guān)的理論依據(jù)題目8查閱文獻(xiàn)的基本步驟包括（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：明確檢索目的選擇文獻(xiàn)檢索工具確定檢索途徑和檢索詞根據(jù)線索獲取原始文獻(xiàn)題目9研究問題的陳訴包括（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：研究意義研究題目研究目的研究方法題目10通常一個(gè)和護(hù)理研究的研究目的有（ ）選擇一項(xiàng)：1?2個(gè)形成任務(wù)二題目1下列屬于違反有益原則的做法是（ ）選擇一項(xiàng)：剝奪對(duì)照組本該享有的措施題目2通常一個(gè)和護(hù)理研究的研究目的有（ ）選擇一項(xiàng)：1?2個(gè)題目3某研究者預(yù)進(jìn)行吸毒人員一次性注射器使用知識(shí)的調(diào)查研究，較適宜的抽樣方法為（）選擇一項(xiàng)：網(wǎng)絡(luò)抽樣題目4關(guān)于選擇樣本的注意事項(xiàng)，描述正確的是（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：嚴(yán)格規(guī)定總體的條件根據(jù)課題內(nèi)容確定樣本量嚴(yán)格遵循入選標(biāo)準(zhǔn)按隨機(jī)原則選取樣本題目5設(shè)對(duì)照組的目的是（）選擇一項(xiàng)：排除干擾因素的影響題目6下列抽樣方法是概率抽樣的是（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：?jiǎn)渭冸S機(jī)抽樣整群抽樣分層抽樣系統(tǒng)抽樣題目7現(xiàn)象學(xué)研究法常用的抽樣方法是（）選擇一項(xiàng)：目的抽樣題目8扎根理論研究法的主要目的是（）選擇一項(xiàng)：發(fā)現(xiàn)對(duì)某個(gè)現(xiàn)象的理論解釋題目9關(guān)于質(zhì)性研究，描述的正確的是 （）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：資料與分析同步進(jìn)行不強(qiáng)調(diào)對(duì)變量進(jìn)行嚴(yán)格控制收集資料時(shí)需要研究者的主觀能動(dòng)性的參與研究建立在詮釋主義基礎(chǔ)上不采用隨機(jī)抽樣的方法題目10扎根理論研究法的資料分析過程是（）選擇一項(xiàng)：編碼一歸類一找出核心變量一飽和的過程題目1在護(hù)理研究中，關(guān)于預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的，描述恰當(dāng)?shù)氖?？?）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：及早發(fā)現(xiàn)研究中可能出現(xiàn)的問題為確立研究問題提供依據(jù)摸清和熟悉研究條件檢查設(shè)計(jì)方案是否可行題目2關(guān)于選題注意事項(xiàng)，描述正確的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：立足創(chuàng)新有實(shí)用價(jià)值具有可行性范圍越大越有價(jià)值選擇自己熟悉的專業(yè)題目3科研設(shè)計(jì)的基本要素包括（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：確定研究對(duì)象確認(rèn)研究變量確定測(cè)評(píng)指標(biāo)確定研究類型題目4某研究者從病案室查閱該院眼科近 1年的病歷，分析眼科患者眼底病有關(guān)的發(fā)生率，此種研究設(shè)計(jì)為（）選擇一項(xiàng)：D.回顧性研究題目5某護(hù)士隨機(jī)將100名高血壓患者分為2組，對(duì)照組常規(guī)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組常規(guī)護(hù)理加家庭干預(yù)。 3個(gè)月后，評(píng)定兩組患者的血壓水平，該研究設(shè)計(jì)的類型為（）選擇一項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)研究題目6在“同伴教育對(duì)糖尿病患者服藥依從性的影響”研究中，“同伴教育”是（）選擇一項(xiàng)：自變量題目7扎根理論研究法常用的資料收集方法是0選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：查詢歷史資料參與觀察的方法訪談法查詢檔案資料題目8在扎根理論研究法中，以下符合核心變量的基本特征的是（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：作為中心，可解釋所有資料中的大多數(shù)變量在資料中高頻出現(xiàn)可連接各種資料包含最大量的變量隨著它的細(xì)節(jié)化，可推動(dòng)理論的形成

題目9在質(zhì)性研究中，樣本量的確定取決于（）選擇一項(xiàng)：信息飽和題目10現(xiàn)象學(xué)研究法常用的資料收集方法是（）選擇一項(xiàng)：E.訪談法題目1護(hù)理研究中的倫理原則包括（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：尊重人的尊嚴(yán)公正原則知情同意有益原則題目2下列屬于文獻(xiàn)回顧目的的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：了解課題的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)查看選題與已有研究是否重復(fù)啟發(fā)和充實(shí)自己的研究思路和方法獲得相關(guān)的理論依據(jù)題目3科研設(shè)計(jì)的基本要素包括（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：確定研究類型確定測(cè)評(píng)指標(biāo)確定研究對(duì)象確認(rèn)研究變量題目4關(guān)于選擇樣本的注意事項(xiàng)，描述正確的是（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：按隨機(jī)原則選取樣本嚴(yán)格規(guī)定總體的條件嚴(yán)格遵循入選標(biāo)準(zhǔn)題目5某研究者從病案室查閱該院眼科近 1年的病歷，分析眼科患者眼底病有關(guān)的發(fā)生率，此種研究設(shè)計(jì)為（）選擇一項(xiàng)：回顧性研究題目6下列抽樣方法是非概率抽樣的是（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：方便抽樣網(wǎng)絡(luò)抽樣目的抽樣配額抽樣題目7扎根理論研究法的資料分析過程是（）選擇一項(xiàng)：編碼一歸類一找出核心變量一飽和的過程題目8現(xiàn)象學(xué)研究法的主要目的是（）選擇一項(xiàng)：描述人們的親身的經(jīng)歷，捕捉真實(shí)體驗(yàn)題目9在扎根理論研究法中，以下符合核心變量的基本特征的是（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：隨著它的細(xì)節(jié)化，可推動(dòng)理論的形成在資料中高頻出現(xiàn)作為中心，可解釋所有資料中的大多數(shù)變量可連接各種資料包含最大量的變量題目10現(xiàn)象學(xué)研究法常用的抽樣方法是（）選擇一項(xiàng):選擇一項(xiàng):根據(jù)課題內(nèi)容確定樣本量A,A,目的抽樣形成任務(wù)三題目1關(guān)于護(hù)理研究的特點(diǎn)，描述恰當(dāng)?shù)氖牵?）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：測(cè)量指標(biāo)具有不穩(wěn)定性多數(shù)測(cè)量指標(biāo)具有主觀性研究對(duì)象具有復(fù)雜性大多數(shù)以人為研究對(duì)象研究中易涉及倫理問題題目2下列屬于文獻(xiàn)回顧目的的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：了解課題的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)啟發(fā)和充實(shí)自己的研究思路和方法獲得相關(guān)的理論依據(jù)E.查看選題與已有研究是否重復(fù)題目3科研設(shè)計(jì)的基本要素包括（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：確定研究對(duì)象確定測(cè)評(píng)指標(biāo)確認(rèn)研究變量確定研究類型題目4關(guān)于質(zhì)性研究，描述的正確的是 （）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：不采用隨機(jī)抽樣的方法資料與分析同步進(jìn)行建立在詮釋主義基礎(chǔ)上收集資料時(shí)需要研究者的主觀能動(dòng)性的參與研究不強(qiáng)調(diào)對(duì)變量進(jìn)行嚴(yán)格控制題目5Cronbach'a系數(shù)可用來反映研究工具信度的（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：內(nèi)在一致性穩(wěn)定性等同性題目6下面可用來反映信度的穩(wěn)定性特征的指標(biāo)是（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：Cronbach'a系數(shù)KR-20值評(píng)定者間信度重測(cè)信度折半信度題目7關(guān)于觀察法缺點(diǎn)的描述，錯(cuò)誤的是（）選擇一項(xiàng)：不適用于精神病患者題目8TOC\o"1-5"\h\z一組變量值，其大小分別為 10,15,11,6,13,24,23,9 ,其中位數(shù)是？（ ）選擇一項(xiàng)：12題目9以下哪項(xiàng)是常用的數(shù)據(jù)錄入軟件？（ ）選擇一項(xiàng)：Epidata題目10護(hù)理科研資料可以分為哪些類型？（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：計(jì)數(shù)資料計(jì)量資料等級(jí)資料題目1下列屬于護(hù)理研究?jī)?nèi)容的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：應(yīng)用、驗(yàn)證護(hù)理理論的研究探討社區(qū)慢性病人群的管理模式調(diào)查護(hù)理人員的工作滿意度E.比較不同護(hù)理措施的效果題目2以下哪些屬于常用的檢索途徑的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：關(guān)鍵詞途徑主題途徑題名途徑E.分類途徑題目3某護(hù)士隨機(jī)將100名高血壓患者分為2組，對(duì)照組常規(guī)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組常規(guī)護(hù)理加家庭干預(yù)。 3個(gè)月后，評(píng)定兩組患者的血壓水平，該研究設(shè)計(jì)的類型為（）選擇一項(xiàng)：E.實(shí)驗(yàn)研究題目4現(xiàn)象學(xué)研究法的資料分析途徑是（）選擇一項(xiàng)：編碼分類r解釋現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)和意義r提煉類別和主題來完成題目5在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，有關(guān)問卷內(nèi)容排列順序，描述正確的是（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：先排列容易回答的問題相同性質(zhì)的問題可集中在一起敏感性問題放在問卷的靠后位置相同內(nèi)容的問題可集中在一起題目6用來評(píng)價(jià)某一研究工具與標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具所得結(jié)果之間一致程度的指標(biāo)是（）選擇一項(xiàng)：效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度題目7生物醫(yī)學(xué)測(cè)量法的優(yōu)點(diǎn)是（ ）選擇一項(xiàng)：可信度和科學(xué)性較高題目8兩樣本均數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)的目的是判斷（ ）選擇一項(xiàng)：兩總體均數(shù)是否相等題目9用均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差可全面描述下列哪種資料的分布特征?（）選擇一項(xiàng)：正態(tài)分布資料題目10關(guān)于相對(duì)數(shù)，下列哪一個(gè)說法是錯(cuò)誤的？（ ）選擇一項(xiàng)：率與構(gòu)成比意義不同，但性質(zhì)相近，可以互用題目1下列哪些是護(hù)理研究過程需要做的？（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：資料收集、分析、撰寫論文確立研究對(duì)象確立研究問題查閱文獻(xiàn)科研設(shè)計(jì)題目2以下為全文數(shù)據(jù)庫的是（ ）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：維普萬方PubMedCNKI題目3某研究者從病案室查閱該院眼科近 1年的病歷，分析眼科