《竊讀記》優(yōu)質(zhì)公開課教案

《竊記優(yōu)公課案教目：1．正確讀寫生字詞，理解“腸轆轆趣”等詞在語境中的意思，指導書寫“懼2、理解課文主要內(nèi)容。在閱讀體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。3、有感情的朗讀課文。4、使學生收到熱愛讀書的感染激發(fā)閱讀的興趣。教重：1.從具體詞句入手，體會作者竊的滋味。2.感悟描寫“我”動作和心理活的語句。教難：1、體會作者遣詞造句的精妙。教準：1、教學課件2、學生課前預習課文。教過：一談導:1、冰先生說過書，好讀書，讀好書學們，你們喜歡讀書嗎(喜歡)2、那你們都讀過什么書？都是哪里讀的呢？（學生交流）2、你真幸福能家里或圖書館自由地享受讀書的樂趣天讓們一起看看臺灣作家林海音的童年，去感受她與大家不同的讀書經(jīng)歷。3、出示圖片：請一位同學來讀下作者簡介。4、今天，我們就來學習林海音的一篇關于讀書的文章——《竊讀記》。板書讀學生書空。誰能“竊”字組個那么“竊讀”是什么意思？（偷偷地讀）林海音把她竊讀的經(jīng)歷寫下來，就是竊讀記。二初課，體知1、下面，讓我們走進課文，看看，林海音在文中都記下了什么？請同學們把書捧起來，自由朗讀，讀前要注意要求示自讀要求）

2、評價讀書:a、姿勢b、不動筆墨不讀書3、生字都會讀了嗎？（出示帶字的句子）那么老師來檢驗一下指名讀，去掉拼音齊讀。4、回到剛才的問題，林海音在中都記下了什么？學生交流。板書（情形、滋味、收獲）三品“味1、畢竟是竊讀，畢竟不那么光正大，竊讀的滋味真是難以言說。但是作者卻用細膩的筆觸把她描寫下來，同學們默讀課文，說說你品出了作者怎樣的竊讀滋味？（出示句子：竊讀的滋味-------------的全班交流：學生把品出的滋味的詞語寫在黑板上。2、小結(jié)：竊讀時既有腿酸腰麻饑腸轆轆的勞苦，也有怕老板發(fā)現(xiàn)的擔憂與懼怕，還有竊讀的收獲與快樂，這種身體與精神的復雜感受，正式竊讀的百般滋味。在眾多滋味中，有一種滋味讀起來最令人心酸，同學們是哪種滋味？（懼怕）小英子最怕什么呢（怕老板發(fā)現(xiàn)）哪位同學能扮演書店老板只不買的小英子胡說些什么做些什么呢？學生角色扮演：師：可能這些情況小英子都遇到了以他感覺特別的恐懼因為恐懼，所以他在竊讀的時候，有種種情形，請大家按這樣的句式說話，從字里行間找一找。（出示句式因為懼怕，所----------舉例：正是因為恐懼，所以每當下雨時，我心里感到竊喜學生讀課文找句子，練習說話。剛才一個同學說到了“知趣么叫知趣？是什么使小英子成了一個知趣的女?學生交流：出示課文第五自然段，指導學生有感情的朗讀。4、英子之所以愛讀書到如此步，是與她小時候國文老師說過的一句話分不開的。（出示句子：你們是吃飯長大的，也是讀書長大的

你們是怎樣理解這句話的？同學交流：小結(jié)糧哺育的是人的身體而書籍哺育的是人的身體一個知識與智慧不斷增長的人，材質(zhì)健康成長的人。四總升，展伸今天我一起認識了林海音一起感受了他小時候與眾不同的讀