人音版小學六年級音樂綜合課茉莉花教案新部編本

精品教學教案設計|Excellentteachingplan教師學科教案[20-20學年度第一學期]任教學科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學校精品教學教案設計［Excellentteachingplan人音版小學六年級音樂綜合課《茉莉花》一、教學目標1、了解《茉莉花》的民歌風格，通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色。2通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化，并了解音樂的不同表現形式。3、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》。4、能自主創(chuàng)造，用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》二、教學重難點：1、重點：了解《茉莉花》的民歌風格，通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色。2、難點：能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》，能自主創(chuàng)造，用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》。三、教學準備：多媒體課件鋼琴四、教學過程（一）情景導入：師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？1、學生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷）師：你們聽出來是什么歌嗎？生：茉莉花育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計［Excellentteachingplan2、談談感想師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。（生暢談）師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。（二）唱花一學唱歌曲《茉莉花》1、創(chuàng)設情境師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。師：同學們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）2、學生練習呼吸及歌唱師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧?。◣熞龑W生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）3、演唱歌曲及歌曲處理①指導學生用柔美的聲音演唱歌詞師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。②解決歌唱難點師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計［Excellentteachingplan“讓我來將你接下，送給別人家?！甭牭竭@句的時候你有什么感想呢？（生談感受）引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“03”。③表現相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。④隨CAI有感情地渲唱歌曲。（三）音樂欣賞1、欣賞不同風格的《茉莉花》。引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美河北的《茉莉花》豪放、歡快師：是?。∫环剿琉B(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚下去。2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計［Excellentteachingplan場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這種精彩的一幕吧?。–AI出示演唱錄像）①學生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；②說說自己的感受（驕傲、自豪）；③說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同；④說說歌曲還有哪些演唱形式，并聽一聽用法文演唱的茉莉花，學生談感受；⑤聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲一一《茉莉花》；師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉花的曲調變得更加優(yōu)美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？（生交流、討論）四、創(chuàng)造性表現師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來。（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）五、小結師：是民族的就是世界的，