小學英語教學隨筆(精選15篇)

第頁小學英語教學隨筆(精選15篇)小學英語教學隨筆1

幾年的教學閱歷讓我體會到作為一名英語老師應(yīng)做到：

1.敬重每個學生，主動激勵他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和自信念。

2.把英語教學與情感教學有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

3特殊關(guān)注性格內(nèi)向的學生或?qū)W困生，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語言實踐的機會。

4.建立融洽民主的師生溝通渠道，常常和學生一起反思學習過程和學習效果，相互激勵和幫助，做到教學相長。

因此，我想在今后的教學中，努力朝著敬重。實踐。體會。愛好。留意運用生動?；顫?。好玩的教學方法，實行豐富多彩的教學形式，營造輕松開心的學習氣氛的目標而努力，挖掘?qū)W生的學習潛力，促使學生學好英語。

小學英語教學隨筆2

一、在課堂教學中，要面對全體。

在我的教學中，要面對全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵學生，大膽的運用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤實行寬容的看法。

2、為學生供應(yīng)自主學習和干脆溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、激勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、教學中，關(guān)注學生的情感。

在我的教學過程，應(yīng)多關(guān)注學生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己，對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素。因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、敬重每個學生，主動激勵他們在學習中嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。

2、把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)建語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵和幫助，做到教學相長。

三、教學中，注意交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式。因此，語言訓練中應(yīng)常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動。

兩人活動，很簡單在課桌上開展，不須要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。

小學英語教學隨筆3

英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在許多時候都要經(jīng)驗考試，因此許多學生都被考試壓的喘但是氣來，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培育了學生學習英語的愛好。但身為老師，不得不反思自我的教學。

一、反思學習的環(huán)境

在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整齊、美麗之外，老師要營造一個簡潔而又開心的學習環(huán)境，老師以同等、真誠、友善的看法對待每一位學生，有助于培育學生的自尊心。老師全面關(guān)切學生，不僅僅關(guān)切他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)切他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使老師了解學生，發(fā)覺他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。對學生來說，他們就會主動接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了老師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習Myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學生一起先就對學習產(chǎn)生愛好，沒有壓抑感，自然而然學起來就簡潔許多了。

二、反思學生

老師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不行忽視的。（。）在教學工作中，老師要剛好反思自我的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能理解。同時所運用的教學方法學生是否喜愛，這些都是要剛好思索的問題。在教學結(jié)束后，反思學生是否專心的參加學習過程？學生的學問和潛力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，老師有必要常常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的勝利于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學生對學問的相識和駕馭程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培育自我和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學中，教材也是不行忽視的一塊資料。特性是教學目標，教學目標是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學生的實際狀況。是否到達教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)覺，對于不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學生的學習特點和與潛力都存在差異，比如：有的學生記憶潛力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學方法，因材施教，適時調(diào)整教學目標。

總而言之，在小學英語教學中，做到剛好地、有效地反思，全面的分析教學過程是非常有必要的。

小學英語教學隨筆4

作為一個小學英語老師，尤其是三年級英語老師，倘如僅滿意于對單詞、句型的概念化的說明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，然后學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的愛好和想學好英語的良好愿望就會很快丟失殆盡。所以我們就應(yīng)多多汲取干脆教學法的特長，重視情景教學。

孩子年齡小，缺乏學問和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，詳細的、直觀的形象最能引起學生的留意。在教學時，我通常采納的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有透過直觀的演示與比較，學生才會快速領(lǐng)悟駕馭;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學;然后如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種簇新感，留意力立即被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣解除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

同時，老師正確的身勢語也是重要一環(huán)。老師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿態(tài)、表情，有著劇烈的說明性和提示性，它不僅僅有助于老師更精確更生動地表達自我的思想和觀點，也是解除母語為中介，把事物與英語干脆連接的有效手段。如在進行猜謎嬉戲時，請小摯友們自我設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小摯友們透過肢體語言猜出是何物。從中，小摯友不僅僅培育了表演的才能，更提高了他們學習的專心性。

要使學生具有創(chuàng)新意識，老師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探究與探討，然后而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小摯友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習愛好大大增加。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新學問的基礎(chǔ)上又進行了拓展，使學生透過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應(yīng)貫徹始終。

小學英語教學隨筆5

教學反思一：用英語組織教學

本學期自開學以來，我在課堂上盡量運用簡潔的英語組織教學。無論課上時師生相互打招呼問候、道別，或是老師發(fā)指令讓學生活動等，都用英語來說。到目前為止，已有多數(shù)學生已經(jīng)理解簡潔語句的說法，并逐步學會了其說法。這樣做有助于創(chuàng)建英語氣氛，學生的學習專心性會更高，能夠幫忙學生透過英語干脆理解教學資料的意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語說明，以節(jié)約教學時間。對于特別的英語表達方式，也可作英語與母語比較，以加深理解，便于記憶。例如Goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語里必需是Good在前的依次。

教學反思二：激勵

我在課堂上，當學生正確回答問題時，我經(jīng)常進行激勵，這是幫忙初學者克服英語學習的良好方法。而且任何激勵都會使兒童感到興奮。我在課堂上大膽運用激勵，能夠激勵全班，也可激勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時，能夠到學生中間去，激勵和幫忙某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。

對學生的書面作業(yè)，我也常常賜予激勵，不僅僅能夠?qū)懮稀癎ood!Verygood!”等，還能夠貼上一張表示激勵的小粘貼畫。對于學生書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)賜予訂正，讓學生感到你在意他們的書面作業(yè)。

教學反思三：交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應(yīng)常常開展兩人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。能夠要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動。

在五年級，我能夠開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以搞笑的兩人嬉戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。

兩人活動很簡單在課桌上開展，不須要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。

教學反思四：今后教學留意以下幾點：

1、堅持英語教學的實踐性原則，變更過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授。

2、防止過分強調(diào)仿照、死記硬背、機械操練的教學傾向。

3、提倡語言學問教學和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學習模式。

小學英語教學隨筆6

隨著改革開放的進一步深化，英語教學越來越受到重視，在小學開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。我負責三年級的英語課教學,讓我教英語，我很情愿學以致用，讓每個同學都和我一起學好英語.

作為老師，我們有責任使每個同學學好英語。由于缺少英語學習環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學結(jié)合起來，與同學一起學習；人與人之間存在著肯定的差別，這是客觀的，要大面積提高教學質(zhì)量，必需面對全體同學，因材施教，充足調(diào)動每一個同學的主動性主動性，讓每個同學主動地、生動活潑地學習和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學。

英語語言有三個方面，即語音、語法以和詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學習英語的過程中，學好發(fā)音是非常重要的第一步。只有學好發(fā)音，才能聽懂他人說的話，也才能讓他人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學活了。只有學好發(fā)音，才能把所學的語言資料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地駕馭語法和詞匯，提高實際運用的實力。因此，學好發(fā)音是不行缺少的第一步。發(fā)音沒有仔細學好，不只英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學得活和學得牢，也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

在課堂教學、課后復習時，我對自制力強、學有余力的同學“放手”讓其“自學”，并要他們幫助其他同學；對有肯定自制力、有肯定學問和實力的同學賜予輔導，組織他們一起學習；對自制力較差、學問和實力水平低的同學重點輔導，并組織其他同學幫助他們。我激勵同學之間一起學習、溝通，以促進他們的學習。

我準備在以后的英語教學中時常加強教化教學理論和英語的學習，提高自身的英語水平完善我的教學方案。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、想方設(shè)法徹底實施教學方案和培育同學的學習自制力以和良好的學習習慣

小學英語教學隨筆7

英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)建性地運用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的潛力得以發(fā)展。

上課一起先，播放每單元Let’schant歌謠，讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。

之后，事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。

然后，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：老師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，老師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。透過搶答嬉戲，讓全體學生動起來，避開了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的愛好，同時也熬煉了學生視察、記憶和快速反應(yīng)的潛力。

在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習能夠用來幫忙學生在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)嬉戲各種嬉戲活動。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又依據(jù)學生的特點，抓住他們喜愛交友、喜愛喧鬧之情，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然地引出新句型。

最終，讓學生結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增加學生運用英語的意識，培育學生的自主創(chuàng)新潛力。

英語教學應(yīng)提倡“學中用，用中學，學用結(jié)合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現(xiàn)教學目標，我所設(shè)計的每一個教學嬉戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、簡潔的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和運用語言中將語言學問內(nèi)化，為學生自我求知、自我獲得學問創(chuàng)建了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

小學英語教學隨筆8

作為一個小學英語老師，尤其是三年級英語老師，倘如僅滿意于對單詞、句型的概念化的說明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心的投入英語學習中。那么，學生原有的愛好和想學好英語的良好愿望就會很快丟失殆盡。所以我們就應(yīng)多多汲取干脆教學法的特長，重視情景教學。

孩子年齡小，缺乏學問和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，詳細的、直觀的形象最能引起學生的留意。在教學時，我通常采納的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有透過直觀的演示與比較，學生才會快速領(lǐng)悟駕馭；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種簇新感，留意力立即被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣解除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

同時，老師正確的身勢語也是重要一環(huán)。老師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿態(tài)、表情，有著劇烈的說明性和提示性，它不僅僅有助于老師更精確更生動的表達自我的思想和觀點，也是解除母語為中介，把事物與英語干脆連接的有效手段。如在進行猜謎嬉戲時，請小摯友們自我設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小摯友們透過肢體語言猜出是何物。從中，小摯友不僅僅培育了表演的才能，更提高了他們學習的專心性。

要使學生具有創(chuàng)新意識，老師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探究與探討，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小摯友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習愛好大大增加。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新學問的基礎(chǔ)上又進行了拓展，使學生透過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應(yīng)貫徹始終。

小學英語教學隨筆9

一、解決學生學習上的問題，激發(fā)愛好

教化心理學告知我們：愛好會使一個人的大腦皮層處于興奮、活躍的狀態(tài)，只有學生感愛好的東西，他們才會主動的開動腦筋，仔細思索，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的學問，這就是求知欲。可以說，沒有愛好就沒有求知欲，而學生對英語是否有愛好，最關(guān)鍵的一點就是要幫助他們搬掉開口難、記憶難這兩個初學者遇到的“攔路虎”。

詳細做法是：首先引導學生在讀、記單詞時采納字母組合的拼讀規(guī)則，就能做到“見詞能讀音，聽音能寫詞。”這樣，他們見到生詞就不怕了，根據(jù)讀音規(guī)則，越讀越有勁頭。其次，中學英語課文篇幅長，學問點多，整體性強，采納傳統(tǒng)的教學方法會使學生產(chǎn)生厭倦枯燥心理，失去愛好和耐性，多媒體技術(shù)的直觀性和趣味性則能很好的解決這個問題。通過供應(yīng)與課文內(nèi)容一樣的真實場景和語境使動態(tài)畫面、背景音樂和課文錄音交融合一，多媒體在視覺、聽覺上的協(xié)助作用能充分調(diào)動學生的主動性，刺激感官，激發(fā)他們學習英語的愛好。最終，在課堂上適當?shù)挠幸庾R的增加一些趣味性嬉戲，創(chuàng)設(shè)豐富的嬉戲情境，引入競爭機制，營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，使學生覺得好玩，從而延長留意的保持時間，更有效的參加教學。

二、主動激勵，樹立信念，擴大愛好

農(nóng)村學生比城市學生相對來講膽小一些，羞澀一些，學習英語的氛圍要差一些。他們學英語學問為了應(yīng)付考試，不敢用英語跟別人溝通，尤其不敢和外國人溝通。因此他們也體會不到學習英語的樂趣和重要性。

作為一名農(nóng)村英語老師，要設(shè)法增加學生的語言實踐機會，幫助學生在實際生活中創(chuàng)建英語環(huán)境，激勵學生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼和溝通；激勵他們盡量用所學的常用表達方式和同學互致問候、對話，也可以開展各類英語活動，如英語角、英語演講賽和英語故事競賽等，為學生供應(yīng)創(chuàng)建的機會，通過這種方式，學生的口語會得到很大的提高，因此他們敢和別人進行英語溝通，自信念進一步加強，愛好進一步擴大。

三、擅長抓兩頭、帶中間，使全部學生都有愛好

中學低年級學生起先接觸外語，原來是特別感愛好的，可是經(jīng)過一段時間學習后，有的學生成果上去了，有的卻垮了下來，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。所以，教學上要依據(jù)大多數(shù)學生的狀況，正確處理好教學中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，因材施教，使優(yōu)生有奔頭，差生有盼頭，全體學生有勁頭。對優(yōu)等生，要給他們提出更高的要求，組織課外活動小組，多做一些有肯定難度、實力要求高的題目，使他們的愛好剛好轉(zhuǎn)移，不致停留在低層上。對他們的成果剛好確定和評價，使學生隨時了解自己學習成果的優(yōu)劣。對差生，更要關(guān)切和輔導，多給他們參與熬煉的機會，打消他們對英語學習的畏難心情、自卑感和逆反心理。對于差生在學習上取得的小小進步，要隨時賜予確定和激勵。只要老師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀學生的帶頭作用，同時又扎扎實實地幫助差生解決了學習看法和學習方法問題，就可以大面積把學生帶動起來，使學生學習英語愛好許久不衰。

四、融洽師生關(guān)系，維持愛好

師生關(guān)系干脆制約著學生的學習主動性和克服困難的意志，影響學生組織活動的效率。一個學生如對某老師信任和敬重，則對此學科會有較強的愛好，反之則上課簡單走神，進而產(chǎn)生厭學心情。所以，老師要放棄課堂上“我說了算”的權(quán)威，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點，徹底變更那種板著面孔進行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，要變老師的單向傳授為師生共同進行學習的雙向溝通，建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能更有效調(diào)動學生的學習愛好，還能做到言傳身教，感染學生。

總之，“愛好是最好的老師”，希望更多的農(nóng)村孩子在良好的愛好指引下輕快的入門，保持農(nóng)村學生英語的愛好，提高他們的聽、說、讀、寫的實力，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高教學成果，讓學生和老師更協(xié)調(diào)，更好的發(fā)展。

小學英語教學隨筆10

三年級的小摯友，剛剛接觸英語，牛津小學英語3A的教學要求是學會讀一些簡潔的單詞，說一些日常的交際用語和駕馭26字母的讀和寫。三年級的英語教學，不是單純的教授英語學問，更重要的是培育學生學習英語的趣味性。從三年級的牛津小學英語書的設(shè)計上就由此可見了，這本書注意了圖文并茂，所呈現(xiàn)的內(nèi)容與學生生活緊密聯(lián)系。這使學生對英語學習充溢了熱忱與主動性。三年級上學期英語教學對于下學期的英語教學來說起著舉足輕重的作用。牛津小學英語3B這本說較多的復現(xiàn)了3A書中的詞匯和日常用語，其目的自然是讓學生通過以舊帶新，新舊相結(jié)合的方法學說英語。同時，下學期的英語教學任務(wù)的也顯得愈發(fā)多和重要。除了單詞，日常用語的學習，更有30個單詞學要聽說讀寫。難度是加大了，那我們的教學目的也換了嗎？不，我們的教學目的還是要進一步培育學生的英語學習愛好，并漸漸將愛好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機。因而將學問與趣味結(jié)合在一起，就須要英語教學的豐富性。子曰：“溫故而知新.”三年級這本英語書，它強調(diào)了語言信息的輸入。并且特殊留意了單詞，句型的復線。在英語教學就須要英語教學的整體性。例如，我聽過一樣一節(jié)優(yōu)秀的英語課。這位老師所教的內(nèi)容是Unit9shopping這一課。用兩首歌曲帶領(lǐng)學生進入英語學習的氛圍中，在唱”Who’syellowtoday?這首歌時不但復習了顏色的.單詞，同時，穿同一顏色的學生站起來，老師用各種學過的句型與他們溝通，又進一步加強了他們舊知。這樣的復習讓學生感覺輕松而愉悅，學習的主動性被充分的調(diào)動，學習的心情熱忱高漲，。三年級英語教學中單詞的教學極其關(guān)鍵和重要，通常三年級的英語老師可能會重視單詞的發(fā)音和拼讀，而忽視了語音的教學。三年級小摯友雖不用駕馭音標，但適當?shù)慕虒W會為我們今后的教學來說是極有利的。例如那位老師就將hat和cap放在一起教學。因為兩個a個發(fā)音是一樣的，同時，這位老師還將曾經(jīng)學到的a的發(fā)音與這個單詞發(fā)音相同的單詞讓學生一一說出，老師也一一排列出來:applebagcapcatfattap.這樣的教學不僅為學生今后記憶單詞帶來到來了便利，而且能幫助學生正確的發(fā)音。更教會了學生學習單詞的方式方法！運用勝利的教化教學方法，才會獲得高效率的教化教學成果。

小學英語教學隨筆11

本學期我除了任教五年級三個班級的英語課，還兼了低段一、二年級的英語課?；仡欁约憾潭痰?個月教學，我發(fā)覺我常常會利用嬉戲來幫助自己的教學，因為嬉戲受到學生的寵愛。每次我一進教室，學生就很“high”，認為又可以玩嬉戲了。的確，課堂上唱唱跳跳，玩玩說說，沒有負擔又為所欲為，使學生體驗到快樂和歡樂。但時間一久，我發(fā)覺：許多學生只是關(guān)注嬉戲本身，而忽視了授課的真正目的，對于須要駕馭的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過的內(nèi)容到后一節(jié)課上時，班級中僅有五分之一的學生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當不樂觀的。

面對這樣的低效的狀態(tài)，這經(jīng)常陷入苦痛的反思中。

其實，嬉戲本身并沒有錯。我在課堂教學中運用嬉戲來協(xié)助教學也沒有錯，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么原委是哪個環(huán)節(jié)須要改進呢？翻看《英語課程標準》，里面明確指出：我們培育學生的愛好主要是為了學習和駕馭英語，嬉戲只能作為小學生學習英語語言學問的手段。因此，我們在激發(fā)學生對學科愛好的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中，而應(yīng)注意學科本身，從學得后產(chǎn)生的勝利體驗來不斷滋長愛好，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。語言學問本身具有的魅力，才是學生長久學習的驅(qū)動力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認為嬉戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其協(xié)助教學的功能，達到寓教于樂，。

小學英語教學隨筆12

在新課程標準下的小學英語教學中，老師應(yīng)當培育和持續(xù)學生較濃的學習愛好，就要把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的愛好和求知欲；充分探討教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注意“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好；開展資料廣泛、形式多樣的英語課外活動等。愛好是最好的老師。一個勝利的英語老師要在教學中有意識地培育學生對英語的長久愛好，Ji勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段務(wù)必不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，透過多種手段激發(fā)學生實踐的熱忱，加強對學生學習英語的愛好的培育，讓學生變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動帶給源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)建一個簡潔開心的學習環(huán)境，引發(fā)學生的愛好和求知欲。

小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我限制潛力差，假如教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，運用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成學問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學習的專心性和主動性。目前，小學英語教學質(zhì)量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學習須要愛好。就某種好處上講，學英語就更須要愛好。如何激發(fā)學生的學習愛好，并持續(xù)它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學思索的動身點。

二、充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對學習材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要思索到對學生學習愛好的必需刺Ji程度，使學生的思想始終處于專心狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的愛好得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為學生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引學生留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進行教學，透過聲、光、電的完備結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺Ji學生的愛好和求知欲，增加學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，到達教學目的。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。

以前的教學經(jīng)常強調(diào)老師的主導性而把學生單純地視為教化對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充學問的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。老師應(yīng)把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體發(fā)展的機制，相識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教化界越來越深化人心。在教化過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學方法。母語習得探討及外語學習探討均證明：外語教學中的重點不再就應(yīng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)建這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)建性，增加學生運用英語的潛力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教化者認為，人的天性是懶散的，不思進取的，須要嚴格訓誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教化觀則認為人的本性是專心的、向上的，具有生長與進取的潛力，教化的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)建力與稟賦。

在教學過程中，耐性是特別重要的。它是一位老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學生不一樣程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱忱的心耐性地去做。大多數(shù)學生，特性是“差生”，學習英語的毅力和耐性都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，特性是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐性回答，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

總之，英語學習，愛好為先。學生語言潛力的凹凸在很大程度上受制于英語學習愛好的程度。特別難想象失去了愛好還能怎樣培育交際潛力。所以，作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言學問并使他們駕馭技能，另一方面更要重視培育和持續(xù)學生對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

小學英語教學隨筆13

在新課程標準下的小學英語教學中，老師要培育和持續(xù)學生較濃的學習愛好，就應(yīng)把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的愛好和求知欲；充分探討教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注意“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好；開展資料廣泛、形式多樣的英語課外活動等。愛好是最好的老師。一個勝利的英語老師要在教學中有意識地培育學生對英語的長久愛好，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段務(wù)必不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，透過多種手段激發(fā)學生實踐的熱忱，加強對學生學習英語的愛好的培育，讓學生變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動帶給源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)建一個簡潔開心的學習環(huán)境，引發(fā)學生的愛好和求知欲。

小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我限制潛力不強，假如教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，運用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成學問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學習的專心性和主動性。目前，小學英語教學質(zhì)量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學習須要愛好。就某種好處上講，學英語就更須要愛好。如何激發(fā)學生的學習愛好，并持續(xù)它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學思索的動身點。

二、充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對學習材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要思索到對學生學習愛好的必需刺Ji程度，使學生的思想始終處于專心狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的愛好得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為學生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引學生留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進行教學，透過聲、光、電的完備結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺Ji學生的愛好和求知欲，增加學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，到達教學目的。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。

過去的教學經(jīng)常強調(diào)老師的主導性而把學生單純地視為教化對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是能夠填充學問的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。老師應(yīng)把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體發(fā)展的機制，相識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮袒缭絹碓缴罨诵?。在教化過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學方法。母語習得探討及外語學習探討均證明：外語教學中的重點不再就應(yīng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)建這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)建性，增加學生運用英語的潛力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教化者認為，人的天性是懶散的，不思進取的，須要嚴格訓誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教化觀則認為人的本性是專心的、向上的，具有生長與進取的潛力，教化的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)建力與稟賦。

在教學過程中，耐性是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學生不一樣程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱忱的心耐性地去做。大多數(shù)學生，特性是“差生”，學習英語的毅力和耐性都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，特性是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐性回答，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

總之，英語學習，愛好為先。學生語言潛力的凹凸在很大程度上受制于英語學習愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際潛力。所以，作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言學問并使他們駕馭技能，另一方面更要重視培育和持續(xù)學生對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

小學英語教學隨筆14

每當?shù)搅嗽履亓晳T了總結(jié)過去，反思一下自我。“有則改之，無則加勉”嘛。這個月中，我把教學面對全體，關(guān)注情感培育，并且注意其交際的發(fā)展。在我的教學中，要面對全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵學生，大膽的運用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤實行寬容的看法。為學生帶給自主學習和干脆溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。激勵學生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

創(chuàng)設(shè)條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

在我的教學過程中，多關(guān)注學生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自我，對英語及其文化有專心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好

英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學空間，敬重每個學生，專心激勵他們在學習中嘗試，愛護他們的自尊心和專心性。把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進學生相互學習，相互幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)建語言的機會。建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵和幫忙，做到教學相長。

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動。兩人活動，很簡單在