《晏子使楚》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析《晏子使楚》選自人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊第11課這篇文章主要講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，而晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)文言簡潔流暢出特點(diǎn)是以人物對話來塑造形象章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)這篇課文，意在引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；同時(shí)，通過有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，培養(yǎng)語感，受到情感熏陶國代著名教育家張?zhí)锶粝壬嬖V我們教第一是讀，第二是讀，第三還是讀學(xué)充分讀書，是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要法寶。本課教學(xué)，緊緊圍繞著“從什么地方能夠看出晏子的能言善辯？”這一貫徹全文的中心問題，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，充分閱讀，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫14個(gè)字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)宴子能言善辯的口才和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通課文，查找晏子的資料。2.教師制作本課的相關(guān)課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)新課，理解題意1.同學(xué)們喜歡聽故事嗎？上課之前，我們先來聽一個(gè)故事：有一天，德國大詩人歌德和一位說話尖刻的批評家狹路相逢，兩人面對面站著。批評家說來給傻子讓路德卻趕緊讓到一邊，微笑著說相反，我最喜歡給傻子讓路時(shí)，批評家啞無言。說說歌德給你留下了怎樣的印象？2.今天，我們再來認(rèn)識這樣一個(gè)人，他就是我國古代的晏子題：晏子使楚。齊讀說題是什么意思，談?wù)勀銓﹃套拥牧私狻＠蠋熯@兒有一份關(guān)于晏子的資料，我們一起來看看（出示課件晏子，姓晏名嬰，字平仲，春秋后期齊國的國相，歷史上著名的政治家和外交家。他愛國憂民敢于直諫足智多謀和能言善辯為世人所稱道國時(shí)有人將他的言行編晏子春秋》一書。后人敬稱他為“晏子3.過渡：那晏子究竟是不是這樣一個(gè)能言善辯的人呢？今天就讓我們走近晏子，看看他出使楚國的時(shí)候發(fā)生的故事。設(shè)計(jì)意圖：針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用講故事的方式導(dǎo)入，容易抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。接下來使用課件出示晏子的資料，直觀形象，一目了然，容易

吸引學(xué)生的注意力。二、檢預(yù)習(xí)，初讀感知1.出示本課生詞，指名認(rèn)讀，師生正音，齊讀。2.指名分段朗讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生將難讀的句子讀通順。其余同學(xué)思考：這篇課文主要講了一件什么事？晏子給你留下了怎樣的印象？（板書：能言善辯）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前自學(xué)生字詞，教師在課堂上直接檢查，先學(xué)后教，以學(xué)定教，省時(shí)高效。隨后，在指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生整體感知，把握全篇的主要內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；同時(shí)，也為更深層次地理解和體會(huì)文章的情感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、研課文，體會(huì)感悟1.研讀第三自然段。（從么地方能夠看出晏子能言善辯呢？我們先來看看他與楚王的第一次交鋒同學(xué)們自由讀讀課文第三自然段！（交說說你從什么地方看出了晏子的能言善辯？為什么從這個(gè)地方能看出晏子的能言善辯？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子語言的巧妙。（出示課件看了看接的人說個(gè)狗洞是城門有‘狗國才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”①晏子有沒有明說楚國就是個(gè)狗國？這樣說好在哪里？②你知道晏子為什么不明說楚國是個(gè)狗國嗎？教師補(bǔ)充介紹晏子使楚的歷史背景。③這段話中，你還可以從哪個(gè)詞語看出晏子的能言善辯？說說你是怎么想的。④請大家想象一下晏子會(huì)怎么說這番話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀。⑤俗話說得好丈夫要能屈伸晏為什么不屈一屈身子去鉆這個(gè)洞呢？⑥所以，為了維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)，晏子他就得這么做；為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)，晏子他必須這么做。再讀這段話，從中你又看出了一個(gè)怎樣的晏子？（板書：愛國）（）對晏子的能言善辯，楚王怎么樣了呢？（只好吩咐大開城門這個(gè)“只好”你看出了什么？誰能讀出楚王的無奈來？（）結(jié)：瞧瞧，這就是智慧，這就是語言的力量！設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶老先生曾說過，語文老師是引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書，而不是給學(xué)生講書的。語文課要上成讀書課。在此環(huán)節(jié)中，教師抓住晏子的語言，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，暢談體會(huì)。然后，通過不同層次的導(dǎo)讀，一方面引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對文章內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感知人物的性格特點(diǎn)；另一方面不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，掀起學(xué)生情感的波濤，使課堂上情趣盎然，書聲瑯瑯。2.研第四自然段。過渡：還可以從什么地方看出晏子的能言善辯呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀課文第四段，拿筆畫出有關(guān)句子。在學(xué)生充分自讀自悟的基礎(chǔ)上，相機(jī)交流對下列句子的理解。（出拱了拱說有規(guī)矩問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了①為什么說從這里能夠看出晏子的能言善辯？說說你是怎么想的。②從這個(gè)“拱了拱手”你看出了什么？③你瞧瞧這晏子多么聰明！多么能言善辯！請大家練習(xí)讀讀這段話?、苓^渡：當(dāng)著滿朝文武的面這樣去羞辱楚國，你說這晏子他怎么就不害怕呢？（件示子著很為難的樣子，說一問，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實(shí)話吧，又怕大王生氣說話實(shí)說，我不生氣①我們看，晏子的這句話妙在哪兒？

②什么是裝著很為難的樣子？你能裝著很為難的樣子讀讀這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀③正因?yàn)槿绱?，所以晏子才?huì)拱了拱手，說說他還故意笑了笑，他笑什么？這一笑，你又看到了一個(gè)怎樣的晏子？④你看王先是想要取笑晏的結(jié)怎樣楚只好陪著笑只好”你看出什么？誰能讀出楚王的無奈來？（件示子肅地回答是么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”①為什么說從這里能夠看出晏子的能言善辯？談?wù)勀銓@句話的理解。②楚王是怎么侮辱晏子的？從這里你看出了楚王什么態(tài)度？讀出楚王的傲慢來?、鄢跽f齊國沒有人了嗎？子說國首都臨淄住滿了人句中的“人”是一個(gè)意思嗎？有什么不同？再讀晏子的話，感受晏子的機(jī)智聰明。（）同學(xué)們分角色讀讀這段話，再次感受晏子的能言善辯。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在此環(huán)節(jié)中，教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞著“還可以從什么地方看出晏子的能言善辯？”這一中心問題，學(xué)生充分與文本展開對話，進(jìn)行探究式閱讀，在讀中悟，在悟中讀，自學(xué)能力得到有效提升，隨后進(jìn)行分角色朗讀，進(jìn)一步激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的熱情，加深了他們對文本的理解，使課堂上充盈著瑯瑯的讀書聲和濃濃的語文味。四、課堂小結(jié)，拓展延伸1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，晏子給你留下了怎樣的印象？2.同學(xué)們，楚王是一心想要侮辱晏子，然而在前兩次的交鋒中，晏子都憑借著自己的能言善辯擊敗了楚王，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。那么，楚王會(huì)