幼兒歌唱教學中的視覺參與舉隅

幼兒唱歌教學中的視覺參加舉隅

幼兒唱歌教學中的視覺參加舉隅

孫文侃

在音樂教學中，我們曾經(jīng)勝利地利用圖形譜提高幼兒的音樂觀賞力量，圖形譜的運用就是一種視覺參加。

那么能否將視覺參加應用于唱歌教學中呢?唱歌教學是音樂教學的組成局部，唱歌教學是建立在音樂觀賞根底上的，不理解音樂的內(nèi)容和旋律，就不行能真正唱好一首歌。同時，唱歌教學又有其詳細的特點，如需要把握歌詞內(nèi)容、唱歌方式等。而運用視覺參加可以關心到達目的。下面從三個方面談視覺參加在唱歌教學中的利用。

一、關心幼兒熟識把握歌詞

一些歌曲是為了提高幼兒的語言表達力量的，因此，盡管歌詞很簡潔，但在句式的支配上，幼兒簡潔混淆，不易把握。

如，有一首外國兒童歌曲(胡說歌)，其中有三句歌詞：“你把襪子穿在耳朵上嗎?〞“襪子穿在你的耳朵上嗎?““襪子穿在耳朵上嗎?〞這三句歌詞意思是相同的，但要每個幼兒都清晰地按規(guī)定的句式來唱，卻存在困難。在實際教學中只要把中心內(nèi)容“你〞、“襪子〞、“耳朵“用圖形來表達，幼兒就簡潔把握。我剪出了人臉(代表“你〞)、襪子和耳朵的示意圖紙，并按歌詞的不同句式，分別將上述圖紙按不同挨次擺放出了每句歌詞的大體內(nèi)容。這種圖形詳細形象地表達了各句式，使幼兒簡潔把握，不易混淆。視覺參加關心幼兒清晰地分解了各句式，而且這張圖形又勝利地為其次教時的創(chuàng)編歌詞打下了根底。如要創(chuàng)編“你把帽子戴在腳趾上嗎?“只須讓幼兒用“帽子〞“腳趾〞兩個圖形分別代替“襪子〞“耳朵〞這兩個圖形，就可到達創(chuàng)編的要求，特別詳細直觀。

二、關心幼兒精確地把握歌曲性質

有的歌曲是抒情的，要求用輕柔、伸展的聲音來表達；而有的歌曲是活潑的，唱時往往強調(diào)歡快、跳動。即使在一首歌中，也可能同時存在著這兩種不同的性質要求。

如，歌曲?郊游?，前兩句與最終兩句要求用輕快、跳動的聲音來唱，而中間兩句那么適合用美麗、抒情的聲音來處理。為了讓幼兒記憶更深刻，不至于搞錯與遺忘，可以設計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵圖表示“輕快、跳動〞，用一組小鳥飛行的簡圖表示“美麗、抒情〞，并以歌詞的樣式呈現(xiàn)?？吹竭@幅畫，幼兒可以立刻反響出哪幾句要求唱得活潑歡快，哪幾句要求唱得美麗抒情。這樣的教學方式比起老師單調(diào)的講解記憶要好玩得多，并且留在幼兒腦海中的印象更深刻。

有些歌曲還要求聲音作出強弱之分，這時可以用顏色的深淺來關心幼兒精確?????把握。這些方式的采納很能引起幼兒的愛好，并與之產(chǎn)生共鳴。

三、關心幼兒學習熟識唱歌的形式

在唱歌活動中，我們往往會采納領唱、合唱、男女聲對唱等多種形式進行練習。這些形式確實定，可以是由老師設計指定的，也可由幼兒設計構思的。要獲得抱負的效果，需要全體幼兒的協(xié)作。這一類的練習，可以培育幼兒的集體觀念，加強協(xié)調(diào)協(xié)作力量。為了便于幼兒練習，不同的唱歌形式，可以借助不同的視覺符號。

如，歌曲?辦家家?需要分男聲部、女聲部、合唱三種形式共同完成。我采納圖形來引導和表達，分別用綠色橫線、紅色橫線和紅綠兩色平行線來表示上述三個聲部。隨著老師指圖、幼兒很簡潔協(xié)作老師完成預定的設計思想。

通過反復練習，幼兒能很快熟識有關設計思想。接著，可以讓幼兒自己設計唱歌的多種形式。他們也能設計出視覺參加圖，比方，分別用―、…和□表示甲組唱、乙組唱和全體合唱。

在唱歌教學活動中，視覺參加