小學(xué)教師讀陪孩子走過小學(xué)六年有感

小學(xué)教師讀陪孩子走過小學(xué)六年有感小學(xué)教師讀陪孩子走過小學(xué)六年有感剛一開學(xué)，我就發(fā)動(dòng)辦公室的幾個(gè)老師一起買了好幾本關(guān)于教育的書籍。給自己規(guī)定的是每月至少讀一本書，現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，自己還算超額完成方案。其中劉稱蓮老師寫的《陪孩子走過小學(xué)六年》這本書很合我的口味，劉老師對(duì)孩子的精心照顧、睿智用心深深打動(dòng)了我。讀的過程，細(xì)細(xì)地與我的教育觀作了比較，哪些我也是這樣做的，哪些是我可以借鑒的。讀完之后，隨即又買了幾本，讓它真實(shí)有效的在家長(zhǎng)的人群中傳讀開來，畢竟孩子的成長(zhǎng)需要我們大家的陪伴。這本書的封面特別雅致，一個(gè)可愛的孩子在一位母親的陪伴下，悠然的漫步在郁郁蔥蔥的路上。雖然是兩位遠(yuǎn)去的背影，但是溫馨的畫面讓我感受到了濃濃的母愛和無比的幸福。《陪孩子走過小學(xué)六年》這本書一共分為六個(gè)部分，劉老師分別從生活、閱讀、學(xué)習(xí)、品格、心理、溝通六個(gè)方面，通過詳細(xì)事例講述了自己陪女兒的成長(zhǎng)歷程。我就以下兩個(gè)方面來對(duì)照自己是如何陪學(xué)生一起成長(zhǎng)的.。劉老師講到“父母為孩子創(chuàng)造的是閱讀的氣氛，孩子就可能喜歡上閱讀。對(duì)于閱讀，家長(zhǎng)要做的就是：一是讓孩子有書讀，二要讓孩子讀到書?！袝x'就是要有適合孩子閱讀的書；‘讀到書'，就是要讓孩子能夠接觸到書?！毕胂胛覀儼嗟膶W(xué)生閱讀從一年級(jí)入學(xué)就開始滲透了，后來學(xué)過拼音之后，許多孩子從撕不爛的小圖畫，小漫畫到精巧的小故事，從優(yōu)秀的童話故事到《寓言故事》《成語故事》，從《兒童百科全書》到《中華五千年》，讀書已經(jīng)成為他們的一種習(xí)慣。由剛開始的我讀他們聽到現(xiàn)在很多孩子都可以向大家說出自己最近讀書的收獲。很屢次看到班級(jí)的書在旁邊凌亂的放著，心里雖然嘆息這群孩子怎么還沒有的習(xí)慣，但是心底卻是欣喜的，假設(shè)每天書柜都是整整齊齊，無人理睬，那不就傻眼了么？想到這些，安排兩個(gè)學(xué)生再次一下，順勢(shì)在引導(dǎo)下次我們擦亮眼睛看誰能把書放得整齊，隨著借書秩序越來越標(biāo)準(zhǔn)，書柜也越來越來整齊了，丟書的現(xiàn)象也消失了。相信越來越多的知識(shí)和好的習(xí)慣也在他們的腦海里積累著。劉老師講到“小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的前提就是熱愛學(xué)校、熱愛老師、熱愛同學(xué)并對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，只有這樣，他才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情并不斷的成長(zhǎng)進(jìn)步。所以沒有必要刻意在孩子學(xué)習(xí)上花太多心思，而想方法讓孩子愛上學(xué)校愛上學(xué)習(xí)?！睂?duì)待這一屆的孩子，說真的寬容了許多許多：1.原來書不會(huì)背的不許回家，現(xiàn)在變成了不會(huì)背的鼓勵(lì)他多讀幾遍再加上還要復(fù)習(xí)就行了。2原來作業(yè)交不齊影響第一節(jié)上課情緒，現(xiàn)在第一節(jié)上課之前不問交作業(yè)情況。下課后沒完成的補(bǔ)一補(bǔ)就可以了。3原來孩子寫字不認(rèn)真的有撕掉重寫現(xiàn)象，現(xiàn)在寫，放學(xué)后我會(huì)找出與他寫字水平相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展書寫比賽，結(jié)果一個(gè)比一個(gè)寫得認(rèn)真，看著自己書寫的作品，臉上不禁露出了既羞澀又甜蜜的笑容，當(dāng)然也得到了大家對(duì)他們的肯定，隨后讓他們把自己的作品貼在自己的家的書桌上，警示自己以后要照著這樣的字體去完成功課。每次比賽活動(dòng)都有效果，還能堅(jiān)持一段時(shí)間。唉，慢慢來吧。是??！只有讓孩子嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他才會(huì)和你合作，才會(huì)快樂專注地做自己喜歡的事情。尤其是低年級(jí)，我們不能給孩子太多的負(fù)擔(dān)和壓力，只希望能在我們的幫助下給孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)慣即可。這本書，讓我對(duì)自己的某些教育思路有了堅(jiān)決的認(rèn)識(shí)，感受到