湖南版《音樂鑒賞》上冊第一課《音樂能告訴我們什么》教材分析

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音樂能告知我們什么？是音樂鑒賞第一單元的第一節(jié)課，本節(jié)課的重點是音樂的鑒賞，什么是音樂？音樂的根本要素？怎樣鑒賞音樂？這類理論問題確定要講到，但本節(jié)課是以標題音樂和非標題音樂這兩首音樂作品作為教學主線的。通過對這兩首音樂作品的鑒賞，采納啟發(fā)、引導方法，同學對音樂有了詳細真實的感受，從而領悟怎樣去鑒賞音樂。

音樂能告知我們什么？并不是要求同學直接答出答案，而是老師引導同學思索怎樣去鑒賞音樂。而后你在這首樂曲中聽到了什么?是問題的要點。

?少女的祈禱?這首樂曲為標題音樂，是波蘭女音樂家苔克拉.芭達捷芙斯卡創(chuàng)作的，她生于華沙，未上過音樂學院，自學成才。她鋼琴彈得好，愛好愛好廣泛。她的作品除1856年發(fā)表的?少女的祈禱?外，還有?小茅屋的回憶??友情的夢?等鋼琴曲，其中以?少女的祈禱?最為聞名，此曲除鋼琴獨奏的形式外，也有人將它改編為四手聯(lián)彈或其他形式的器樂曲。由于演奏技巧不太高，所以常為初學鋼琴的人或音樂愛好者所寵愛。作曲家：苔克拉.芭達捷芙斯卡年僅十八歲，與高中生年齡相近，使同學有同齡人的親近感，為此激起同學鑒賞愛好，這種愛好源于內心的一種審美期望，迫切想知道她在祈禱什么?從而專注地去傾聽和感受音樂。如書中開頭提示：讓我們先聽賞從一位年輕女音樂家心中流淌出來的音樂。所以這首作品可作為精聽曲目。

其次首樂曲為非標題音樂，中國當代作曲家瞿小松第一交響曲的其次樂章。作于1986年初，同年4月在北京他第一次個人交響作品音樂會上首演。除作品有一句題辭：“獻給1986年我的伴侶們〞，未加任何說明，瞿小松的成長正值文化大革命時期，學校畢業(yè)便逢上山下鄉(xiāng)運動，歷時五年在山區(qū)接受貧下中農的再教育，經受了艱苦的磨煉。而后開放的社會環(huán)境，又為他供應了求學、成長和施展才能的條件，這首作品的題材與青年人的抱負和追求有關，如書中所說：接下來聽賞的是一首獻給青年人的奮斗篇。這與高中生正規(guī)劃自己美妙人生的心理狀態(tài)相貼近，這一樂章的音樂主題，以不規(guī)那么的鋸齒狀呈現(xiàn)出來，前長后短的三連音節(jié)奏，迂回級進、夾以遠距離躍動、不同聲部的照應、主題變形縱橫交叉、力度大幅度漲落，匯成此起彼伏的音響洪流，使音樂蘊含著“掘進拼搏〞的力氣，使同學內心產生共鳴的震撼。這首音樂作品可以引導同學以作品的題辭為線索，結合作曲家的經受和創(chuàng)作背景綻開聯(lián)想，從拼搏、奮進的音樂旋律中感受其精神內涵，從不同角度引導同學獲得鑒賞音樂的閱歷。為此這首音樂作品可作為掃瞄性鑒賞。

本節(jié)課鑒賞兩首不同形式的器樂作品，音樂主題布滿了變化音不宜采納“跟唱和背唱音樂主題〞的傳統(tǒng)聽賞模式，要抓住作品中突出的音樂要素，引領聽覺感知?？稍O計一些可感而未知的問題，引導同學探究。如第一首鋼琴曲，音樂美麗而顯名貴，起伏流淌的琶音如涌動的波瀾。這樣的音樂，為何冠以?少女的祈禱?這一標題呢?這位少女是在祈禱？還是在傾訴？深思?其次首樂曲連續(xù)用前長后短三連音的旋律組合，為什么說這樣的音樂蘊含著無窮的掘進拼搏力氣?樂曲題辭是獻給1986年我的伴侶們，這與作品的音樂內涵有何聯(lián)系?這類無標題的音樂作品應怎樣賞析理解?這些問題都可直接作為同學的探究課題。由此自然歸結到：音樂能告知我們什么？音樂不能告知我們什么？的主題上，從而感悟怎樣去鑒賞音樂的理解之中。

通過探究，到達感性熟悉的升華。探究的課題，是在傾聽與感受音樂的過程中有感而發(fā)。即音樂不行能明確告知我們詳細表現(xiàn)的是什么，正如書中三幅插圖是祈禱?深思?傾訴?或是思念?回憶?向往?有可能是，有可能都不是。其次首作品音樂表現(xiàn)了勞動?學習?海濤?同樣有可能是，也可能都不是。這些問題很可能會得出很多不同答案，有些答案可能相反，由于每個人對音樂的感受和理解、聯(lián)想與想像存在差異，這也說明，音樂的不確定性和音樂理解的寬泛性是合理的。由此得出音樂藝術的重要特征：音樂的非語義性、非具象性。熟悉到這一步，是通過對問題探究溝通和逐層