初中語(yǔ)文學(xué)科教師課標(biāo)與教材知識(shí)測(cè)試題

初語(yǔ)科師與材知測(cè)

初中語(yǔ)文學(xué)科教師課標(biāo)與教材知識(shí)測(cè)試題第一分（30）一、充題（每空，共）

課標(biāo)1、語(yǔ)文課的基特是（與（）的一2語(yǔ)文課程培育生愛(ài)祖語(yǔ)文的思感情指導(dǎo)學(xué)生確第理解運(yùn)用祖國(guó)文，富語(yǔ)言的累，培養(yǎng)感，發(fā)展維，使他們具適應(yīng)際需的（（語(yǔ)交際能。3三維學(xué)目標(biāo)是個(gè)有整能力方法度和價(jià)值”三方充分體現(xiàn)發(fā)展性教要求和內(nèi)容

其

核

心

是（

二、擇題1為單選2；2、為項(xiàng)選擇各3分。8）1、

閱

讀

教

學(xué)

過(guò)

程

是（初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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教師與教書(shū)編者文本間對(duì)話的程。學(xué)生與教書(shū)編者文本間對(duì)話的程。學(xué)生與教之間對(duì)話過(guò)程。教師、學(xué)、教科書(shū)者、文本間多重對(duì)的過(guò)程。2語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容（）培養(yǎng)學(xué)生尚的道德操。培養(yǎng)學(xué)生康的審美趣。養(yǎng)學(xué)生形正確的價(jià)觀和積極人生度。注指導(dǎo)學(xué)語(yǔ)文知識(shí)積累和能的提。3語(yǔ)文課程的基本理是（突出整體和綜合性面向全體生。全面提高生的語(yǔ)文養(yǎng)。正確把握文教育的點(diǎn)。積極倡導(dǎo)主作究學(xué)習(xí)式。努力建設(shè)放而有活的語(yǔ)文課。根據(jù)不同情況綜合取不同的初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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式三判斷正誤正誤分別在句括號(hào)內(nèi)劃、×即分）1全日制義教育《語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在第四學(xué)（─9年的目標(biāo)中出計(jì)認(rèn)常用漢字個(gè)其中左右寫(xiě)）2全日制義教育《語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)提出學(xué)生九年外閱讀總應(yīng)在萬(wàn)上）3教學(xué)不僅是知識(shí)的遞，更是識(shí)的創(chuàng)新不僅僅是識(shí)的交流更是一種人格全面形成對(duì)話對(duì)話的本是師生同尋求、現(xiàn)真理）4新課程下教師角色生了根本轉(zhuǎn)變──由知的傳授者學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者變由學(xué)的管理者學(xué)生學(xué)習(xí)的引者轉(zhuǎn)變課的忠執(zhí)者向課程研究者、發(fā)者轉(zhuǎn)變由唯師獨(dú)尊向生平等學(xué)的合作者變這種角色的定位，求每位教需要學(xué)習(xí)、新、適應(yīng)）初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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四、簡(jiǎn)答題（每小4，共12分）1為什么要積極倡導(dǎo)主、合作探究的學(xué)習(xí)方”？2在新課程念下，怎使用教材談?wù)勀愕目捶ㄗ龇ā?如何發(fā)揮生雙方在文教學(xué)中主動(dòng)性和創(chuàng)造？初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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第二分

教材（70分）一、斷題（1題3，2小題分，8）1檢查下列語(yǔ)中有無(wú)別字，將出的錯(cuò)別依次寫(xiě)下并予以改①原臘象②周吐，天歸心③幽是高品味文化④人生鼎⑤文合為時(shí)而，歌詩(shī)合事而作⑥慎⑦一既出，四難追⑧倉(cāng)橫流方顯英雄本色⑨來(lái)事非必是事非⑩固步自錯(cuò)別字改正2判斷下面句話，把者所運(yùn)用修辭方法應(yīng)填入括里初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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（1）望星天我會(huì)忘一，仿回到母親的懷似的）（2）去加歌隊(duì)去建鐵，去飛行，去坐在驗(yàn)室里，寫(xiě)詩(shī)，…去以己的火點(diǎn)別人的火去以心發(fā)心）（3）遠(yuǎn)的街明，好是著無(wú)的明。天上的星現(xiàn)了，像是點(diǎn)著數(shù)的街燈（4）點(diǎn)激情激火焰祥登珠照耀山萬(wàn)水；夢(mèng)想愿遞想金。（（5頭弄蓮子蓮子如二、擇題（每題2分共4分）1依次填入下一段文字的詞，當(dāng)?shù)囊唤M（

處的聯(lián)不管修繕

是重廢墟來(lái)說(shuō)意義于保存圓明園廢墟北京城最歷史感的文遺跡之一

把它全鏟平，一座新的圓明多得不失。大清朝不見(jiàn)了熊熊火光見(jiàn)了，民的郁忿不了，歷初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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史的悟不見(jiàn)了去昨夜故事去收前夜的夢(mèng)。收來(lái)的

前夜殘，

今日游戲?；?/p>

因?yàn)?/p>

雖然

不是

就是或如果

但是僅是不是還

即是

所以

僅是

不是還

如果但是不僅2依次填入面一段話標(biāo)號(hào)處的點(diǎn)符號(hào)，恰當(dāng)一組是（）薛老說(shuō)古人①聽(tīng)則，偏聽(tīng)則暗②班四③五人的意見(jiàn)你最都聽(tīng)一聽(tīng)④搞大多數(shù)人底贊成什①

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。初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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三、讀下面一唐詩(shī)，然按要求回問(wèn)題。（6分）登

岳

陽(yáng)樓杜甫昔聞庭水，今岳陽(yáng)樓。楚東南坼乾坤日夜。親朋一字，老有孤舟。馬關(guān)山北憑軒涕泗。（1頷聯(lián)寫(xiě)的在岳樓看到洞庭湖廣闊邊、水勢(shì)瀚的雄奇觀闊大景象而頸聯(lián)寫(xiě)卻是作者世的孤苦和境的凄涼兩者對(duì)于達(dá)中心思想別有什么用？字上（4分）（2簡(jiǎn)述全詩(shī)寫(xiě)法“”運(yùn)用妙處分）初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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四、下面的短組成兩副字對(duì)聯(lián)填寫(xiě)在相應(yīng)的線上（4分芝蘭階

黃牛地

翠柳春

桃李園千里春錦座凝萬(wàn)山金新春聯(lián)教師公室對(duì)聯(lián)五一）文文讀回答后問(wèn)題分）(一)陳者城也涉吳，夏也字叔。陳少時(shí)，嘗人輟耕壟悵久曰“茍貴相?！闭邞?yīng)曰：為耕，何貴”陳太曰“嗟，燕安鵠志”二元月閭謫陽(yáng)九屯大鄉(xiāng)勝吳次行屯。大初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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雨道，已。期皆。、吳乃：“亡死大亦等，死可”陳曰“天苦矣吾世少也當(dāng)，者公蘇扶數(shù)諫，外兵或無(wú)二殺百姓聞未其死項(xiàng)燕楚，功愛(ài)卒人之以死以亡誠(chéng)以眾稱子﹑燕為天唱宜應(yīng)。”廣然乃。者指，曰“足事，功足卜乎”陳勝吳喜鬼曰“此先耳”乃丹帛“陳”，人罾中卒烹食得中，怪矣閑吳次所叢，篝狐呼“大，勝王”卒夜。日中往皆目初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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．．．．．．．．．．．．．．．．陳。(節(jié)司馬《涉世>1釋下列句加點(diǎn)的詞文中的意如涉及假字，須出該字的思）4分）①輟之壟上（）②天苦秦久）③為下唱宜多者）④固怪之矣（）2用現(xiàn)代漢寫(xiě)出文中線句子的思。（2分）今亡死大亦死死可乎初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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3請(qǐng)用兩個(gè)字詞語(yǔ)概出陳勝用“威眾”兩件事（分①；②(二)山在，仙水不深，有則靈斯陋，吾苔上階，色青談?dòng)型鶡o(wú)白可以素，經(jīng)無(wú)竹耳無(wú)之形陽(yáng)葛西蜀云孔云“何有”（錫陋》1、翻譯全文4）初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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2作者居陋室為什借用孔子話說(shuō)“何陋之有”？你得作者追的是樣的一生活情趣（8分）五、達(dá)交流題作文，30分）閱讀列材料，要求作文中國(guó)師的“祖爺”非子莫。老夫有一著名的話而識(shí)，學(xué)而不，誨人不倦，有于我哉”意思默默地牢知識(shí)，勤奮學(xué)不厭倦，誨別人不倦，對(duì)我說(shuō)，除了這還有什么？孔夫子待學(xué)習(xí)終不倦初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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的態(tài)是我們中學(xué)子的楷，試問(wèn)，老人家學(xué)習(xí)勁頭是從里來(lái)的呢顯然是學(xué)的需要你的教學(xué)涯中定有值回憶的這面事，請(qǐng)你打你記憶的門，讓有義的事情在的筆尖流。（1題目自擬寫(xiě)一字教育敘事文章（2）立意自定②文自選③不抄襲、套④文中不透露人信息⑤書(shū)寫(xiě)范、正確用標(biāo)點(diǎn)符初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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700字初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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初中語(yǔ)文學(xué)科教師課標(biāo)與教材知識(shí)測(cè)試題考評(píng)分標(biāo)第一分

課標(biāo)（30）一（分）1工具

人性2識(shí)寫(xiě)力

閱能

寫(xiě)能3切了個(gè)生展二8）1D2AC3BCE三4）1、√2×3√4√四12）1學(xué)學(xué)和的體文程須據(jù)身發(fā)語(yǔ)學(xué)特關(guān)生個(gè)異不學(xué)需，護(hù)的奇求欲，充激生主識(shí)進(jìn)精，需倡主合探的方式2教師學(xué)學(xué)習(xí)引，教容的定，方的，評(píng)方式設(shè)不僅適學(xué)主合探的，且于這學(xué)式形3語(yǔ)綜學(xué)有初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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于生興的活中提語(yǔ)養(yǎng)是學(xué)主究團(tuán)作勇新精的途，該極。2、新提以教是實(shí)的唯資，教處于學(xué)心地教求生教記材教是教材。在新標(biāo)提“材就是創(chuàng)性地理和教，發(fā)它資實(shí)新課“”育，教好服師生“教教”是教也是脫教。仍重程源鍵怎，怎用我為好教須以幾1）領(lǐng)教神做中數(shù)）注實(shí)生活挖富課源（）發(fā)教教中造來(lái)教挖教超越材發(fā)材3（1語(yǔ)教在生對(duì)的中學(xué)（學(xué)語(yǔ)學(xué)主。應(yīng)發(fā)生習(xí)趣，注培生主的識(shí)習(xí)，為生創(chuàng)良的自學(xué)境尊重生體異，鼓學(xué)擇合的習(xí)式師是習(xí)動(dòng)的織和引者初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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教應(yīng)觀，知不提身綜合養(yǎng)。應(yīng)造理和教積開(kāi)課源，活多教略，導(dǎo)生實(shí)學(xué)學(xué)分

材（70）一13）①臘③位④—聲⑦駟⑧倉(cāng)事是2（1）人（2排（3）喻（喻（4對(duì)偶（5頂二4）

1、D2三6分（4分頷洞的景，襯了心天博胸襟洞的大者襟的大謂得；聯(lián)寫(xiě)人幸遇是個(gè)人遇家運(yùn)間作者置于外而加突了“位敢憂的想。（22）詩(shī)以敘抒情主初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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真感寫(xiě)只、兩句既寫(xiě)又象一“”浮，把庭湖氣象繪闊又。四（4）翠柳春千綠；黃耕地山。桃滿錦；繞座。五（）（）10分）1（分①輟：止②苦于唱通倡倡④怪以為（對(duì)即。2、(2在也死大也，同是死國(guó)事以嗎（能俗言意闡出可）34分）置魚(yú)腹②火狐。（）分）14分）不定要，了仙就名。水一定深，有龍就靈了。雖陋房是的美就感陋初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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了。碧，臺(tái)上草青，映簾子。我談笑是的往來(lái)的沒(méi)懂問(wèn)可彈奏樸素琴閱珍貴佛沒(méi)雜的樂(lè)兩沒(méi)有官府勞身它好陽(yáng)葛茅，西揚(yáng)子的亭孔說(shuō)“有什么簡(jiǎn)呢”2（8）把自比諸亮雄以“是陋惟德馨”孔云：有居，之有突出己有尚德便得陋不并再次調(diào)室陋②者陋比諸廬子云”們這不分突了主“安道心所說(shuō)陋有這銘用物的現(xiàn)通過(guò)美的室達(dá)作慕利初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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保高操愿不聞安樂(lè)道的活。從篇，們看作求高精神富使人受陋不就直寫(xiě)室句“痕上綠，色簾”，讓人會(huì)一點(diǎn)陋”意給更則郁蔥青映的小，了勃。是不。六作分。評(píng)以意、容言文為，面一級(jí)—分切意中出內(nèi)實(shí)感切結(jié)嚴(yán)語(yǔ)言精字體，符文求二級(jí)25—21分符合意心明，較實(shí)情實(shí)結(jié)完語(yǔ)通字跡楚大符體求三級(jí)2016）基合意，心本，容，情本實(shí)構(gòu)本，言本順跡草體合初語(yǔ)學(xué)教課與材識(shí)試

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體求四級(jí)