教科版三年級科學上冊(觀測風) 教學課件

《觀測風》教科版小學科學三年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材小學科學三年級上冊第三單元《天氣》的第5課《觀測風》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《觀測風》是新教科版科學四年級上冊第三單元《天氣》的第五課。本課通過制作風旗，觀察風旗的狀況確定風速的三個等級和風向，并用這種方法完成天氣日歷"中關于風的觀察和記錄，來進行研究風的觀測。二、說學情

三年級學生從知識和能力體系上看，已掌握了一定的科學知識，具備初步自主研究的能力;從學生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好音心，有較強的求知欲，在教師的引導下能主動開展探究活動。對于小學三年級的學生來說，確定風向是一件困難的事，他們不清楚是把風吹來的方向確定為風向，還是把風吹去的方向確定為風向。蒲福風力等級"對學生來說相對復雜。學生通過前面四課的學習，學生已經(jīng)知道了一些常見的天氣現(xiàn)象，并且已經(jīng)學會了氣溫和降水量的觀測，風速和風向用來描述風的基本特征。三、說教學目標1、知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。2、能自制簡易小風旗。用自制的小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結(jié)果。3、能使用工具能使對風的觀測更準確。四、說教學重難點用自制小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結(jié)果。教學重點利用身邊事物對風向進行觀測。教學難點五、說教法

在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設課堂的教學情景，小學生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現(xiàn)自己認識世界。

從新課標的教學內(nèi)容、教學要求來看，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發(fā)學生的個體意識，并通過學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。六、說教學過程板塊一、導入師問學生常見天氣現(xiàn)象有哪些，在課件中出示常見天氣圖片。在課件中出示謎語，讓學生猜是那種天氣現(xiàn)象。然后接著出示幾張被風吹著的不同事物的圖片，讓學生追尋風的蹤跡。知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。板塊二、聚焦1．談話:我們怎樣知道風的存在呢？讓學生描述今天感受到的風。了解學生是通過什么來觀察風的。2．聚焦：我們可以用什么方法觀察風的方向和大小?！驹O計意圖：了解學生關于風的前概念，同時，學生在描述過程中會意識到風不容易觀測?！堪鍓K二、探索1．列舉風吹動風向袋、樹枝、風旗的情況（視頻或圖片），說一說這些風的特點。風的大小可以用風速來描述。2．教師出示自制的小風旗，介紹小風旗是用來測量風向與風速的簡單裝置，為了可以隨時測量風速，每個人都來做一面小風旗。每人用準備好的材料，按照教科書上的步驟自制小風旗。3．介紹用小風旗測風速的方法，讓學生舉起小風旗，用嘴吹氣，分別制造微風、大風，練習小風旗的使用。4．介紹用小風旗測風向的方法，教師出示“風向圖”介紹用八個方位來描述風向，強調(diào)“風吹來的方向表示風向”。5．帶領學生到室外測風向與風速。教師帶領學生到室外空曠的地方，如遠離樓房的操場中央，可將確定好的方位用粉筆畫在操場的地面上。學生在畫有方位的地方進行測量并記錄風向。如果在測量時，風旗的指向不是固定地指向一個方向，可指導學生作２分鐘的觀察，看看在這期間，風旗指向在哪個方向的時間比較長，就把那個方向確定為此時的風向。觀測風旗的情況，讓學生用0、1、2來表示當天的風速?？纯此麄兊臏y量結(jié)果是否一致，達成一致后，將它記錄在當天的天氣日歷上。室外觀測風的活動，要注意先做好場地踏勘、分組等準備工作?！驹O計意圖：觀測風的活動必須在室外，實際觀測更加復雜（因為風速和風向通常不穩(wěn)定），教師通過細心地指導幫助學生完成觀測任務?！?．利用視頻、圖片等簡單介紹蒲福風力等級表。板塊四、研討學生匯報、交流怎樣利用自制的風旗測量風向與風速，并說一說判斷的理由，比較各組測得的數(shù)據(jù)。比較通過觀察地面物體判斷風速和方向，與利用小風旗測定的不同，感受工具的作用。板塊五、拓展幻燈片出示風向標的制作步驟，建議每個人課后制作一個風向標。在使用自制的風向標測量風向時應注意：第一，明確所在的方位是正確判斷風向的基礎。第二，風向的觀測活動一定要在室外空曠的地方進行。第三，比較風向標與小風旗在觀測風時有什么不同?！驹O計意圖：制作風向標是適合學生的內(nèi)容，因為課堂時間有限，所以將制作風向標作為了拓展內(nèi)容，教師可以讓學生利用課余時間制作或另外安排一節(jié)課來制作?！堪鍓K六、課堂小結(jié)與作業(yè)1、老師問學生課堂學到什么？2、引導學生思考通過自然事物中其他事物的變化來感知風速的大小，從而導入下一環(huán)節(jié)：用旗子被吹動的情況來簡化的劃分風速等級0、1、2級，作為課外制作小風旗。課后拓展：教師出示關于臺風天氣如何保護自己的視屏，從而讓學生加強自我保護意識。七、說板書設計根據(jù)三年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。八、教學反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。我很善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

通過這堂課前前后后的反思－提高－再反思－再提高的過程，深刻認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名剛參加工作的年輕教師，在今后的教學中，我將通過不斷反思和努力學習的態(tài)度，來提高自己