你對小卜的建議作文導(dǎo)寫

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學(xué)生。臨近畢業(yè)時，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計公司，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲?！驹囶}分析】本試題主要從以下幾個方面進行分析：

一、題目分析。本材料作文是由三部分組成，一是材料本身，二是寫作提示語，三是寫作要求。這是一個關(guān)于大學(xué)生就業(yè)選擇的話題材料，小卜是偏遠地區(qū)瑤族的第一個大學(xué)畢業(yè)生，臨近畢業(yè),是滿足家鄉(xiāng)父老愿望回鄉(xiāng)做教師，還是進入著名外企獲得優(yōu)質(zhì)生活，抑或自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢，她犯難了。為改變家鄉(xiāng)的貧困狀況盡力，是父老鄉(xiāng)親的愿望，或許也是她的夢想，但回鄉(xiāng)村作為教師,地域、職業(yè)和待遇恐怕不是自己所想；到著名外企工作，置身于繁華之地，發(fā)揮專業(yè)特長，有更好的發(fā)展平臺，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的生活，有著很大吸引力，可有負父老鄉(xiāng)親愿望，甚至?xí)倭艘稽c家國情懷；至于在大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)環(huán)境感召下，既能實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，又能夠把民族服裝推介出去，不失為一個合理選擇，但僅僅受潮流的吸引，盲目行動，且創(chuàng)業(yè)需要一定條件，也存在一定的風(fēng)險，自己不一定完全準備好了。表面是職業(yè)選擇上，其實是思想、心態(tài)、觀念等認識上糾結(jié)。這也許就是她犯難的原因。

二、題目類型分析。這是一道“任務(wù)驅(qū)動型新材料作文”，所謂“任務(wù)驅(qū)動型”就是帶有具體的寫作任務(wù)的作文。實際上，所有的作文都是“任務(wù)”，但這里的“任務(wù)”指的是與材料及要求相關(guān)的具體的寫作任務(wù)。例如本材料作文中，“面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議”，這就是具體的寫作任務(wù)，即要求考生能夠給小卜提出具體的就業(yè)選擇建議。如果僅僅是泛泛而談追逐夢想、奉獻愛心等，就不能算是完成了作文要求的“任務(wù)”。

任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。材料作文中增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。任務(wù)驅(qū)動型材料作文已經(jīng)成為目前高考作文的主要呈現(xiàn)方式。如2015年全國新課標甲卷要求考生給“女兒舉報”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國新課標乙卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標準的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)。

三、作文“提示語”分析。明確寫作任務(wù)，是“任務(wù)驅(qū)動型新材料作文”寫作的首要任務(wù)。要想明確寫作任務(wù)，就要善于抓住“提示語”進行分析。本材料作文中的“面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議”就是“提示語”，這個“提示語”啟示我們：

1.本次寫作的范圍應(yīng)該圍繞“小卜的就業(yè)選擇”問題，當(dāng)然也可以從小卜的個案出發(fā)，透視大學(xué)生就業(yè)背后的價值選擇。但不能脫離小卜就業(yè)選擇本身，泛泛而談當(dāng)代大學(xué)生如何做出理性的就業(yè)選擇。

2.“小卜的就業(yè)選擇”，此處指的應(yīng)該是材料中的三種選擇，即回鄉(xiāng)做老師、加盟外企、創(chuàng)辦服裝設(shè)計公司。為什么只有這三種呢？因為材料的最后一句話“實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢”后面是句號，就意味著目前小卜只有這三種選擇。作為寫作者“你”，給小卜提的建議必須建立在這三種已有選擇的基礎(chǔ)上，不能脫離這三種選擇“另起爐灶”。比如考生可以在這三種選擇中任選一種，也可以兩兩搭配甚至三者結(jié)合，甚至可以在就業(yè)順序上進行創(chuàng)新建議；考生也可以在理性分析三種選擇的基礎(chǔ)上，提出更多的就業(yè)建議；也可以適當(dāng)拔高，圍繞就業(yè)的價值選擇問題提出建議。但有幾種情況需要避免，一是拋開材料中的三種選擇，給小卜提出了其他選擇；二是過度拔高立意，寫成“堅守本心”“尊重內(nèi)心”“理性選擇”等等立意，忽視了“小卜的就業(yè)選擇”這個具體問題。

3.既然是“建議”，寫作者就要有強烈的主觀意見，不能進行客觀現(xiàn)實性或規(guī)律性分析，例如分析大學(xué)生就業(yè)選擇的困境與心態(tài)等等。建議，是帶有一定的主觀傾向性的。既然是主觀傾向性，那就既可以寫成“我建議小卜怎么選擇”的第一人稱對第三人稱建議的語體，也可以寫成“我建議小卜你應(yīng)該怎么選擇”的第一人稱對第二人稱建議的語體，比如書信體等。

四、任務(wù)驅(qū)動型新材料作文的立意及價值取向問題。實際上，限定任務(wù)是對“結(jié)合材料內(nèi)容及含意”的進一步要求，是對立意范圍的進一步壓縮，有利于防止出現(xiàn)“套作”類的作文。考生必須在規(guī)定的情境下，在限定的話題范圍內(nèi)進行寫作，但考生又可以有多種選擇。這一點也體現(xiàn)了新材料作文的“自由”與“限定”的辯證問題。任務(wù)驅(qū)動型新材料作文還帶有一定的“應(yīng)用”性質(zhì)，但又不是規(guī)范的應(yīng)用文。就拿這個題目來說，如果學(xué)生寫成了類似于市場調(diào)查或就業(yè)指導(dǎo)意見書之類的應(yīng)用文，也不符合作文的精神?？忌鷳?yīng)該透過就業(yè)選擇的表面，去把握就業(yè)選擇背后的價值觀念與心態(tài)精神。

五、本題的立意。寫作通過對某一種就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的選擇分析，針對他們浮躁不定就業(yè)心態(tài)和觀念，指出當(dāng)代大學(xué)生具有正確的就業(yè)觀、人生觀，從而引領(lǐng)他們就業(yè)或創(chuàng)業(yè)既要實現(xiàn)自我價值，更應(yīng)該有社會價值。（能否透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，將決定立意的高下）。

主要角度：

（1）選擇回家鄉(xiāng)回邊遠地區(qū)改變家鄉(xiāng)貧困面貌?？蓪懧殬I(yè)選擇與社會價值關(guān)系。

（2）選擇到著名外企發(fā)揮專業(yè)特長。可寫職業(yè)、專長、個人價值等關(guān)系。

（3）隨心選擇自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想?？蓪憚?chuàng)業(yè)、夢想、個人價值及社會價值等。滿分作文（5篇）1.從吾心，盡吾力（點評：題目簡潔，緊扣“夢想”主題，化用孟子“老吾老、幼吾幼”和孔子“從心所欲不逾矩”之語，以文言句式表達，彰顯文言功底，典雅不俗。）

你是否在夜闌時分聽到自己波瀾洶涌的雄心之海里最虔誠的呼喊？這些在眼眶里溢出的、眉目里涌現(xiàn)的夢想不正是我們要一生追逐的嗎？（點評：問句開頭，有奪人眼球、引出話題、避免平庸、制造新意等多種功效。此二問破空而來，問得奇特，兼用長句式，可謂先聲奪人。）小卜這個瑤族姑娘，也應(yīng)該走在創(chuàng)業(yè)夢的黃金大道上。（點評：點出材料，扣緊題目要求，直接給出“建議”，干脆利落，中心突出。）

20出頭的年紀，和麥浪里搖曳的谷穗一樣值得期待。（點評：喻體選用貼切、新穎，富有詩意，顯示出作者一定的文學(xué)修養(yǎng)和品味。）這個飽含未知與可能性的二十歲，是獨一無二的?！皠窬Ы鹂|衣，勸君惜取少年時?！蹦贻p似乎是一種革命的王牌，給一切屬于這個名詞的人追逐夢想的權(quán)力。（點評：比喻新穎。但“王牌”指的是撲克牌游戲中最強的牌,比喻最有力的人物、手段等，與“鍍著光”不一致，可改為：）孫楊的十九歲成為了奧運冠軍；羅拉的二十歲出了書拍了電影一夜成為北美洲大陸的一顆明星；鄧紫棋的二十歲在紅館開了演唱會成為香港諸多歌榜的榜首。（點評：三個當(dāng)下事例，簡約成排比句，頗有說服氣勢。遺憾的是犯了“主賓搭配不一致”的語病，可改為“十九歲的孫楊、二十歲的羅拉、二十歲的鄧紫棋”。）“你永遠不會知道二十歲的自己可以有多成功，除非你去做?！保c評：引用精當(dāng)。）小卜這個瑤族姑娘，用她服裝設(shè)計的天分能給這個創(chuàng)業(yè)時代帶來什么火花？（點評：扣緊材料議論，避免兩張皮現(xiàn)象。）我們可以滿懷期待。做自己想做的，聽從自己的內(nèi)心的聲音，是需要抓住機會的，所以我希望這個瑤寨里走出的第一位大學(xué)生，這個“第一人”，能在這個無畏的時代，抓住當(dāng)下，追逐夢想。（點評：“我希望”就是建議，暗扣作文主題。）

就好像玫瑰香濃而艷美，它的刺尖銳而繁多。（點評：比喻性警句，簡短富有深刻的哲理，將其置于段首，是考場作文的一大“秘訣”。）逆流而上所要頂住的壓力是龐大而源源不斷的。面對窮困落后的故鄉(xiāng)，面對無憂無慮的就業(yè)機會，小卜心中的夢想似乎看起來扎根也并沒有那么深。（點評：“看起來”三字多余。）是的，逐夢之路未卜，或棘荊或泥濘，它并非安逸閑適，也可能滿足不了最多人的情況，但這是一份堅挺的深入骨髓的驅(qū)動力。（點評：“堅挺”改為“堅強、堅定”更妥。）蝸牛向葡萄藤上爬，大雁向南飛，一股內(nèi)心中滾燙炙熱的力量會驅(qū)動你無悔的奔跑，嵌在肉里的沙粒也能助你上高。（點評：類比思維。以“蝸牛”“大雁”為類比物，形象而有說服力，深得荀子《勸學(xué)》的筆法。）馬云曾說：“你不是怕行動，你只是怕走了一條錯的路?！保c評：引用出彩。）薄伽丘，這個出生繁榮富貴應(yīng)有盡有的富家少爺，面對家財萬貫，他無動于衷，但是后人將他的《十日談》與但丁的《神曲》做比。他生在無悔的文藝復(fù)興，驚天撼地的他在那樣萬艱阻力中完成了自己的夢。做好自己，做想做的自己，是勇者的選擇。（點評：薄伽丘材料典型，后一句議論精當(dāng)，材料與議論深度融合，有水乳交融之效，值得借鑒。從考場作文來說，段尾沒有結(jié)合材料生發(fā)議論，是一大敗筆。補上這樣一句，效果尤妙：小卜的選擇同樣艱難，但唯其艱難，方顯勇毅。）

“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”。報恩固然重要萬分，但錯過了合適的年紀、合適的時代，所有的回報都只能如浮云掠過。優(yōu)質(zhì)生活充滿吸引力，就如一張舒適的躺椅，但夢想令人向往，它是一張送你至浪尖的滑板。（點評：躺椅與滑板兩個比喻，形象新穎，絕妙完美。）年輕的我們沖波擊浪，在波濤起伏中帶著成就與榮光再回故鄉(xiāng)，也不算遲。（點評：精彩至極，緊扣材料，分析得當(dāng)。先否定“報恩”（做教師），再否定優(yōu)質(zhì)生活（外企），最后回歸“創(chuàng)業(yè)夢想”，三種選擇，對比分析，作者的思辨能力，令人點贊。）

年輕的我們未來又遠又長，從吾心，盡吾力，到達了夢想這座燈塔，才能更好的劃向遠方。（點評：哲理性語句收束全文，余音繞梁，讓人回味無窮。文字簡短而有內(nèi)蘊，足見作者的文字駕馭功夫。）就讓我們帶著夢想的光環(huán)，無畏一躍，搏擊長空。（點評：結(jié)尾如能結(jié)合材料來議論，更符合考場作文的特性。該考生缺乏這一意識，有時候是一種危險。其實，結(jié)合材料，極其簡單，可改為：小卜，其實你無須犯難，有年輕做靠山，就讓我們帶著夢想的光環(huán)，無畏一躍，搏擊長空。）總評：作為考場作文，本文獲得滿分，可謂“實至名歸”。全文結(jié)構(gòu)完整，思路清晰：第一段引出中心，明確建議；第二段論述要堅持“創(chuàng)業(yè)夢想”；第三段論述堅持“創(chuàng)業(yè)夢想”要不懼艱難；第四段結(jié)合材料對比分析，再次明確中心；第五段收束全文，發(fā)出號召。本文最大的亮點是作者的語言文字運用能力極強，表現(xiàn)在：一，善用比喻，每個比喻都幾乎形象新穎貼切，讓人佩服；二，引用精當(dāng)，每處引用既簡短又適切；三，警句迭出，作者理性思考能力強，常有言簡意賅之句，醒人耳目；四，議論老辣，全文多處扣題生發(fā)議論，鞭辟入里，分析得當(dāng)。（點評人：中山市教研室

張華）2.回鄉(xiāng)傳播知識如夢想動人（點評：直接給出“建議”卻又不失文學(xué)性）總苦惱于面前的選擇，總疲憊于得失的衡量，擔(dān)心自己回到故鄉(xiāng)，卻辜負了年輕的夢想。小卜，回鄉(xiāng)傳播知識也如夢想一樣美好，一樣動人。（點評：前一句設(shè)身處地地剖析小卜的內(nèi)心糾結(jié)與掙扎，揭示矛盾性，為后文的論述張本；后一句給出“建議”，如同與小卜面對面對話，親切而又有情感的張力，具有感染力。）外面的世界很精彩，外面的世界很無奈?，幷兴角嗨宓男沱?，卻也蘊含著不可否認的落后。（點評：不僅揭示出“外面世界”和“瑤寨”各自的矛盾性，而且將“外面世界”和“瑤寨”對比，深度剖析形勢，居高臨下，使后文的論述難度增加，也更進一步預(yù)示了后文論述的深刻性。）上了大學(xué)，入了城市，加諸一顆年輕而懷揣創(chuàng)業(yè)夢的心，還有優(yōu)質(zhì)生活的煽動，創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的誘惑，深思難念不自已地開始了盤算與糾結(jié)，內(nèi)心深處卻仍不忍拋下貧窮的老寨，（點評：進一步點出小卜的內(nèi)心糾結(jié)與掙扎，呼應(yīng)開頭。）那么，請忍心割舍此刻的創(chuàng)業(yè)夢吧，回鄉(xiāng)傳播知識，讓更多的孩子們?nèi)碛心隳墙鹕脑竿屵x擇回到瑤寨的你因瑤寨的未來而更加動人。（點評：煽動性與柔情性并存，完成“小我”到“大我”的轉(zhuǎn)變論述，深刻而又具有情懷。）多年前，一本《人生》激勵了眾多人咬牙向前，艱苦奮斗。書中的高加林是真正的一名從農(nóng)村里走出的知識分子，然而最終他卻回到了故園，在那片故土上流淚呻吟：“我的鄉(xiāng)親們呀……”（點評：例子不僅恰到好處，而且具有撲面而來的情懷感染。）高加林是熱血青年，有去城市打拼的巨大動力，有志趣相投彼此欣賞的戀人一同，這就正如小卜犯難的原因，心內(nèi)的愿望早屬于創(chuàng)業(yè)，恨不能如高加林般割下鄉(xiāng)親無牽無掛地自我拼搏奮斗一回。然而，故事最后高加林心痛了，回鄉(xiāng)了。（點評：小卜與高加林故事、心情的交叉、交錯，不僅緊扣了文章的主題，更使文章獲得一種無法釋懷的張力，糾結(jié)之后的選擇必定是深刻而博大的選擇。）現(xiàn)代城市與創(chuàng)業(yè)政策固然不能和從前相比，所有年輕的夢想在時代的渲染之下也越發(fā)突顯得美好，但是小卜，應(yīng)當(dāng)有自信，回鄉(xiāng)傳播知識比這更動人。（點評：面對面對話般，回到起點，開啟下文的論述。）經(jīng)濟學(xué)家成思危曾發(fā)言：經(jīng)濟可以保證我們的今天，科技可以保證我們的明天，只有教育才可以保證我們的后天。（點評：引用恰當(dāng)，簡短而富有深刻的哲理，將其置于段首，是考場作文的一大“秘訣”。）臨近畢業(yè)，如果小卜選擇回鄉(xiāng)，既是了卻父老鄉(xiāng)親們的一樁殷切的心愿，也更能彰顯小卜的遠見與膽識——有膽量回頭再次深情眷顧這養(yǎng)了自己二十載的貧窮村寨，有見識將自己未了的心愿與放棄的抉擇再寄予在更年輕更有活力與未來的一輩上。（點評：“遠見”與“膽識”分析精辟）小卜若真回到故鄉(xiāng)，她想必不會后悔，也不應(yīng)當(dāng)后悔。正如“一個士兵不是戰(zhàn)死沙場，就是回到故鄉(xiāng)”，小卜的選擇并非壯烈的悲劇，而是智者的取舍。（點評：引用得出彩，總結(jié)得深刻。）馬克思言，如果我們選擇了更能為人類福利而勞動的事業(yè)，那么重擔(dān)就不能把我們壓倒，因為這是為大家獻身。那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去。（點評：借馬克思的話結(jié)束全文，既深刻，又升華了全文的中心，收到畫龍點睛的效果。）總評：這是一篇相當(dāng)有張力和情懷的文章，行文中可見作者文學(xué)功底不一般。全文深刻而飽滿，文學(xué)性與論證性兼得。開頭兩段揭示小卜內(nèi)心的糾結(jié)與掙扎，采取面對面的形式建議小卜回鄉(xiāng)傳播知識；中間兩段分別采用舉例論證和事理論證來進一步勸說小卜回鄉(xiāng)傳播知識，從“小我”轉(zhuǎn)變到“大我”。最后一段總結(jié)得深刻，引用得相當(dāng)完美，升華了全文的中心。（點評人：中山市龍山中學(xué)

彭桂鋒）3.燃蠶炬之火，揚奉獻之美茨威格在《人類群星閃耀》中說：“一個人最大的幸福，莫過于年富力強的時候，發(fā)現(xiàn)自己的使命?！保c評：開篇用警語，是很多考生的選擇。不過難點有三，一是引用的警語過于通俗，往往起不到開篇動人的效果，二是由于積累不夠，很難找到切合題目立意的警語，三是如果不是可以背誦或熟練運用，即使想起某句名言，也是模糊印象。小作者引用了茨威格的一句名言，從“年富力強”這個點切入到材料，這是一個非常聰明的選擇。）剛畢業(yè)的大學(xué)生小卜，無疑是處于生命年富力強之時，面對就業(yè)，選擇外企公司，創(chuàng)造優(yōu)秀生活不難；實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，聽從內(nèi)心選擇也不難，難的是擔(dān)當(dāng)起教書育人，改變貧窮的家鄉(xiāng)乃至社會使命。（點評：切入到材料之后，小作者又運用了排比的手法，在比較中，提出自己的建議，闡明了自己的觀點。這也體現(xiàn)了作者高超的語言概括能力與表達能力。不過“乃至”一詞，雖文雅，但不通順，改為“這個”就會通順。）燃蠶炬之火，秉燭鑄民魂，揚奉獻之美，應(yīng)是小卜最幸福的選擇。（點評：這句話是點題句，同時也是主旨句。）回鄉(xiāng)教書，傳播知識，選擇的是一份艱苦，但更是一份責(zé)任，一份希望，體現(xiàn)是一種無私奉獻的人生追求。（點評：闡述原因。）“鄉(xiāng)村特級教師”常春元，本可以在稍發(fā)達的城鎮(zhèn)當(dāng)上舒適的老師，但當(dāng)卻毅然決然地回鄉(xiāng)教書，將每月為數(shù)不多的工資積攢起來給孩子增添課外書，在漫漫的山路中實現(xiàn)人生價值；堅守西藏的李老師，每月只能跟兒子視頻通話，卻始終堅持在露天簡陋的教室里“一支粉筆系國運”。（點評：引述事例，闡述原因，間接地給小卜提出建議。但引述事例要做到準確無誤，具體明確。所謂“準確無誤”，指的是事例沒有事實方面的硬傷，作者引述的“鄉(xiāng)村特級教師”應(yīng)該是“常根元”，而非“常春元”。所謂“具體清晰”，指的是事例的人物、姓名、職業(yè)、時間、細節(jié)等要經(jīng)得起檢驗，作者引述的堅守西藏的“李老師”，就不太具體。當(dāng)然，考場上一時想不起來也值得理解。）他們都如“俏也不爭春，只把春來報”的寒梅，默默奉獻，用無悔的堅守對使命作出最貼合的注解?；剜l(xiāng)教書，實際是走進基層，達情近人之舉，是以微薄之力托起大事業(yè)。這樣的選擇，不止在瑤寨，更在新疆，不止只教師，更在基層村官。“如果我死了，請把我埋在沙地里，不需要墓碑，只需要栽上一棵樹。”改革開以來，對駐守新疆干部的感謝，變成了死后栽樹紀念的傳統(tǒng)。六十年來，天山上的樹木蜿蜒成林，傳唱著戈壁沙漠精神的頌歌。那些無私的援疆干部，難道不能過上更好的生活？不，他們只是選擇了基層，擇了付出奉獻，用青春鋪設(shè)民族團結(jié)復(fù)興的大路。（這段話是敗筆，原因有二：一是沒有圍繞小卜回鄉(xiāng)做教師這個選擇來寫，而是將話題引申到“基層”，從而偷換了寫作話題。二是“建議”的性質(zhì)不太明顯。難道作者建議小卜去擔(dān)任基層村官？令人費解。）米蘭·昆德拉說：“生命是一顆長滿可能的樹?！毙〔访鎸蜆I(yè)的無限可能時，走上三尺講臺的那種可能卻是最美，耕耘之中獲得最甜美充實的果實。正因如此，退休的外交官無悔地選擇貴州支教的可能，擔(dān)起傳播知識的使命；法醫(yī)楊劍選擇了駐守邊疆的可能，托起維護和平的使命；縣官尕布龍選擇了成為“牧民醫(yī)生”的可能，撐起促進團結(jié)的使命……（這段話算是進一步闡述，引用昆德拉的名言，切入到“可能”這個點，進而過渡道小卜面臨的就業(yè)可能。退休的外交官選擇支教，雖然與小卜的情況不太一樣，但也算是同類題材，只是“選擇支教的可能”，帶有生硬套上“可能”的嫌疑，再說也搭配也不恰當(dāng)，直接改為“到貴州山區(qū)支教”即可。后兩個素材，指向性不明確。）熊培云在《自由在高處》有這么一段話：“文采過人者眾，難得的是見識；見識明辨者眾，難得的是態(tài)度；態(tài)度務(wù)實者眾，難得的是心地，心地溫暖，更需腳踏實地，身體力行，方是治世濟人的書生。”（點評：小作者積累了不少名言，熊培云先生的這句話字數(shù)較多，作者能夠熟練背誦并且運用，難能可貴！這句話雖與材料沒有直接的關(guān)系，但用在結(jié)尾也無可厚非。更何況，作者是想從“腳踏實地，身體力行”的角度進行闡述。）愿年輕的小卜，懷著一顆溫暖赤誠的心，走向家鄉(xiāng)，幫助更多的孩子走出瑤寨，走向未來，人生價值也因奉獻的可貴得以提升。總評：一、第一段的三句話，極有層次感。先通過警語引入材料，再對材料內(nèi)容進行比較中，提出自己的觀點。這是一種優(yōu)良的文風(fēng)，既含蓄，又直接，相反的形式融為一體。二、旁征博引，用在文章的不同地方，這種“引用意識”值得肯定，更值得肯定的是作者的“引用技術(shù)”，不追求與材料的完全吻合，而是實現(xiàn)了巧妙的“轉(zhuǎn)接”，這對其他學(xué)生來說，確實值得借鑒。新材料作文也是有寫作范圍的，而且這種范圍正在逐步縮減，特別是任務(wù)驅(qū)動型新材料作文的出現(xiàn)，學(xué)生以往積累的素材與名言可能都會失效，但如果能夠?qū)崿F(xiàn)巧妙的轉(zhuǎn)化，名言便可以起死回生，收到點鐵成金之妙。三、個人認為文章有一個問題，就是對“小卜的就業(yè)選擇”這個話題闡述得不夠充分，“建議意識”不夠強烈。作者建議小卜回鄉(xiāng)擔(dān)任教師，理由似乎只有一個，即奉獻才華，實現(xiàn)社會價值。這個理由一來過于寬泛，沒有結(jié)合小卜的具體例子來闡述，二來過于單一，說服力不太強。現(xiàn)在的高考作文，在考查學(xué)生語言表達能力的同時，越來越注重對考生思維理解能力、分析辨別能力的考查，這是值得注意的。（點評人：中山紀念中學(xué)

郭躍輝）4.心系故土，勇敢追夢（點評：題目運用四字句技術(shù)，雖不對仗，但精煉簡潔，沒有拖泥帶水。更重要的是，緊扣題意，抓住“故鄉(xiāng)”和“夢想”二詞，避免偏題之嫌）瑤族姑娘小卜：

你好！

我同你一樣是心懷夢想的年輕人，我將和你一樣猶豫未來的職業(yè)選擇。（點評：對話技術(shù)，儼然在與小卜對話，與她站在一起，為后文道出小卜的內(nèi)心世界豎起旗幟；也似乎是“我”與“你”的對話交流。對話中撲面而來的是濃濃的親切，拉近與讀者的距離。）我明白你的感受，一邊是父老鄉(xiāng)親的期盼與家鄉(xiāng)的未來，這是你不可放下的情懷與責(zé)任；一邊是你向往已久的夢想，不愿割舍放棄；一邊祈求著平穩(wěn)的幸福，一邊向往著追夢的刺激與興奮，即使是苦與淚。（點評：連用四個“一邊”，合盤倒出了小卜的思想糾葛，為下文的思想突圍埋下伏筆，即為中心立意做好鋪墊。不過，“即使是苦與淚”，一句顯得多余，刪除后句式更顯工整。）但親愛的朋友，我想和你說，放飛你的青春，心系故土，勇敢追夢吧?。c評：中心句子，單獨成段，一目了然。）王國維說:“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹?！睍r光易逝，青春難留。（點評：引用詞句，倍顯詩意，美化語言，頗顯作者深厚的文學(xué)功底和語言積淀。除了直接引用，沒有忘記“摻雜”自己的見解，使引用融入文章，這樣的引用也更具說服力。）為家鄉(xiāng)謀利為鄉(xiāng)親著想是正確的，也是重要的，但你也有為自己夢想付出血與淚的權(quán)利，兩者并不矛盾。（點評：在貌似矛盾的選擇中找到新的出路，顯示作者獨特的慧眼和思維，中心思想超凡脫俗，令人為之震撼。）開民族服裝設(shè)計公司雖然不能回鄉(xiāng)做教師，但你可以宣傳瑤族的文化，發(fā)揚瑤族的精神，讓更多的人認識瑤族，理解瑤族。（點評：承接前面的就業(yè)選擇，在創(chuàng)業(yè)與回鄉(xiāng)之間做了睿智的統(tǒng)籌，并做了深刻的闡析，“雖然……但……”轉(zhuǎn)折句式使得對立思想融為一體。）做出名牌，做出標簽，促進文化交流，促進民族融合，這與哺育桃李同樣偉大，或許效益更高。換個角度想，你若創(chuàng)業(yè)成功，獲得資金轉(zhuǎn)而回報家鄉(xiāng)，開建學(xué)校，招攬教師，不是比一個人花一輩子教書更有效益嗎?（點評：從經(jīng)濟學(xué)的視角來品評各個選擇的利害關(guān)系，讓讀者跟隨作者做出明智的抉擇，一個反問句強化了觀點和抉擇的正確性。）

朋友，若要你放棄你的夢想，你甘心嗎？（點評：短短一行字，卻融合了三重藝術(shù)手法，“朋友”之稱呼、反問和假設(shè)手法拉近與讀者的距離，卻讓人又不得不折服于作者的思想之美。）我想和你說一個故事。（點評：表達有誤，非“一個故事”，實為“三則故事”。）北大考古學(xué)系的一名學(xué)生劉拓，執(zhí)著于古跡。為了他的夢想，他單槍匹馬踏上了戰(zhàn)火紛飛的伊拉克與土耳其。他說，再不去那戰(zhàn)火紛飛的地方，古跡都會消零。他冒著生命危險，用相機記錄下了尼尼微城、霍爾巴德城、尼姆魯?shù)鲁堑裙袍E的最后樣子。每個人都有追夢的權(quán)利，他勇敢了，他付出了，最后他成功了。（點評：事例典型，材料做適度延伸，但緊扣中心，扣題意識較強；事例新鮮，有幾分陌生感，絕不從歷史故堆里搜尋佐證，滿足了讀者新穎的審美追求。）還記得那個“任性”的教師留下的辭職信，想要去世界看看嗎？你知道馬云在與20多名伙伴去肯德基面試只有他沒有被錄取的情況下還堅持夢想嗎？（點評：連續(xù)反問，觸碰讀者心弦，遺憾的是，后一個反問句冗長，考場作文盡量少寫長單句，因為長句挑戰(zhàn)閱卷老師的閱讀耐力。）“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了香蕉?！迸笥眩憧梢孕膽压释?，勇敢追夢。（點評：引用技術(shù)，再次引用經(jīng)典詞句，引用宋末詞人蔣捷《一剪梅·舟過吳江》中的詞句，讓讀者不由地敬佩作者信手拈來的寫作自由。）

當(dāng)然，“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感?！庇袎粝氩灰欢〞晒?，有努力也不一定會成功。（點評：好一個“當(dāng)然”，使得思維波瀾起伏、搖曳多姿，思想從追求夢想拉回到現(xiàn)實軌道；這處引用來自中國經(jīng)典語錄，引用不僅是顯擺之需，更是議論之求，因此，可以說，這里的引用屬上乘之妙。）創(chuàng)業(yè)需要資本，需要人脈，需要機會。但你不嘗試就不會成功，不堅持就不會成功。李嘉誠不也是白手起家？（點評：一個人的事例顯得勢單力薄，若是能增加兩個人的事例，則內(nèi)容會更豐滿，說服力會更強，效果會更好。）

“人可以一輩子不登山，但心里一定要有座山?！蔽蚁嘈拍憧梢裕。c評：此處引用來自現(xiàn)代作家劉墉的作品《方向》，強調(diào)人要有夢想，要有追求，作者時刻不忘扣題，即便在引用中亦如此。）心懷故土，勇敢追夢，為自己奮斗，為家鄉(xiāng)奮斗。縱使失敗也不枉青春一場，給自己生命一個交代。（點評：結(jié)尾處點題，再次點明自己的觀點，但不重復(fù)，而是有所升華，添加哲思語句，讓人回味不已。）至此同行者

2016年1月25日總評：本篇作文為考生優(yōu)秀作文，獲得多位閱卷老師的一致稱贊。全文思路清晰，形式較新，語言流暢，氣勢動人。本文最大的亮點有二：一是引用精準，比比皆是，且置于語段開頭，起著銜接的作用，引用古代和當(dāng)今的經(jīng)典語句，形式多樣，也使思想變得豐富，使語言變得精彩；二是思想立意超俗，中心明確，緊扣題意，不偏不倚，文章沒有在三種就業(yè)選擇中做簡單的選擇，而是做出睿智新穎的選擇：創(chuàng)業(yè)回報故鄉(xiāng)?？梢?，作者的思維能力明顯高于一般考生。靈動的反問句、傳統(tǒng)的書信體格式也為文章的取勝增加籌碼。（點評人：中山市實驗中學(xué)

劉衛(wèi)平）5.吾心初始，不忘歸鄉(xiāng)（點評：題目兩個四字詞，整齊而有節(jié)奏感，直接點題。）落葉歸根，心始之處，便是吾鄉(xiāng)，（點評：以“落葉歸根”這一成語開頭，相當(dāng)精妙，既是“類比”，又用語簡潔，氣韻連貫。）倘若錢學(xué)森沒有歸得“故鄉(xiāng)”，中國導(dǎo)彈將待何時？倘若列寧沒有歸鄉(xiāng)，俄之前景又得如何？倘若詹天佑仍在異鄉(xiāng)，吾國又該如何自強？（點評：運用排比列舉三個中外名人事例，以否定假設(shè)論證的方式進行反問，語勢強烈，說服力強。詹天佑之事例說得空大，“吾國自強”非“詹天佑”一人之力。建議改為：倘若詹天佑仍在異鄉(xiāng)，吾國鐵路交通又該如何自強？）人總要有足夠大的野心，去闖蕩，去開辟，但心要仍存感激，回報回歸那初最培育你的地方——家鄉(xiāng)。（點評：讓步思維，不否定人離開“故鄉(xiāng)”去“強大”自己，但筆鋒一轉(zhuǎn)，強調(diào)人要心存感激，回報家鄉(xiāng)。顯然“讓步”是為“更進一步”，緊扣主題，增強說服力?！盎貓蠡貧w那初最培育你的地方—家鄉(xiāng)”可能是“回報最初培育你的地方——家鄉(xiāng)”之誤。）瑤族的小卜終是大學(xué)畢業(yè)臨近，作為第一個從大山里走出來的姑娘定是鄉(xiāng)里鄰里的驕傲。而面對眾多選擇耳耳，回鄉(xiāng)做教師不乏是一種最好決擇。（點評：點出材料，緊扣主題，給出建議。刪去“終是”、“耳耳”更加簡潔，“決”為“抉”之誤。）大學(xué)教育給予人們的是為社會貢獻的能力，不至于在信息紛雜的社會中沒有一席一地，碌碌無為，做著社會的寄生蟲。（點評：比喻精當(dāng)。）要知道，并不是人人都有上大學(xué)的機會，貧富差距怎么也無法逾越這淌鴻溝，兩岸的人們越走越遠，最后留下一個望塵莫及的背影，告訴你：“不必追”。（點評：思維新奇，語言詼諧、生動，有現(xiàn)場感?！柏毟徊罹嘣趺匆矡o法逾越這淌鴻溝”兼用比喻、擬人，相當(dāng)精彩。既點明并非人人都有上大學(xué)的機會的原因，而且把這個“機會”比作鴻溝，因為“貧富差距”以致于兩岸的人越走越遠。用語簡潔，內(nèi)涵豐富，顯示作者思維之深刻、新穎。）然而在這種教育差距上，我們更須要一種回報貢獻犧牲的精神，拿自己學(xué)富五車的知識回報給鄉(xiāng)親，讓更多的人平等的實現(xiàn)自己的夢，這難道不是學(xué)有所成的意義所在？（點評：反問有力，新穎自然地詮釋了回報故鄉(xiāng)的意義）莫言，這個聲稱自己為“鄉(xiāng)下人”的文學(xué)大家，一直強調(diào)自己的一切都來自家鄉(xiāng)，他的創(chuàng)作靈感，他的性格培養(yǎng)，無疑是家鄉(xiāng)給予了他滋養(yǎng)。獲獎后，他沒有置房城中，炒股經(jīng)商，反而更實在的，他留了下來，捐錢為鄉(xiāng)辦置學(xué)校，培育一代又一代薪火相傳的學(xué)者。這才是人的價值的意義所在，回報曾給予你的，回到夢最開始的地方，讓下一個夢延續(xù)。讓知識永不斷止，家鄉(xiāng)的溫床，才是你要去改變的地方。（點評：事例深具說服力。論述恰切自然，照應(yīng)題目，突出主題。末句不合邏輯，建議改為“家鄉(xiāng)這個溫床，才是你要去改變的地方?！保┙K是希望小卜能得以歸鄉(xiāng)。物欲橫流的世界紛亂復(fù)雜，守不住初心。易被利益勾往，再也找不到像家鄉(xiāng)那樣純潔的地方。（點評：蕩開一筆，指出在物欲橫流的世界，小卜如選擇歸鄉(xiāng)，面臨考驗。聯(lián)系社會實際，文章接地氣。）也別嫌家鄉(xiāng)條件不好，“山清水秀，小橋流水”也總得了幾分清凈便心靈得以沉淀下來。（點評：“便”應(yīng)為“使”。）陶淵明“不為五斗米折腰”離開俗世的他凈了心根找回了最初的夢想。（點評：事例簡潔，緊扣主題。）歸鄉(xiāng)是一種情懷，更是一種處世態(tài)度。（點評：順勢升華主題，恰切自然。）年輕人，精力氣盛，如今愿意在職場之下你死我活，熱血奮戰(zhàn)，也不愿意歸鄉(xiāng)支教在大山區(qū)里日夜勞苦，神情疲憊。（點評：聯(lián)系現(xiàn)實。）不得不說，這是全社會的價值扭曲，大家都忘記了先人們的貢獻，不辭勞苦的精神，也忘記了那些上山下鄉(xiāng)知青們的熱血澎湃，誰人知回歸家鄉(xiāng)貢獻一份力？我們被物質(zhì)遮蔽久矣。（點評：分析現(xiàn)實問題，有理有據(jù)，以“先人”、“上山下鄉(xiāng)知青”的精神品質(zhì)為證，語序連貫，感情強烈。末句古文句式做結(jié)，語氣親切。如果點出“小卜”不