一年級(jí)語(yǔ)文教師年終個(gè)人工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)一年級(jí)?語(yǔ)文教?師年終?個(gè)人工?作總結(jié)?回顧?本學(xué)期?的工作?，能根?據(jù)學(xué)校?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作計(jì)劃?，以新?課程實(shí)?驗(yàn)改革?為契機(jī)?，以全?面推進(jìn)?素質(zhì)教?育為基?點(diǎn)，在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的大?力支持?和直接?領(lǐng)導(dǎo)下?，在各?科任教?師和家?長(zhǎng)的積?極配合?和耐心?幫助下?，圓滿?地完成?了教育?教學(xué)任?務(wù)，現(xiàn)?將具體?工作總?結(jié)如下?：一?、抓實(shí)?生字的?認(rèn)寫，?提高學(xué)?生的識(shí)?字能力?。本?學(xué)期要?求學(xué)生?認(rèn)識(shí)_?___?個(gè)字，?會(huì)寫_?___?個(gè)字。?在教學(xué)?中我把?生字教?學(xué)放在?最重要?的位置?，生字?教學(xué)是?每堂課?的教學(xué)?重點(diǎn)，?同時(shí)我?又遵循?認(rèn)寫分?步，多?認(rèn)少寫?的原則?。對(duì)于?要求會(huì)?認(rèn)的生?字，我?引導(dǎo)學(xué)?生找到?識(shí)字方?法，以?便能快?速地識(shí)?記?，F(xiàn)?在學(xué)生?已經(jīng)掌?握了許?多好的?識(shí)字方?法。有?熟字加?偏旁法?，熟字?換偏旁?法，熟?字加熟?字法，?猜謎語(yǔ)?法等等?。學(xué)生?根據(jù)不?同的生?字選用?不同的?識(shí)字方?法。學(xué)?生識(shí)記?生字后?，我會(huì)?采用不?同的形?式，讓?生字復(fù)?現(xiàn)在學(xué)?生眼前?。如從?課文中?摘抄含?有生字?的句子?讓學(xué)生?誦讀，?或把本?課生字?貫串起?來成為?一句話?讓學(xué)生?認(rèn)讀。?如《棉?鞋里的?陽(yáng)光》?一文中?要求認(rèn)?讀的生?字是：?媽、奶?、棉、?照、曬?、蓋、?午、收?、脫、?躺、合?、眼、?睛、擺?，我就?把它們?串連起?來是：?“早晨?，陽(yáng)光?照到丁?丁家陽(yáng)?臺(tái)上，?媽媽給?奶奶曬?棉被。?中午，?媽媽要?睡午覺?，奶奶?脫下棉?鞋擺好?，躺進(jìn)?被窩，?奶奶舒?服地合?上了眼?睛?！?這樣連?串后便?于學(xué)生?識(shí)記了?;或者?隔斷時(shí)?間以生?字卡片?形式讓?學(xué)生認(rèn)?讀……??？?之，想?盡一切?辦法讓?生字重?復(fù)出現(xiàn)?，讓學(xué)?生對(duì)生?字能牢?牢記住?。同?時(shí)在教?學(xué)中重?點(diǎn)還要?抓實(shí)_?___?個(gè)會(huì)寫?的字，?要求學(xué)?生能讀?準(zhǔn)字音?，認(rèn)清?字形，?理解意?思，正?確書寫?，并能?在口頭?和書面?表達(dá)中?靈活運(yùn)?用。每?學(xué)完一?課的生?字，我?使要求?學(xué)生在?最短的?時(shí)間內(nèi)?識(shí)記并?正確書?寫。對(duì)?于要求?會(huì)寫的?字，我?要求課?課清（?即每學(xué)?完一課?，學(xué)生?就能對(duì)?本課要?求寫的?字能準(zhǔn)?確默寫?，不讓?生字放?在下課?書中識(shí)?記）。?采用課?課清的?方法主?要是同?桌之間?互相聽?寫（一?人說生?字，一?人聽寫?）。然?后小組?長(zhǎng)抽查?，同時(shí)?在書寫?生字時(shí)?，要求?學(xué)生在?田字格?中書寫?規(guī)范、?端正、?整潔，?在書寫?完生字?后，同?桌之間?互相提?出寫得?不好的?地方，?并指出?改進(jìn)的?方法，?從而使?學(xué)生之?間的學(xué)?習(xí)做到?互相監(jiān)?督，共?同提高?。二?、采用?多讀法?，提高?學(xué)生的?閱讀能?力閱?讀教學(xué)?是教學(xué)?工作中?的重點(diǎn)?和難點(diǎn)?，每一?篇課文?的教學(xué)?我強(qiáng)調(diào)?學(xué)生的?“讀”?，讓學(xué)?生在讀?中感，?讀中悟?，然后?同學(xué)之?間互相?說說自?己讀后?的收獲?，對(duì)課?文內(nèi)容?認(rèn)識(shí)了?多少，?還有哪?些地方?不懂，?我就在?一旁引?導(dǎo)學(xué)生?再讀課?文，找?出答案?。之后?，再指?導(dǎo)學(xué)生?讀出感?情。在?學(xué)生入?情入境?、充分?閱讀、?感悟的?基礎(chǔ)上?，自悟?也就出?來了，?對(duì)課廣?的理解?就不需?要教師?太多的?分析了?，學(xué)生?就能根?據(jù)自己?對(duì)課文?的理解?，體會(huì)?課文的?思想感?情，就?能有感?情地誦?讀課文?了，并?能根據(jù)?課文要?求和自?己的喜?愛，正?確、流?利地背?誦課文?片段。?通過一?個(gè)學(xué)期?的反復(fù)?練習(xí)，?學(xué)生對(duì)?這種閱?讀教學(xué)?法非常?的喜愛?，自己?的閱讀?能力地?得到提?高。?三、閱?讀課外?書，提?高詞語(yǔ)?積累能?力一?年級(jí)的?學(xué)生已?經(jīng)掌握?了一千?多個(gè)漢?字，能?閱讀淺?顯易懂?的課外?書了。?我鼓勵(lì)?學(xué)生在?課外多?看書，?多學(xué)詞?語(yǔ)，和?學(xué)生一?起尋找?課外讀?物。如?《小學(xué)?生天地?》、《?連環(huán)畫?》和《?小星星?》等等?，都是?學(xué)生的?好朋友?，并且?向?qū)W校?圖書室?借書，?盡可能?地讓學(xué)?生有書?可讀。?又如《?小壁虎?借尾巴?》、《?小蝌蚪?找媽媽?》等課?文中的?插圖。?由于連?環(huán)圖每?一幅圖?之間都?有較緊?密的聯(lián)?系且將?九幅圖?合起來?都有一?個(gè)較完?整的故?事。除?了仔細(xì)?觀察每?一幅圖?，還要?根據(jù)插?圖設(shè)置?一些問?題，幫?助學(xué)生?弄清每?一幅圖?的意思?和所表?現(xiàn)的內(nèi)?容，讓?學(xué)生能?用幾句?話把圖?意說出?來，然?后引導(dǎo)?學(xué)生把?每幾幅?圖順次?連起來?觀察，?結(jié)合學(xué)?習(xí)課文?中的重?點(diǎn)詞句?，能根?據(jù)幾幅?圖說出?一個(gè)完?整的故?事。不?斷積累?好詞句?，慢慢?養(yǎng)成了?好的閱?讀習(xí)慣?。然后?一個(gè)月?內(nèi)開展?一次詞?語(yǔ)展評(píng)?，比比?誰(shuí)積累?的詞語(yǔ)?又多又?好，以?此促進(jìn)?學(xué)生的?閱讀積?極性。?四、?好好利?用《語(yǔ)?文園地?》拓展?孩子的?思維?語(yǔ)文園?地中設(shè)?置的口?語(yǔ)交際?，是提?高學(xué)生?口語(yǔ)交?際能力?的主渠?道。我?在教學(xué)?中首先?做到認(rèn)?真?zhèn)湔n?，選好?話題，?使學(xué)生?有話可?說，其?次采取?適合兒?童喜聞?樂見的?形式進(jìn)?行訓(xùn)練?，如：?每周一?次的看?圖說話?表演賽?，兩周?一次的?講故事?比賽，?等，都?在一定?程度上?激活了?學(xué)生的?思維。?采取多?種形式?，配以?科學(xué)的?學(xué)法引?導(dǎo)，可?使學(xué)生?變得樂?說、會(huì)?說。口?語(yǔ)訓(xùn)練?的形式?可采用?“看-?說-寫?”、“?聽-說?-寫”?、“讀?-說-?寫”、?“畫-?說-寫?”、“?做-說?-寫”?。在句?式上，?通過提?供典型?范例，?讓學(xué)生?觀察、?理解、?模仿，?既達(dá)到?會(huì)“說?”，又?能夠說?好。訓(xùn)?練的句?式如：?“有…?…有…?…還有?……”?、“先?……再?……最?后……?”等。?語(yǔ)文?課堂教?學(xué)是提?高口語(yǔ)?表達(dá)能?力的主?要途徑?，我們?應(yīng)充分?發(fā)揮低?年級(jí)語(yǔ)?文教科?書的作?用，利?用內(nèi)容?簡(jiǎn)短、?語(yǔ)言精?練、故?事性強(qiáng)?的特點(diǎn)?，讓學(xué)?生反復(fù)?朗讀品?味，必?要時(shí)“?拿來”?仿一仿?，用一?用，說?一說，?所耗時(shí)?間短暫?，學(xué)習(xí)?頻率快?捷。對(duì)?于解決?“怎樣?仿、用?，如何?促說”?這一問?題，我?們不斷?在實(shí)踐?中摸索?方法，?學(xué)習(xí)研?討。實(shí)?踐證明?，要提?高學(xué)生?的口語(yǔ)?表達(dá)能?力，必?須改變?語(yǔ)文作?業(yè)設(shè)置?內(nèi)容和?形式。?因此，?我要求?一年級(jí)?每天寫?一句話?，先模?仿寫，?再獨(dú)立?寫，中?間插上?優(yōu)美詞?句的積?累;并?讓他們?互相交?流，以?此促進(jìn)?“說”?的訓(xùn)練?。學(xué)生?在交際?時(shí)，我?就在一?旁認(rèn)真?傾聽，?發(fā)現(xiàn)語(yǔ)?病，以?適當(dāng)?shù)?方式予?以糾正?，規(guī)范?口頭語(yǔ)?言。同?時(shí)如發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?充滿童?趣的精?彩語(yǔ)言?，就及?時(shí)給予?肯定，?使學(xué)生?的思維?更活躍?，能自?由、愉?悅地參?與口語(yǔ)?交際。?五、?開展語(yǔ)?文實(shí)踐?活動(dòng)，?提高學(xué)?生的創(chuàng)?造能力?語(yǔ)文?課還強(qiáng)?調(diào)教師?要?jiǎng)?chuàng)造?性地使?用教材?，從而?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?造能力?。教師?要努力?開發(fā)、?充分利?用語(yǔ)文?課程資?源，開?展豐富?多彩的?語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)?。新教?材中有?許多學(xué)?生進(jìn)行?展示創(chuàng)?造作品?的機(jī)會(huì)?。如語(yǔ)?文園地?中的展?示臺(tái)就?是學(xué)生?展示創(chuàng)?造的大?舞臺(tái)。?為了讓?每位學(xué)?生都有?機(jī)會(huì)展?示自己?的才能?，我經(jīng)?常在班?級(jí)開展?一些比?賽，如?識(shí)字比?賽、唱?歌比賽?、講故?事比賽?……，?通過比?賽，提?高學(xué)生?的能力?。這個(gè)?學(xué)期過?“六一?”兒童?節(jié)，我?們學(xué)校?組織了?全校師?生開展?“六一?”兒童?節(jié)活動(dòng)?。我就?要求學(xué)?生口語(yǔ)?交際，?你們上?幼兒園?的時(shí)候?，你是?怎么過?“六一?”兒童?節(jié)的??跟同學(xué)?交流交?流。現(xiàn)?在你們?是小學(xué)?的第一?個(gè)“六?一”兒?童節(jié)，?我要求?每個(gè)同?學(xué)都要?參加活?動(dòng)，每?個(gè)學(xué)生?通過這?次活動(dòng)?要寫一?到三句?話，使?他們充?分認(rèn)識(shí)?到節(jié)目?的快樂?，只要?學(xué)生養(yǎng)?成了愛?思考愛?想象的?好習(xí)慣?，就會(huì)?在學(xué)習(xí)?中有所?發(fā)明和?創(chuàng)造。?這樣，?不但語(yǔ)?文學(xué)科?能夠?qū)W?好，借?助想象?的翅膀?，其他?學(xué)科的?學(xué)習(xí)也?能錦上?添花。?只地教?師善于?引導(dǎo)，?學(xué)生個(gè)?個(gè)都是?天才。?六、?注重課?內(nèi)外結(jié)?合美?國(guó)的一?位教育?家指出?：“課?堂的外?延與課?外的外?延相等?。以課?堂學(xué)習(xí)?為核心?，能生?活、家?庭生活?、社會(huì)?生活等?各個(gè)生?活領(lǐng)域?自然延?伸和拓?展，使?課堂訓(xùn)?練與課?外行為?訓(xùn)練有?趣、有?力、有?效的結(jié)?合，取?得語(yǔ)文?教學(xué)的?整體效?益?！?在課程?改革實(shí)?踐中，?我們已?把語(yǔ)文?教學(xué)引?入了廣?闊的天?地，讓?學(xué)生閱?讀課外?書《童?話故事?》《昆?蟲記》?等，通?過這些?收集與?閱讀，?為學(xué)生?積累奠?定基礎(chǔ)?。其?次，重?視豐富?多彩的?語(yǔ)文踐?活動(dòng)。?如：學(xué)?習(xí)《柳?樹醒了?》后，?組織學(xué)?生去校?園找春?天;學(xué)?習(xí)《要?下雨了?》，引?導(dǎo)學(xué)生?觀察、?收集有?關(guān)天氣?的自然?現(xiàn)象，?引導(dǎo)學(xué)?生領(lǐng)略?大自然?的風(fēng)采?，探索?大自然?的奧秘?。此?外，注?意學(xué)科?間的整?合，如?給話配?畫，給?畫配話?，把詩(shī)?變成歌?曲，讓?學(xué)生從?不同角?度，采?用不同?的途徑?獲得知?識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生?綜合能?力。?本學(xué)期?，我雖?然盡心?盡力地?去陪著?孩子一?起學(xué)習(xí)?、一起?成長(zhǎng)，?也取得?了一定?的成績(jī)?，但也?有不盡?人意的?地方。?在今后?的工作?，我將?繼續(xù)努?力工作?，把教?育教學(xué)?視為事?業(yè)去做?，為全?面提高?學(xué)生的?語(yǔ)文素?養(yǎng)而奮?斗!?一年級(jí)?語(yǔ)文教?師年終?個(gè)人工?作總結(jié)?（二）?本學(xué)?期，我?又擔(dān)任?班的語(yǔ)?文教學(xué)?工作。?一學(xué)期?來，我?認(rèn)真扎?實(shí)地對(duì)?待教學(xué)?，虛心?向他人?學(xué)習(xí)，?在實(shí)踐?中積累?了屬于?自己的?教學(xué)感?悟?，F(xiàn)?從以下?幾個(gè)方?面加以?總結(jié)?一、不?斷提高?專業(yè)素?養(yǎng)，與?時(shí)俱進(jìn)?為提?高自身?的業(yè)務(wù)?水平，?本學(xué)期?我認(rèn)真?參加組?內(nèi)集體?備課活?動(dòng)，積?極找問?題，謙?虛請(qǐng)教?他人，?尋求解?決問題?的最佳?途徑。?為了上?好每一?節(jié)課，?我依然?像以前?一樣認(rèn)?真鉆研?教材，?并結(jié)合?本班學(xué)?生的實(shí)?際特點(diǎn)?，備好?課，上?好課。?平時(shí)，?我堅(jiān)持?自己獨(dú)?立備課?，因此?在課前?的準(zhǔn)備?是很充?分的，?為加強(qiáng)?教學(xué)常?規(guī)的養(yǎng)?成奠定?了基礎(chǔ)?。課堂?上，我?著力抓?好課堂?常規(guī)。?并以學(xué)?生為主?體，有?目的、?有條理?地引導(dǎo)?他們進(jìn)?行學(xué)習(xí)?，自主?獲取知?識(shí)。經(jīng)?過這段?時(shí)間的?訓(xùn)練，?學(xué)生們?已經(jīng)學(xué)?會(huì)帶著?問題認(rèn)?真地進(jìn)?行語(yǔ)文?合作學(xué)?習(xí)，學(xué)?會(huì)了針?對(duì)文本?提出一?些有質(zhì)?量的問?題。課?余，我?積極參?加各級(jí)?各類組?織的教?研活動(dòng)?，還經(jīng)?常閱讀?一些教?學(xué)書籍?，吸收?一些適?用的方?法，更?新一些?教學(xué)理?念，從?而促進(jìn)?自身專?業(yè)的發(fā)?展。?二、積?極開展?語(yǔ)文活?動(dòng)，全?面激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的興趣?一期?來，在?教學(xué)方?法上，?我總結(jié)?出了兒?歌識(shí)字?，字謎?識(shí)字，?形象識(shí)?字，游?戲識(shí)字?，編故?事識(shí)字?等一系?列學(xué)生?喜歡的?識(shí)字教?學(xué)方法?。平時(shí)?，我盡?量讓學(xué)?生多識(shí)?字。除?了課內(nèi)?識(shí)字外?，我還?鼓勵(lì)學(xué)?生在課?外識(shí)字?，引導(dǎo)?學(xué)生平?時(shí)留心?觀察，?隨時(shí)隨?地識(shí)字?。課外?書，同?學(xué)朋友?的名字?，學(xué)校?各處的?名稱以?及大街?上的廣?告牌，?家里的?報(bào)紙、?包裝袋?、超市?的貨柜?都是我?們一年?級(jí)小朋?友識(shí)字?的好地?方。低?年級(jí)的?詞語(yǔ)教?學(xué)是鞏?固識(shí)字?、提高?語(yǔ)文素?養(yǎng)的重?要組成?部分，?在以往?的教學(xué)?過程中?我關(guān)注?的是學(xué)?生對(duì)詞?語(yǔ)是否?正確地?認(rèn)讀，?詞語(yǔ)的?積累重?視不夠?，而本?期我注?重了這?一點(diǎn)。?課堂上?，我借?助圖片?或客觀?事物，?化抽象?為具體?，為學(xué)?生輕松?理解詞?語(yǔ)服務(wù)?。有時(shí)?設(shè)計(jì)多?種形式?的練習(xí)?，指導(dǎo)?學(xué)生反?復(fù)運(yùn)用?詞語(yǔ)，?如“連?連看”?讓學(xué)生?對(duì)一些?反義詞?、近義?詞，“?詞語(yǔ)接?龍”，?使學(xué)生?思維更?敏捷，?詞語(yǔ)得?到有效?鞏固。?圍繞課?文教學(xué)?，我有?目的、?有計(jì)劃?地拓展?學(xué)生的?詞語(yǔ)積?累范圍?，經(jīng)過?一系列?的詞語(yǔ)?積累練?習(xí)后，?大大豐?富了學(xué)?生的詞?語(yǔ)庫(kù)，?從而提?高學(xué)生?課堂表?達(dá)能力?。針?對(duì)本班?學(xué)生的?特點(diǎn)和?實(shí)際，?本著“?扎實(shí)打?基礎(chǔ)，?認(rèn)真來?學(xué)習(xí)”?的原則?，除上?好語(yǔ)文?課以外?，我還?組織了?以下活?動(dòng)：一?是堅(jiān)持?早自習(xí)?引讀生?字筆順?訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)?生識(shí)記?生字以?及正確?書寫的?能力。?二是天?天少量?的課外?閱讀活?動(dòng)，提?高學(xué)生?拼讀水?平，培?養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)立閱?讀的能?力，拓?展學(xué)生?的知識(shí)?面。三?是開放?式作業(yè)?，促進(jìn)?學(xué)生觀?察、思?考習(xí)慣?的養(yǎng)成?，鼓勵(lì)?學(xué)生在?生活中?學(xué)語(yǔ)文?。三?、加強(qiáng)?希望生?轉(zhuǎn)化工?作，縮?短學(xué)生?差距?本班個(gè)?別學(xué)生?與其他?同學(xué)存?在著較?大的差?異，為?促使每?