談中國詩教案（發(fā)表用）

《談中國詩》教學設計授課教師：甘肅省玉門市第一中學趙巖【教學題目】人教版高中《語文》必修五第三單元第10課《談中國詩》。【教學目標】1.整體把握作者透過中、西方詩歌的共性，探尋到詩歌特點的寫作思路。2.學習“超以象外，得其環(huán)中”的研究方法，培養(yǎng)學生在語文學習中超越表象，把握本質的能力。3.聯系學習與生活，初步探尋中西方共同的文化心理。（每一種語言的子民們，在自己母語的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，創(chuàng)造出燦爛的文化，并經由翻譯傳播，成為說著不同語言的人們共同的精神財富。以詩歌為證，《魯拜集》中波斯大詩人伽亞謨及時行樂的詠嘆，和《古詩十九首》里漢代中國人生命短暫的感喟，貫穿了相通的哲學追問；中世紀的意大利，彼特拉克對心上人勞拉的十四行詩傾訴，和晚唐洛陽城里，李商隱寫給不知名戀人的無題七律，或者雋永清新，或者宛轉迷離，各有一種入骨的纏綿，讓不同的語言彼此尊重，在交流中使各自的美質得到彰顯和分享?！对谀刚Z的屋檐下》引用）【教學重難點】1.分析中、西方詩歌的共性，概括詩歌的特點。2.理解作者比較文學的立場?！菊n時安排】一課時【教學方法】課前預習，自主—合作—探究法，誦讀法，點撥法?！菊n前預習】1.有感情地朗讀課文。2.勾畫出課文中的重要詞句，借助注釋和工具書，整理并理解詞句的含意?！窘虒W過程】一、課前導入（投影：錢鐘書的圖片）中國有句至理名言“超以象外，得其環(huán)中”，這句話的意思是：超越事物的表象，才能把握其本質。今天我們就一起聆聽錢鐘書先生為我們《談中國詩》，聽一聽他是怎樣超越了中西方詩歌的表象，把握詩歌的本質，探尋中西方共同的文化心理的。（板書課題：《談中國詩》）二、英語詩配樂朗誦教師配樂范讀英文詩《Iamafraid》。學生認真聽讀，注意語氣、節(jié)奏的變化，初步體會英文詩的感情基調。IamafraidWilliamShakespeareYousaythatyouloverain,butyouopenyourumbrellawhenitrains.Yousaythatyoulovethesun,butyoufindashadowspotwhenthesunshines.Yousaythatyoulovethewind,butyoucloseyourwindowswhenwindblows.ThisiswhyIamafraid,becauseyousaythatyoulovemetoo二、展示學習目標（PPT）①教他人曉詩——談對象

②聽學者談詩——談理由

③析學者論詩——談立場

④讀外詩悟詩——談特點⑤品中西詩歌——談心理三、基礎知識積累(PPT)精髓jīngsuǐ一蹴而就yīcùérjiù數見不鮮shuòjiànbùxiān輕鳶剪掠qīngyuānjǐanlüè解識jiěshí顰pín撩人liáorén檻外jiànwài叫囂jiàoxiāo咻咻xiūxiū四、披沙揀金，探尋詩歌特點。（一）教他人曉詩——談對象(PPT)課前我們預習了《談中國詩》，預習的時候老師講過，課文的注釋也十分重要，它是課文信息重要的組成部分，那么在注釋中找一下錢鐘書先生在對什么人談中國詩？當你找到注釋后，會發(fā)現這篇文藝隨筆同時還是一篇？（二）聽學者談詩——談理由(PPT)錢鐘書先生是在對西方人做演講，那么我們認真閱讀以下課文的第八段，找一找一名中國的學者要對美國人談中國詩的理由？（三）析學者論詩——談立場(PPT)第一“中國詩沒有特別中國的地方……”，第二“……因此，讀外國詩每有種他鄉(xiāng)忽遇故知的喜悅，會引導你回到本國詩”，第三“研究我們的詩準使諸位對本國的詩有更深的領會……”，找到了這三點理由，讓我們認真閱讀課文第一自然段，歸納一下錢鐘書先生站在怎樣的立場上談中國詩呢？既然錢鐘書先生站在比較文學的立場上，提出這樣的三點理由，我們就發(fā)現其實他想要委婉的批評一些人，甚至讓小畜生去咬那些人。這是一群什么人呢？（回到課文第八段中探尋）從錢鐘書先生幽默的語言中我們可以體味到他的態(tài)度是？（四）讀外詩悟詩——談特點(PPT)小結一下文章第八段和第一段已經讓我們明白了作者這場演講的對象、理由、立場，（板書：對象、理由、立場）那么課文中間這些段落會寫什么呢？我們按文章的行文脈絡來梳理一下，作者在這些段落總結了中國詩的哪些特點？（板書：特點）第二段：中國詩是早熟的，這是在談中國詩的發(fā)展。第三段：中國詩的篇幅短小，這是在談中國詩的篇幅。第四、五段：富于暗示性，這是在談中國詩的韻味。第六段：筆力輕淡，詞氣安和，這是在談中國詩的語言。第七段：中國詩的內容，社交詩很多，這是在談中國詩的內容。(PPT)回顧前面總結的比較文學的立場和美國人談中國詩的理由，我們可以發(fā)現以上——中國詩的特點也是西方詩歌的特點，可以進一步講就是——詩歌的特點。（板書：詩歌的特點）五、提升感悟，品味中西方詩歌共同的文化心理我們在錢鐘書先生的《談中國詩》中了解了只有站在比較文學的立場上才能“超以象外，得其環(huán)中”，才能“對整個本國詩盡職”，從《談中國詩》談到了與西方詩的比較，進而探究到了整個詩歌的特點，當聽眾們帶著這樣的觀點準會“對本國詩有更深的領會”。這就將本文推升到了更高的藝術層次，即中西方共同的文化心理?；貧w到了詩歌的本質上來。什么是詩歌呢？詩歌在一個民族的文化中是怎樣存在的？學生合作探究，自由回答。教師總結(PPT)中西詩歌雖然有著不同的起源：中國詩歌的起源來自生產生活，如今能見到的就是《詩經》；西方詩歌的起源來自神話傳說，如今能見到的就是《荷馬史詩》。但都是用高度凝練的語言，形象表達作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學體裁。在一個民族的文化中有著重要的地位，是人類共同的文化瑰寶。(PPT)設計意圖：通過三個問題，從課文注釋①進入文本，深入文章結尾段探究錢鐘書先生演講的內容，再到文章首段判斷錢鐘書先生演講的立場，以此得出錢鐘書先生力求透過中、西方詩歌的共性，探尋詩歌特點的演講思路，最后在分組合作討論中，自主探究2、3、4、5、6、7段中詩歌的特點。初步了解中西方共同的文化心理。六、遷移拓展這節(jié)課結束前？讓我們想一想，從小到大，讀了多少首中國的古典詩歌？又讀了幾首外國詩歌呢？哎呀，如此想一想，我作為一名語文教師真是如芒在背，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)??！如果你想真正理解詩歌，就必須站到比較文學的立場上去。為了不讓今天留下遺憾，我找到了一首2022年走紅于網絡的一首英文詩《Iamafraid》。請看屏幕。我們一起品讀一下。（讀完）我們效仿錢鐘書先生，把這首小詩翻譯一下吧。欣賞并翻譯英文詩《Iamafraid》，要求：從詩歌的特點出發(fā)，尋求在翻譯時體現出原詩的內容與情感，篇幅短意味長，富于暗示，筆力輕淡詞氣安和。IamafraidWilliamShakespeareYousaythatyouloverain,butyouopenyourumbrellawhenitrains.Yousaythatyoulovethesun,butyoufindashadowspotwhenthesunshines.Yousaythatyoulovethewind,butyoucloseyourwindowswhenwindblows.ThisiswhyIamafraid,becauseyousaythatyoulovemetoo設計意圖：效仿錢鐘書先生翻譯格雷與歌德的詩歌，體會中、西方詩歌的共性，加深對詩歌特點的領會。教師示范：（詩經體）愛雨愛雨喜雨，雨落傘起。憐我惜我，我心憂傷。愛陽喜陽，陽高蔭蔽，憐我惜我，我心煩擾。愛風喜風，風吹窗閉，憐我惜我，我心苦楚。與子偕老，老使我怨，與子偕老，老使我憂。（離騷體）煩憂君樂雨啟傘支兮，悲吾因之煩憂。君樂晝林蔽日兮，嘆吾因之苦楚。君樂風窗簾合兮，感吾因之憂傷。君愛吾難偕老兮，傷吾因之心痛。（格律體）七言絕句喜雨埋怨雨濕衣，陽暖卻尋樹下陰；風來只把綺窗關，奴心如何托付伊(yī)。七言律詩三月微雨潤江南，疊煙濕幽香羅傘；微醺(xūn)可人初夏至，只傍佳木趁蔭涼；霜霽清和更秋風，輕蹙蛾眉鎖朱窗；憐卿一片相思意，猶恐流年拆鴛鴦。（宋詞體）減