蘇紅的畫教案設(shè)計(jì)

第第頁蘇紅的畫教案設(shè)計(jì)

蘇紅的畫教案設(shè)計(jì)1

教材簡析

本單元的主題是“動(dòng)腦筋，想方法”。這篇主體課文寫了蘇紅不當(dāng)心把參與競賽的畫弄臟了，又在爸爸的援助下把弄臟的畫改成一張漂亮、有情趣的畫的事。告知我們“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮亮生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，呼應(yīng)對(duì)比嚴(yán)密。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！北菊n教學(xué)在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，感悟道理的同時(shí)，要抓住“滿足、端詳”等重點(diǎn)詞句對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓同學(xué)掌控語文知識(shí)，提高語文技能。

教學(xué)目標(biāo)

1.感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛的詞句。

3.認(rèn)識(shí)本課“蘇、祥、幅”等13個(gè)生字，學(xué)寫田字格中“參、詳、獎(jiǎng)”等10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

2.有感情地朗讀課文，積累自己喜愛的詞句。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、圖畫導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1.課件演示蘇紅的畫并質(zhì)疑：你看到了什么，發(fā)覺圖上什么地方畫得最有趣?(引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，圖中的畫上有一只可愛的小花狗。)

2.為什么畫上多了一只小花狗呢?這只小花狗是怎么來的?帶著疑問學(xué)習(xí)課文《蘇紅的畫》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.標(biāo)注出不認(rèn)識(shí)的字，然后同桌互助學(xué)習(xí)，老師巡察檢查、指導(dǎo)。

3.分段讀課文，要求讀正確、讀流利，并想一想這篇課文寫了什么事?再把下面的句子補(bǔ)充完整：

()不當(dāng)心把參與競賽的畫()了，在()的援助下把弄臟的畫改成一張()的畫。

三、精讀課文，體驗(yàn)情感

1.深入讀文，體會(huì)情感。

細(xì)讀課文，找出文中帶有“滿足”的兩段話，讀一讀，體會(huì)這兩個(gè)“滿足”的不同內(nèi)涵。

(1)出示第1段話：“蘇紅滿足地端詳著自己畫的《我家的一角》，這幅畫明天就要參與評(píng)獎(jiǎng)了。”

①同學(xué)齊讀這段話，想一想“滿足”是什么意思?從這個(gè)詞語中能體會(huì)到什么?先小組內(nèi)的同學(xué)相互溝通，然后全班同學(xué)溝通。

②這句話中的哪兩個(gè)詞語說明蘇紅對(duì)她畫的畫很滿足?

③創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)用“滿足”和“端詳”說話。

④說說蘇紅的內(nèi)心感受。

⑤有感情地朗讀這段話。

(2)出示第2段話：“蘇紅想了想，拿起筆，在弄臟的.地方畫了一只小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，給畫增加了不少情趣。蘇紅滿足地笑了。”

①同學(xué)齊讀這段話，聯(lián)系上文想一想蘇紅是怎樣把畫弄臟的?把畫弄臟后心情怎樣?有感情地讀出有關(guān)句子。

②爸爸為什么讓蘇紅在弄臟的地方畫一只小花狗?讀出有關(guān)句子(“認(rèn)真”“……弄臟的地方，很像……花斑?！?說說爸爸是怎樣的一個(gè)人?(組內(nèi)爭論，全班溝通)

③“蘇紅滿足地笑了”中的“滿足”包含了哪些意思?(組內(nèi)爭論，全班溝通)

④有感情地朗讀這段話。

(3)小結(jié)過渡。

2.再讀課文，升華感悟。

(1)指名讀課文第9自然段，想一想哪一句話告知我們了一個(gè)道理?同學(xué)齊讀這句話。

(2)課文中哪些句子詳細(xì)說明爸爸和蘇紅肯動(dòng)腦筋?課文中所寫的“壞事”指什么事?“好事”指什么事?(要求同學(xué)畫出文中的句子，然后小組內(nèi)相互爭論，最末全班溝通。)

(3)說說蘇紅和爸爸是怎樣把壞事變成好事的?其中的道理是什么?

四、誦讀全文，溝通體會(huì)

1.有感情地朗讀全文。

2.溝通學(xué)習(xí)本文的收獲。

五、布置作業(yè)

把自己喜愛的詞語和句子抄寫在讀書筆記本上。

9蘇紅的畫

變

壞事———好事

動(dòng)腦筋第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.通過學(xué)習(xí)《蘇紅的畫》，你懂得了什么道理?

2.有感情地朗讀課文。

二、認(rèn)讀生字

1.老師出示生字卡片，同學(xué)讀出字音。

2.同學(xué)溝通識(shí)字方法。

老師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用歌訣、字謎、換偏旁、加減偏旁等方法識(shí)字。

三、指導(dǎo)書寫

1.同學(xué)把要求會(huì)寫的字按結(jié)構(gòu)分類。

2.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的生字。

(1)讓同學(xué)談?wù)剷鴮懽笥医Y(jié)構(gòu)的字應(yīng)如何占格。

(2)老師在田字格里范寫“評(píng)”字，同學(xué)先書空，然后在生字本上認(rèn)仔細(xì)真寫“評(píng)”字，同桌相互檢查，師生共同評(píng)議同學(xué)的寫字狀況。

(3)根據(jù)上面方法指導(dǎo)同學(xué)寫“拾、臟、梯”3個(gè)字。

3.指導(dǎo)同學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字。

四、同學(xué)練寫

1.要求同學(xué)把本課中的10個(gè)生字再分別寫3個(gè)，老師巡回檢查指導(dǎo)。

2.對(duì)發(fā)覺的共性問題進(jìn)行訂正、指導(dǎo)，對(duì)寫得好的提出表揚(yáng)。

五、課外實(shí)踐

收集古今中外少年兒童積極動(dòng)腦筋、想方法，把壞事變成好事的故事，籌備召開一次故事會(huì)。

蘇紅的畫教案設(shè)計(jì)2

教材簡析

本單元的主題是動(dòng)腦筋，想方法。這篇主體課文寫了蘇紅不當(dāng)心把參與競賽的畫弄臟了，又在爸爸的援助下把弄臟的畫改成一張漂亮、有情趣的畫的事。告知我們只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮亮生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，呼應(yīng)對(duì)比嚴(yán)密。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。本課教學(xué)在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，感悟道理的同時(shí)，要抓住滿足、端詳?shù)戎攸c(diǎn)詞句對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓同學(xué)掌控語文知識(shí)，提高語文技能。

教學(xué)目標(biāo)

1。感悟只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛的詞句。

3。認(rèn)識(shí)本課蘇、祥、幅等13個(gè)生字，學(xué)寫田字格中參、詳、獎(jiǎng)等10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1。感悟只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

2。有感情地朗讀課文，積累自己喜愛的詞句。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、圖畫導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1。課件演示蘇紅的畫并質(zhì)疑：你看到了什么，發(fā)覺圖上什么地方畫得最有趣？〔引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，圖中的畫上有一只可愛的小花狗?！?/p>

2。為什么畫上多了一只小花狗呢？這只小花狗是怎么來的？帶著疑問學(xué)習(xí)課文《蘇紅的畫》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1。借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2。標(biāo)注出不認(rèn)識(shí)的字，然后同桌互助學(xué)習(xí)，老師巡察檢查、指導(dǎo)。

3。分段讀課文，要求讀正確、讀流利，并想一想這篇課文寫了什么事？再把下面的句子補(bǔ)充完整：

〔〕不當(dāng)心把參與競賽的畫〔〕了，在〔〕的援助下把弄臟的畫改成一張〔〕的畫。

三、精讀課文，體驗(yàn)情感

1。深入讀文，體會(huì)情感。

細(xì)讀課文，找出文中帶有滿足的兩段話，讀一讀，體會(huì)這兩個(gè)滿足的不同內(nèi)涵。

〔1〕出示第1段話：蘇紅滿足地端詳著自己畫的《我家的一角》，這幅畫明天就要參與評(píng)獎(jiǎng)了。

①同學(xué)齊讀這段話，想一想滿足是什么意思？從這個(gè)詞語中能體會(huì)到什么？先小組內(nèi)的同學(xué)相互溝通，然后全班同學(xué)溝通。

②這句話中的哪兩個(gè)詞語說明蘇紅對(duì)她畫的畫很滿足？

③創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)用滿足和端詳說話。

④說說蘇紅的內(nèi)心感受。

⑤有感情地朗讀這段話。

〔2〕出示第2段話：蘇紅想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，給畫增加了不少情趣。蘇紅滿足地笑了。

①同學(xué)齊讀這段話，聯(lián)系上文想一想蘇紅是怎樣把畫弄臟的？把畫弄臟后心情怎樣？有感情地讀出有關(guān)句子。

②爸爸為什么讓蘇紅在弄臟的地方畫一只小花狗？讀出有關(guān)句子〔認(rèn)真弄臟的地方，很像花斑?！痴f說爸爸是怎樣的一個(gè)人？〔組內(nèi)爭論，全班溝通〕

③蘇紅滿足地笑了中的滿足包含了哪些意思？〔組內(nèi)爭論，全班溝通〕

④有感情地朗讀這段話。

〔3〕小結(jié)過渡。

2。再讀課文，升華感悟。

〔1〕指名讀課文第9自然段，想一想哪一句話告知我們了一個(gè)道理？同學(xué)齊讀這句話。

〔2〕課文中哪些句子詳細(xì)說明爸爸和蘇紅肯動(dòng)腦筋？課文中所寫的壞事指什么事？好事指什么事？〔要求同學(xué)畫出文中的句子，然后小組內(nèi)相互爭論，最末全班溝通?！?/p>

〔3〕說說蘇紅和爸爸是怎樣把壞事變成好事的？其中的道理是什么？

四、誦讀全文，溝通體會(huì)

1。有感情地朗讀全文。

2。溝通學(xué)習(xí)本文的收獲。

五、布置作業(yè)

把自己喜愛的詞語和句子抄寫在讀書筆記本上。

9蘇紅的畫

變

壞事好事

動(dòng)腦筋第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1。通過學(xué)習(xí)《蘇紅的畫》，你懂得了什么道理？

2。有感情地朗讀課文。

二、認(rèn)讀生字

1。老師出示生字卡片，同學(xué)讀出字音。

2。同學(xué)溝通識(shí)字方法。

老師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用歌訣、字謎、換偏旁、加減偏旁等方法識(shí)字。

三、指導(dǎo)書寫

1。同學(xué)把要求會(huì)寫的字按結(jié)構(gòu)分類。

2。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的生字。

〔1〕讓同學(xué)談?wù)剷鴮懽笥医Y(jié)構(gòu)的字應(yīng)如何占格。

〔2〕老師在田字格里范寫評(píng)字，同學(xué)先書空，然后在生字本上認(rèn)仔細(xì)真寫評(píng)字，