幼兒園大班教案做做編編講講(語言)

精巧教學設(shè)計活動說明：編故事是培育幼兒創(chuàng)建能力的一種門路，但是好題材難找，幼兒編講的踴躍性難以調(diào)換，是當前教師最感疑惑的問題。我以為假如教師想讓幼兒從被動變成主動，從部分幼兒參加到全體幼兒參加，就不可以堅守“主觀恩賜”的做法，不要牽引幼兒環(huán)繞一其中心轉(zhuǎn)，這樣教師累，幼兒也累。為此，我試試讓幼兒利用沙子、水、毛線、棉花、易拉罐等物件任意“做”出各樣抽象、空幻的畫面。這種擁有不確立性的畫面賜予幼兒充分想像的空間，加強了幼兒的編講興趣。而老師則成為熱情聽眾，鼓舞幼兒勇敢試試、踴躍溝通。這種活動有以下特色：①簡略好玩。這些作品的制作過程簡單、好玩，既是學習又是玩樂，這樣的活動怎么會不吸引孩子呢？②富裕想像。因為畫面含義是不確立的，全憑編講者自己去搜尋、去解說，因此編講者有很大的自由度，有任意發(fā)揮的余地。③面向全體。這種活動強人人著手，人人編講，防止了少量幼兒參加，多半幼兒旁聽的現(xiàn)象。因為沒有壓力，又沒有劃一的要求，因此特別合適那些能力衰和膽寒畏縮的孩子，使他們也能輕松參加。④形式多樣。這種活動的組織方式靈巧多樣，能夠是集體活動、小組活動，也能夠是個別活動。這些活動能吸引孩子頻頻做、頻頻講，因此也合適在地區(qū)活動中進行?；顒右簧匙訑⑹龅墓适沦Y料：沙子、玻璃板（邊沿打磨過）、幻燈機。做法：幼兒分別操作。將沙子任意、不規(guī)則地撒在玻璃板上，有的地方密，有的地方疏，有的地方厚，有的地方薄。而后將玻璃板安穩(wěn)地放到幻燈機上，屏幕（或平坦的白墻）上就會出現(xiàn)沙畫的影子。這是什么地方？仿佛有誰？發(fā)生了什么事？哈，看出來了，是風趣的事情，我來講給你們聽。活動二水敘述的故事資料：顏色水（有濃淡之分）、宣紙、玻璃板、幻燈機。做法：①水印法。利用水能在有的物件（如宣紙、布）上擴散的性能，將顏色水任意滴灑在宣紙上，也可將宣紙放入顏色水中浸蘸，任其漸漸擴散，形成不規(guī)則的水印（有濃有淡，有多有少），孩子可據(jù)此睜開想像。②水影法。將顏色水滴在玻璃板上，端放到幻燈機上，用嘴吹散板上的水，而后翻開幻燈機，屏幕上就會出現(xiàn)各樣模糊而奇異的影子，幼兒可據(jù)此睜開想像：“這里仿佛是小貓，那邊仿佛是棵樹！”想變一變嗎？只需變換角度吹，水的造型就會發(fā)生變化，進而產(chǎn)生新的聯(lián)想。精巧教學設(shè)計活動三毛線敘述的故事資料：毛線段、膠水、紙。做法：幼兒分別操作。將膠水任意涂抹在紙上，再按需取毛線段讓其自由著落。這些自由落體的毛線能在紙上“勾畫”出意想不到的形象。正看、倒看、斜看，畫面便各不同樣。“這像什么？有誰？在做什么風趣的事？”還能夠提起紙的一端來看，因為有的毛線被粘住，有的沒被粘住，畫面又變樣了。這樣不是能夠講出許許多多故事嗎？活動四“云朵”敘述的故事資料：棉花、膠水、深藍色紙。做法：幼兒分別操作。將棉花任意撕扯成薄片狀，粘到深藍色紙上。想讓云朵變一變嗎？只需扯一扯棉花，云朵就變樣了，新的故事又產(chǎn)生了。這個活動很合適小組合作進行。在一張大大的深藍色紙上，你飛上一朵云，我飛上一朵云，大大小小，形態(tài)各異?！斑@像什么？這朵云在和那朵云說話哩！它們仿佛要去做什么？這里仿佛發(fā)生了什么事？”大家相互啟迪，你接著我說的編，我接著你編的講，越講越多，好不喧鬧?；顒游逡桌迶⑹龅墓适沦Y料：空易拉罐、各色顏料、白紙。做法：幼兒分別操作。將較濃的顏色水滴在白紙上（可使用空眼藥水瓶，簡單控制），可滴多種不一樣的顏色，任意布局。再取易拉罐橫放在紙上任意轉(zhuǎn)動碾壓，顏色水不單會擴散，還會相互交融，形成多樣的形態(tài)、豐富的色彩，這特別有助于幼兒想像?！巴郏∵@里面藏著風趣的故事！這仿佛是什么地方？這仿佛是什么動物？它們在做什么？”指導重點：1．參加。教師可用自己的參加行為來惹起孩子們的興趣，交代方法。比如：“我能讓沙子講出風趣的故事，奇異吧？那就瞧我的！”2.設(shè)疑。孩子的想像需要激發(fā)，教師可用“設(shè)問”的方式幫助孩子翻開思路，引起孩子想像。比如：“咦，這像什么？這像什么地方？”．聆聽。幼兒有了想法，最喜愛講給老師聽，老師的聆聽就是對他的支持和鼓舞。在聆聽中，教師除了點精巧教學設(shè)計頭、淺笑、贊成外，還能夠合適指導。有可能的話，最好邊聽邊記錄孩子編講的故事，而后再念給孩子聽。溝通。本活動大多是分別進行的，教師應(yīng)存心識地建議幼兒相互賞識、聆聽。比如，教師能夠用自己的賞識態(tài)度來感染幼兒，建議幼兒合作編講故事，相互賞識各自的作品，也可組織分組的或集體的故事溝通會等。建議：．應(yīng)簡單、有效地讓幼兒知道操作的方法，使他們趕快進入情境。．在熟習資料的使用方法后，可啟迪幼兒不受原制作法的限制，創(chuàng)建性地變化資料的用法，使幼兒一直保持濃重的興趣。各項活動內(nèi)容也可依據(jù)需要交錯或同時進行，使活動豐富多彩，更有吸引力。3．尊敬幼兒的想像，不要以成人的所謂“合理性”來苛刻孩子。幼兒的想像是出色的，也是天真的，對此，要賞識、寬容。只需幼兒能“自作掩飾”，就要