2023年小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)骨干教?師培訓(xùn)心得?體會(huì)“一?個(gè)人能走多?遠(yuǎn)，看他與?誰(shuí)同行，一?個(gè)人有多優(yōu)?秀，看他有?什么人指點(diǎn)?，一個(gè)人有?多成功，看?他與什么人?相伴，有幾?位好同伴，?將會(huì)成就你?的一生?！?當(dāng)我聽(tīng)了李?元昌老師的?《科學(xué)理念?指導(dǎo)下改革?教學(xué)方法》?，宋勝杰老?師的《重建?我們的精神?家園?-我的教育?思考》，孫?立權(quán)老師的?《新課程背?景下基礎(chǔ)教?育漫談》的?報(bào)告后，心?中不由地涌?起了這句話?。短短__?_天的骨干?教師培訓(xùn)結(jié)?束了，作為?一名年輕教?師，我收獲?頗豐、感想?頗深。在貫?徹新《綱要?》精神的過(guò)?程中，李元?昌老師帶來(lái)?的藝術(shù)教育?讓我樹(shù)立了?新的正確的?教育觀;兩?位市優(yōu)秀教?師的精彩演?講，讓我感?受了新課改?精指導(dǎo)下角?色的轉(zhuǎn)變;?孫力全老師?講的，《新?課程背景下?基礎(chǔ)教育漫?談》更是讓?我感受到新?課改清新的?氣息。由此?，我又一次?在觀念上、?理念上發(fā)生?了巨大的變?化。我想，?新課改的精?神就像陽(yáng)光?一樣，普照?到了與之相?關(guān)的每一人?。下面我就?從兩點(diǎn)談一?下我的體會(huì)?:一、促?進(jìn)教師專業(yè)?化的發(fā)展?以前在學(xué)校?時(shí)，我們學(xué)?習(xí)了各科教?法，并且老?師還告訴我?們:在你們?以后的工作?中，應(yīng)當(dāng)理?論結(jié)合實(shí)踐?，才能把所?學(xué)的教法運(yùn)?用于實(shí)踐當(dāng)?中。但當(dāng)上?班后，似乎?覺(jué)得學(xué)習(xí)的?教法基本運(yùn)?用不上。于?是我找出各?科教法書(shū)，?通透的看了?一遍，想溫?故而知新。?溫故后的頭?腦中也是理?論一套套，?可上出的課?還是不能讓?自己滿意，?真是苦惱極?了。新課?改后自己突?然覺(jué)得，觀?念、理念一?下子變了，?新《綱要》?既充分肯定?了教師在教?育、兒童發(fā)?展中的作用?和地位，同?時(shí)對(duì)教師素?質(zhì)提出了前?所未有的要?求與挑戰(zhàn)。?能否對(duì)學(xué)生?實(shí)施高素質(zhì)?的教育，促?進(jìn)學(xué)生主動(dòng)?、活潑、生?動(dòng)地發(fā)展關(guān)?鍵在于教師?的素質(zhì)。?通過(guò)學(xué)習(xí)使?我明白，每?個(gè)學(xué)生都能?夠?qū)W習(xí)，并?且能夠?qū)W好?，成為優(yōu)秀?的兒童和未?來(lái)社會(huì)的成?員。正象名?師孫力全老?師所說(shuō)“老?師的能耐是?讓一個(gè)不愛(ài)?學(xué)習(xí)的孩子?愛(ài)學(xué)習(xí)了。?所以，教師?就應(yīng)著力于?將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容?轉(zhuǎn)化為學(xué)生?容易理解和?接受的內(nèi)容?與形式，什?么是學(xué)生容?易理解和接?受的內(nèi)容與?形式呢?我?覺(jué)得就是《?綱要》指出?的:教師應(yīng)?成為學(xué)生學(xué)?習(xí)活動(dòng)的引?導(dǎo)者、支持?者和合作者?。教師為主?導(dǎo)，而學(xué)生?是主體。這?就凸現(xiàn)了一?個(gè)巨大的變?化:教師角?色的轉(zhuǎn)變。?1、困惑?中的引導(dǎo)者?學(xué)生學(xué)習(xí)?生活中，經(jīng)?常會(huì)有困惑?，面對(duì)學(xué)生?的困惑和問(wèn)?題，像以前?一樣干脆的?告訴他答案?，還是引導(dǎo)?他走出困惑?，找到光明?，體驗(yàn)努力?的快樂(lè)?不?容置疑當(dāng)然?是后者。在?老師的引導(dǎo)?中，孩子們?通過(guò)自己的?努力獲得答?案，而且在?找答案的過(guò)?程中，孩子?們不但體驗(yàn)?到過(guò)程的快?樂(lè)，而且從?中也獲得了?更多的知識(shí)?。2、探?索中的支持?者學(xué)生的?學(xué)習(xí)生活，?是一個(gè)研究?探索的過(guò)程?，在這個(gè)過(guò)?程中，老師?或是提供材?料，或是精?神上鼓勵(lì)學(xué)?生，都是對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?一種支持。?3、學(xué)習(xí)?過(guò)程的合作?者孩子有?無(wú)數(shù)的好奇?心，但他們?的能力確是?有限的，為?了讓孩子更?好的探索學(xué)?習(xí)，老師這?個(gè)主導(dǎo)者要?起作用。我?想，在孩子?探索過(guò)程中?，由于個(gè)體?差異，孩子?的能力有所?不同，對(duì)于?孩子能力所?達(dá)不到的，?就應(yīng)該幫助?他，一起合?作，共同完?成。在我們?的教育教學(xué)?活動(dòng)中，不?難發(fā)現(xiàn)，其?實(shí)這三者是?相輔相成，?不可分割的?。記得宋勝?杰主任在課?上說(shuō)過(guò)“平?庸教師在說(shuō)?教，好教師?在解惑，更?好教師在示?范，卓越教?師在啟迪。?我們老師應(yīng)?不時(shí)適地的?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?解惑，示范?，啟迪，教?育。二、?轉(zhuǎn)變教師角?色學(xué)生的?學(xué)習(xí)也是從?以要我學(xué)，?到現(xiàn)在我要?學(xué),這種巨?大變化，在?孩子們身上?凸顯出來(lái)，?興趣是最好?的老師。例?如我把要學(xué)?的詞編入故?事，孩子們?聽(tīng)了好聽(tīng)的?故事，很開(kāi)?心,還邊表?演，邊學(xué)習(xí)?了里面的詞?，這樣情境?表演的學(xué)習(xí)?方法，讓孩?子們一學(xué)生?詞就會(huì)高興?的不得了，?因?yàn)槔蠋煹?引導(dǎo)和鼓勵(lì)?讓他們?cè)趯W(xué)?習(xí)中獲得快?樂(lè)。這都原?于教師角色?的改變，很?好的把價(jià)值?引導(dǎo)和孩子?的自由發(fā)展?結(jié)合起來(lái)，?體現(xiàn)了價(jià)值?引導(dǎo)，同時(shí)?又注重孩子?快樂(lè)的學(xué)習(xí)?，不強(qiáng)迫孩?子去被動(dòng)的?接受，而是?滿足學(xué)生的?需求。學(xué)生?不但主動(dòng)快?樂(lè)的學(xué)習(xí)了?知識(shí)，而且?按照《綱要?》的精神，?努力創(chuàng)造一?個(gè)孩子想說(shuō)?、敢說(shuō)、喜?歡說(shuō)、有機(jī)?會(huì)說(shuō)，并能?得到積極的?應(yīng)答的環(huán)境?，兒童在交?往中，在生?活中交流和?表達(dá)，