人教版語文高一年級《雷雨》教學(xué)設(shè)計

雷雨（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會生活的本質(zhì)。了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點及個性化的人物語言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。教學(xué)時數(shù)：2第一教時明確目標(biāo)：簡介戲劇的有關(guān)知識。作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的介紹。梳理節(jié)選部分的劇情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計二、解題戲劇知識介紹曹禺介紹曹禺（1910?1996）,原名萬家寶，湖北潛江人，我國杰出的劇作家和“當(dāng)代語言藝術(shù)大師”，和“巴金”“老舍”合稱“巴老曹”。作品有《雷雨》《日出》《原野》《蛻變》《北京人》《明朗的天》《膽劍篇》（與人合作）《王昭君》等劇本。介紹《雷雨》劇情和人物關(guān)系《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實主義話劇，是一部深刻揭露反動資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)、反映20世紀(jì)30年代大變動的中國社會現(xiàn)實的悲劇。三、整體感知分角色朗讀課文，要讀出人物的語氣、情感情節(jié)梳理分析劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，一般都以場面為基本單位，劃分場面的依據(jù)，一般是主要人物的上下場或主要場景的轉(zhuǎn)換。請按這一標(biāo)準(zhǔn)給課文劃分層次，歸納層意。明確：第一部分：梅、周狹路相逢一家庭內(nèi)部沖突第二部分：魯、周針鋒相對一社會階級斗爭四、課堂小結(jié)欣賞戲劇作品，首先應(yīng)了解戲劇的發(fā)展等有關(guān)知識。在對劇本這種文學(xué)體裁有了一定的認(rèn)識之后，應(yīng)著重閱讀劇本，了解作品的戲劇沖突，看哪些沖突是主要的，沖突的實質(zhì)是什么，進而明確這樣的沖突表現(xiàn)了怎樣的主題。第二教時明確目標(biāo)：分析劇中人物形象的性格特點。探討“周對梅的情感是否真實”的問題。教學(xué)過程：一、復(fù)述課文內(nèi)容二、分析開頭舞臺說明作用開頭一段舞臺說明有什么作用？明確：交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。三、分析周樸園形象特點周樸園是一個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，他是這個大家庭的統(tǒng)治者。對于這個人物的評價，劇作者是這樣說的：“周樸園這個人可以說是壞到家了，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度?！蹦阃鈩∽髡叩挠^點嗎？通讀課文，找出最能體現(xiàn)其性格特點的語句來加以證明。學(xué)生討論交流。示例：（一）梅、周狹路相逢-f自私虛偽⑴分析梅周悲劇梅周悲劇產(chǎn)生的根源是什么？說明了什么？明確：30年前年三十梅被周家趕出，根本原因在于兩人階級地位的不同。“婚姻都是由雙方的階級地位來決定的?！保ǘ鞲袼拐Z）⑵追憶往事――相認(rèn)時“五句話”①你――你貴姓？明確：侍萍關(guān)窗動作似曾相識，頓生疑竇，發(fā)悶的語氣略顯遲緩。（抬起頭來）你姓什么？明確：“姓”前已沒有了“貴”，而且更沒有了表語音延續(xù)的“一一”，還用了舞臺說明“抬起頭來”。侍萍痛訴自己不幸遭遇后，周樸園心驚肉跳，如坐針氈，驚訝與懷疑溢于言表。（忽然立起）你是誰？明確：得知侍萍還活著，如遭電擊－“忽然立起”，完全沒有了前兩句的矜持和禮貌，直問異性姓名，言行失措，早已不顧及自己高貴的身份和資本家老爺?shù)牡匚涣恕＃ㄐ煨炝⑵穑┡?，你，你，你是明確：侍萍巧妙道破身份后，無情現(xiàn)實如一聲巨雷，使周樸園驚恐萬丈，慌亂莫名，手足無措，“徐徐立起”，說明他不想正視現(xiàn)實，可又不得不正視現(xiàn)實，而又希望這不是現(xiàn)實。哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？明確：雖然眼前的就是侍萍，但仍抱僥幸，不愿也不敢承認(rèn)這是現(xiàn)實。?這五句話，語言高度個性化，從開始極力顯示自己的貴族風(fēng)度，到最后的失態(tài)表演，步步深入，一層一層地揭去了周樸園地偽裝，深刻揭露了他的虛偽性。⑶現(xiàn)實沖突喝問侍萍/應(yīng)對侍萍1）喝問侍萍（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？誰指使你來的？明確：周樸園由原來的懷疑進而證實眼前的人就是當(dāng)年被自己拋棄的侍萍，為什么侍萍真的到來他又會露出猙獰的面目呢?萬老解釋說，“他經(jīng)過幾十年的變化，心狠起來了。他跟警察局長、英國買辦來往，殘酷地剝削和壓迫工人，甚至不惜用工人的性命來填滿自己的腰包。侍萍的出現(xiàn)，使他一下子從對過去的懷念回到現(xiàn)實的利害關(guān)系中來了。‘你來干什么?'‘誰指使你來的?'這是他三十年來在爾虞我詐的爭奪中積累起來的社會經(jīng)驗：我這么有錢，別人怎么突然找到我的頭上來。他把別人也當(dāng)成和他一樣變壞了，立刻審時度勢對付。這就露出了他的資本家的面目?！?）應(yīng)對侍萍①"你可以冷靜點?，F(xiàn)在你我都是有子女的人，如果你覺得心里有委屈，這么大年級，我們先可以不必哭哭啼啼的?！薄皬那暗亩髟?，過了幾十年，又何必再提呢？”明確：穩(wěn)住一一從這組話語中，我們可以看出周樸園在面對突然出現(xiàn)的初戀情人時所表現(xiàn)出來的“冷靜”和話語的“平和”。在這段文字里，“我們”這兩個字用得恰到好處，它拉近了梅周之間得感情距離，完全是一個溫柔陷阱！果然，侍萍“冷靜”多了。周樸園得“陰謀”得逞了。"你靜一靜。把腦子放清醒點。你不要以為我的心是死了，你以為一個人做了一件于心不忍的是就會忘了么？你看這些家俱都是你從前頂喜歡的東西，多少年來我總是留著，為著紀(jì)念你?！薄澳愕纳眨脑率耍磕晡铱傆浀?。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因為生萍兒，受了病，總要關(guān)窗戶，這些習(xí)慣我都保留著，為是不忘你，彌補我的罪過。”明確：軟化一一這組話語揭示了周樸園從感情上軟化侍萍，使其同情自己的心理：是啊，“我”“做了一件于心不忍的事”，“我”不會忘記的，有如下作證：家具、生日、關(guān)窗戶等。三十年來一直如此，你侍萍難道就看不出來？果然！侍萍“（低頭）哦”了一聲，然后又“（嘆一口氣）現(xiàn)在我們都是上了年紀(jì)的人，這些話請你也不必說了”。侍萍被周樸園的感情炮彈擊中了，周樸園的第二招又成功了。"（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧？"“（由衣內(nèi)取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。”明確：收買一一為自己：用錢將魯家的人打發(fā)走，封住他們的嘴，免除禍患；真正要彌補自己的罪過，表達自己懺悔之意，求得內(nèi)心的安寧；讓侍萍安度余生，為她提供生活保障。?探究性閱讀周樸園對侍萍的懷念到底是真實的還是虛偽的？明確：萬老回答：“是真實的，絕對真實的?！崩碛桑核f：“周樸園基本上不是一個太胡鬧的人；侍萍知書達禮，聰明伶俐，年輕漂亮，賢慧體貼；周樸園不是誘騙她，而是對她產(chǎn)生了真正的愛情。一個人對初戀總是難以忘懷的，何況侍萍還為他生過兩個孩子，最后又因為被他遺棄而投河自盡。特別是他以后的婚姻并不美滿，這更加深了他對侍萍的懷念?！弊⒁鈩”局恤斒唐荚趯χ軜銏@訴說自己的不幸遭遇時用了“你們”“你們老太太”，而不是“你”。萬老說：“我老覺得侍萍被趕走，周樸園不是完全同意的。他的家教很嚴(yán)，父母之命、媒妁之言不能違抗，他沒有辦法。新夫人是非常有錢的大官的小姐，絕對不會允許她的前頭還有夫人。周樸園的母親為了依靠這方面的勢力，非把侍萍逼走不可?！保ǘ┲荇敍_突--殘忍奸詐1?周樸園魯大海父子因何反目成仇？明確：階級矛盾周樸園怎樣對待親生兒子？明確：明知故問一故意嘲諷一開除出廠周樸園怎樣對待工人？明確：修橋時：故意出險，嗾使礦警打死工人。罷工者：血腥鎮(zhèn)壓，收買分化歸納周樸園形象：殘忍奸詐（三）小結(jié)周樸園形象四、簡析侍萍和魯大海形象（一）析侍萍--被侮辱被損害的下層婦女形象明確：訴說遭遇，撕毀支票一剛強自尊（二）析大海——成長中的工人形象明確：揭露罪惡，還手痛罵一英勇剛烈/斗爭經(jīng)驗不足，魯莽五、題目內(nèi)涵本文以“雷雨”為題的含義是什么？明確：《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾。這些矛盾的醞釀、激化，在一個“天氣更陰沉、更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之中進行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反