陜西省安康市石泉縣池河鎮(zhèn)2017屆九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)32制取氧氣高錳酸鉀制取氧氣教案新版粵教版201706024105

陜西省安康市石泉縣池河鎮(zhèn)2017屆九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.2制取氧氣高錳酸鉀制取氧氣教課設(shè)計(jì)新版粵教版201706024105.陜西省安康市石泉縣池河鎮(zhèn)2017屆九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.2制取氧氣高錳酸鉀制取氧氣教課設(shè)計(jì)新版粵教版201706024105.陜西省安康市石泉縣池河鎮(zhèn)2017屆九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.2制取氧氣高錳酸鉀制取氧氣教課設(shè)計(jì)新版粵教版201706024105.高錳酸鉀制取氧氣課標(biāo)依照一、教材剖析二、學(xué)情剖析

初步學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法。本節(jié)內(nèi)容是初中化學(xué)教材中第一個(gè)氣體系備實(shí)驗(yàn)，也是中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要構(gòu)成部分。因?yàn)槭浅踔谢瘜W(xué)中的第一個(gè)氣體系備實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，也是學(xué)生獨(dú)立操作的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。要修業(yè)生不單掌握氧氣制備的原理、藥品的選取隨和體的采集方法。研究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置拓展遷徙其余氣體系取裝置的選擇和采集裝置的選擇。教材中制取氧氣有兩種方案，一種是用液體過(guò)氧化氫和固體二氧化錳不用加熱制取氧氣，另一種是用固體高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳混淆固體加熱制取氧氣。因此本節(jié)教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)之重，因此教師要經(jīng)過(guò)本節(jié)課培育學(xué)生察看實(shí)驗(yàn)的能力，著手操作能力，互相當(dāng)合和分工協(xié)作能力。學(xué)生已經(jīng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和氧氣性質(zhì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究有了必定的知識(shí)基礎(chǔ)，在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)氧氣的制取，學(xué)生的操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解效果會(huì)好好多。知識(shí)（1）初步認(rèn)識(shí)氣體系取所選的實(shí)驗(yàn)裝置與（2）掌握高錳酸鉀氧氣制取的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟技術(shù)三、教課目標(biāo)過(guò)程（1）培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和剖析問(wèn)題的能力與（2）培育學(xué)生著手操作能力和察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。方法（3）經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教課，培育學(xué)生謹(jǐn)慎的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。感情（1）經(jīng)過(guò)共同協(xié)作和相互當(dāng)合的，使他們認(rèn)識(shí)到與人合作的快樂(lè)。態(tài)度（2）經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，使他們親自體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的巧妙變化，更為熱愛(ài)科學(xué)。與價(jià)值觀教課要點(diǎn)

學(xué)生初步學(xué)會(huì)用高錳酸鉀制取氧氣的原理和方法是本課題的要點(diǎn)。四、教課要點(diǎn)難點(diǎn)教課難點(diǎn)

學(xué)生初步學(xué)會(huì)用高錳酸鉀制取氧氣的原理和方法。主要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教課，先演示后學(xué)生實(shí)踐操作的方式。為了表現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀點(diǎn)，本節(jié)課采納了實(shí)驗(yàn)、解說(shuō)、剖析、概括、學(xué)生實(shí)踐操作相聯(lián)合的教課方法。在教課過(guò)程中，充分利用實(shí)驗(yàn)五、教法學(xué)法教課來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。六、教課過(guò)程設(shè)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)企圖計(jì)用上節(jié)課引入，上節(jié)課大家目睹了氧氣的奇特之處，大家想不想知道它是怎么樣制出來(lái)的呢？

激發(fā)學(xué)生想制拿出氧氣的欲念導(dǎo)入老師今日給大家介紹實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種方法，今日呢我們學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解今日第一種方法，高錳酸鉀制取氧氣的方法。這節(jié)課的主要內(nèi)引入高錳酸鉀容。制取氧氣1）查：師解說(shuō)怎樣檢查裝置的氣密性找學(xué)生示范連結(jié)裝置、檢查裝置氣密性發(fā)問(wèn)在檢查裝置氣密性時(shí)，假如先用手緊握試管，再將導(dǎo)管放入水掌握怎樣連結(jié)儀中，可否正確查出裝置的氣密性，為何？器，檢查氣密性分組議論得出不可以這么做的原由（2）裝示范裝高錳酸鉀藥品檢查學(xué)生能否把試管橫放先裝藥品，并加以指正提示學(xué)生在試管口放團(tuán)棉花發(fā)問(wèn)為何要在管口放團(tuán)棉花？實(shí)驗(yàn)演在實(shí)驗(yàn)桌上找出高錳酸鉀藥品，察看藥品的顏色、狀態(tài)，氣味穩(wěn)固怎樣取用固示用藥匙和紙槽裝高錳酸鉀藥品入試管在試管口放團(tuán)棉花體藥品的方法（3）定示范固定儀器提示學(xué)生注意裝儀器次序，鐵夾夾試管的地點(diǎn)，試管的方向發(fā)問(wèn)試管口為何要稍為向下傾斜？小結(jié)固定儀器的方法：由左至右，由下至上，試管口稍為向下傾斜掌握固定儀器的將一集氣瓶裝滿水倒放在水槽中，導(dǎo)管先不放在集氣瓶?jī)?nèi)（為何）方法（4）點(diǎn)發(fā)問(wèn)試管的加熱方法？點(diǎn)燃酒精燈掌握加熱試管方再次發(fā)問(wèn)為何要在管口放團(tuán)棉花？回答先上下挪動(dòng)，平均受熱，法再集中在藥品部位加熱點(diǎn)燃酒精燈，上下挪動(dòng)，平均受熱，再集中在藥品部位加熱（5）收發(fā)問(wèn)用排水法采集氧氣，能否是一有氣泡產(chǎn)生即可采集，為

什么？提示試管中除了高錳酸鉀外，還有其余物質(zhì)（空氣）方法及依據(jù)

。采集的

復(fù)習(xí)了氧氣的性質(zhì)6）移將導(dǎo)管移出水面7）熄熄滅酒精燈發(fā)問(wèn)假如先熄滅酒精燈后將導(dǎo)管移出水面，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢，為何？總結(jié)制取氧氣操作步驟：查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄掌握制取氧氣的操作步驟氧氣的查驗(yàn)氧氣的方法掌握氧氣的查驗(yàn)檢測(cè)學(xué)生操作高錳酸鉀的制取過(guò)程。學(xué)生議論與指正。

學(xué)生能正確掌握高錳酸鉀