歌曲《搖籃曲》課堂教學(xué)文字實(shí)錄

歌曲?搖籃曲?課堂教學(xué)文字實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容：北京版第七冊(cè)?搖籃曲?

教學(xué)時(shí)間：2007年10月24日下午

教學(xué)地點(diǎn)：朝陽(yáng)區(qū)十八里店鄉(xiāng)中心學(xué)校

教學(xué)對(duì)象：四班級(jí)3班同學(xué)

教材分析：

?搖籃曲?是奧地利作曲家“歌曲之王〞舒伯特的聞名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句末終止音外，根本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲布滿了溫馨，靜謐的氣氛。其次段開(kāi)頭時(shí)，消失了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏×?×，突出了輕搖搖籃的感覺(jué)，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了肯定比照，使歌曲洋溢出深厚的母親對(duì)孩子無(wú)限慈祥的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè)句是其次樂(lè)句的完全重復(fù)，使歌曲的情感前后照應(yīng)，自始至終處于安詳美麗的意境之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂(lè)壇上取得的輝煌成就與奉獻(xiàn)。

2．用嚴(yán)厲、甜蜜、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。

3．感受?搖籃曲?的曲式結(jié)構(gòu)、體裁形式、旋律風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：能掌握自己的聲音，地用嚴(yán)厲、甜蜜、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：唱好裝飾音、附點(diǎn)音符。

老師預(yù)備：有關(guān)舒伯特音樂(lè)作品，以及?搖籃曲?的課件

同學(xué)預(yù)備：了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事；了解搖籃曲的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：體驗(yàn)法，溝通法、聽(tīng)唱法、比照法等。

教學(xué)思路：

本課教學(xué)是一節(jié)示范課教學(xué)，同學(xué)不是自己所教的，所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上以一首歌、一個(gè)故事、一位音樂(lè)家作為切入點(diǎn)。目的是提高課堂教學(xué)組織的實(shí)效性，同時(shí)增加課堂趣味性，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。中間穿插音樂(lè)的創(chuàng)作的小故事，使同學(xué)了解解舒伯特是一位才華橫溢的音樂(lè)家。演唱歌曲時(shí)以表現(xiàn)歌曲的情感為主線，在聽(tīng)、唱、看、比擬中開(kāi)展同學(xué)對(duì)唱曲中母愛(ài)的表現(xiàn)力量，學(xué)問(wèn)技能學(xué)習(xí)與體驗(yàn)歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué)導(dǎo)入新課〔階段目標(biāo)：師生溝通建立和諧的課堂環(huán)境〕

老師：老師特別快樂(lè)今日和大家一起來(lái)上這節(jié)音樂(lè)課，我們一起來(lái)學(xué)一首好聽(tīng)的作品、聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂(lè)家，你們有愛(ài)好嗎？

同學(xué)：有

1．傾聽(tīng)東北?搖籃曲?的片段

老師：先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)歌曲的速度、心情是什么樣的?！膊シ鸥枨鷸|北?搖籃曲?的片段〕

同學(xué)：速度：緩慢的心情：美麗抒情的。

老師：這樣的音樂(lè)適合小寶寶入睡?！渤鍪疽粡垕寢尯搴⒆尤胨瘯r(shí)的溫馨的圖片〕大家平常有沒(méi)有的睡不著的時(shí)候呢？

同學(xué)：有的

老師：你用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢？

同學(xué)：數(shù)綿羊、聽(tīng)音樂(lè)...

老師：老師的方法就是聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)舒緩的音樂(lè)，使繃緊的神經(jīng)得到放松，立刻就會(huì)進(jìn)入幻想。

象剛剛老師給大家播放的的這首我國(guó)東北?搖籃曲?就特別適合，今日我們就一起學(xué)習(xí)一首外國(guó)的?搖籃曲?，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng)作的。聽(tīng)后請(qǐng)大說(shuō)說(shuō)這首歌曲的速度、心情是什么樣的？〔播放歌曲課件，出示歌篇〕

同學(xué)：完整觀賞作品，聽(tīng)后說(shuō)出速度：緩慢的心情：美麗抒情的。

2．傾聽(tīng)舒伯特的歌曲?搖籃曲?

老師：歌曲的特點(diǎn)說(shuō)與剛剛我們聽(tīng)的東北搖籃曲特別相像，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱了什么，找一找書上的歌詞與錄音中放的有沒(méi)有不同的地方?！苍俅尾シ鸥枨n件，出示歌篇〕

同學(xué)：再次傾聽(tīng)作品，并找出與書上不同的歌詞。聽(tīng)歌曲后溝通自己的發(fā)覺(jué)。

老師：為了與錄音相統(tǒng)一，我們就以錄音中的歌詞為主，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊關(guān)注歌詞內(nèi)容?！驳?次播放歌曲〕

同學(xué)：跟著音樂(lè)輕聲哼唱作品。

老師：什么地方不同呢？

同學(xué)：找到答案與大家溝通〔歌曲其次段歌詞中“世上一切幸福愿望〞書上是“世上一切美妙愿望〞〕

老師：為了統(tǒng)一歌詞，請(qǐng)看老師的歌譜，這是與錄音相同的歌譜〔出示正確的歌譜〕

同學(xué)：看歌譜

二．學(xué)唱舒伯特的?搖籃曲?〔階段目標(biāo)：用甜蜜、嚴(yán)厲聲音以及連貫氣息演唱歌曲〕

1．了解歌曲的結(jié)構(gòu)〔培育同學(xué)觀看力〕

老師：熟識(shí)了作品的內(nèi)容，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲有幾句？我來(lái)彈，大家聽(tīng)〔老師彈琴〕

同學(xué)：推斷，一共有四句。

老師：最終一句與哪句一樣？

同學(xué)：觀看歌譜后找到答案，與其次句一樣。

老師：其次句與哪句相像？

同學(xué)：與第一句相像。

老師：哪句的節(jié)奏消失變化了？

同學(xué)：第三句

老師：節(jié)奏比開(kāi)頭時(shí)顯得寬了還是緊了？

同學(xué)：寬了。

老師：為什么有這種感覺(jué)？我們看到什么變化了？

同學(xué)：節(jié)奏變化了。

老師：我們能唱一唱嗎？〔指導(dǎo)同學(xué)唱這個(gè)地方〕

同學(xué)：唱這個(gè)小節(jié)2.23.21|

老師：假如用符號(hào)來(lái)標(biāo)記句子，為了清晰，人們就用a+a1+b+a1的形式來(lái)標(biāo)記。

2．解決歌曲難點(diǎn)：裝飾音〔運(yùn)用比擬法〕

老師：這句還有一個(gè)地方不太簡(jiǎn)單唱好聽(tīng)，你們聽(tīng)到范唱中是怎樣唱的嗎？

同學(xué)：有個(gè)拐彎兒。

老師：假如我們不加拐彎兒，我信任大家都能唱準(zhǔn)，我們一起來(lái)試試看，54325|〔指導(dǎo)同學(xué)唱〕

同學(xué)：唱不帶裝飾音的歌譜。

老師：現(xiàn)在我加上裝飾音來(lái)唱，大家感覺(jué)到什么？我唱兩種，大家聽(tīng)〔唱兩種都帶歌詞的〕，大家感覺(jué)哪種演唱更加突出了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)？

同學(xué)：帶裝飾音的更能突出母愛(ài)的宏大、無(wú)私。

老師：你們能把這個(gè)小拐彎兒，唱得很精確?????嗎？咱們來(lái)試一試。

同學(xué)：唱加裝飾音的地方。

老師：這個(gè)地方唱會(huì)了，請(qǐng)大家完整唱歌譜?！舶樽唷?/p>

同學(xué)：聽(tīng)琴完整唱歌譜。

老師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創(chuàng)作時(shí)也分了段，大家在學(xué)習(xí)歌譜過(guò)程中，感覺(jué)歌曲可以分為幾段呢？

同學(xué)：兩段。

老師：歌曲在創(chuàng)作上特別短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得特別突出，成為搖籃曲中的經(jīng)典。我想不僅是由于歌曲結(jié)構(gòu)的規(guī)整，搖籃曲的特點(diǎn)鮮亮，而且也由于歌曲中這種宏大的母愛(ài)。你們感覺(jué)是這樣嗎？還有補(bǔ)充的嗎？

3．完整唱第一段歌詞〔運(yùn)用連貫的氣息演唱歌曲〕

老師：我們先來(lái)唱歌曲第一段歌詞，看誰(shuí)能唱得入情入境〔伴奏〕

同學(xué)：輕聲唱歌曲第一段歌詞

老師：還可以，歌曲心情是寧?kù)o的，美麗抒情的，我們?cè)诔獣r(shí)留意歌曲的氣息要連貫些。〔老師示范怎樣運(yùn)用氣息演唱歌曲〕

同學(xué)：坐姿、氣息調(diào)整，以更樂(lè)觀的狀態(tài)演唱。

4．自學(xué)歌曲其次、三段歌詞〔自主學(xué)習(xí)〕

老師：我們想唱其次段和第三段歌詞嗎？

同學(xué)：很想。

老師：我給大家些時(shí)間自己先唱一唱，等會(huì)兒我們?cè)冽R唱。

同學(xué)：自主學(xué)習(xí)。

老師：大家根本沒(méi)有問(wèn)題了，我想聽(tīng)聽(tīng)大家怎樣運(yùn)用氣息支持來(lái)演唱歌曲〔伴奏〕

同學(xué)：演唱其次、三段歌詞。

老師：媽媽對(duì)著睡在夢(mèng)鄉(xiāng)的孩子，愿望世間一切美妙的東西都給他〔她〕，你們唱后還有什么想法？

同學(xué)：我感覺(jué)媽媽特別辛苦，盼望寶寶快些睡著，媽媽好休息一下。

老師：你體會(huì)的很深。

5．音樂(lè)家創(chuàng)作這首歌曲的經(jīng)受〔引發(fā)同學(xué)愛(ài)好〕

老師：當(dāng)時(shí)的舒伯特是在什么狀況下創(chuàng)作出來(lái)這首歌曲的呢？原來(lái)這首歌曲與一盤土豆有關(guān)，舒伯特有一天閑逛在街頭，感覺(jué)很餓，不自覺(jué)的走進(jìn)一家餐廳，卻發(fā)覺(jué)自己身無(wú)分文，想找個(gè)熟人，也沒(méi)有。正在這個(gè)時(shí)候，他發(fā)覺(jué)了報(bào)紙上刊登著的一首詩(shī)，就是這首有克勞諦烏斯寫的詩(shī)，于是他就叫侍從招來(lái)筆和紙，很快譜了曲。就是這首搖籃曲，于是作曲家就用這首歌曲，換取了一盤土豆，解決了肚子問(wèn)題。他去世30年后，這個(gè)作品賣到了30萬(wàn)法郎。

同學(xué)：贊嘆。

老師：他一生創(chuàng)作了14部歌劇、9部交響曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的伴侶說(shuō)，他把看到的都寫成了歌，有時(shí)候，一個(gè)早晨就寫56首。而且大局部歌曲成為經(jīng)典作品，還有些作品，在民間廣為傳唱。由于他豐富的創(chuàng)作，所以人們也稱他為“歌曲之王。〞

6．完整演唱歌曲〔布滿感情的演唱歌曲〕

老師：現(xiàn)在我們請(qǐng)大家再來(lái)完整的演唱歌曲，要求氣息支持、布滿感情的演唱

同學(xué)：在老師的伴奏中進(jìn)行演唱。

三．學(xué)問(wèn)拓展〔階段目標(biāo)：了解作家的其他作品〕

1．觀賞其他演唱形式的?搖籃曲?

老師：人們處于對(duì)他作品的寵愛(ài)，這首享譽(yù)中外的?搖籃曲?被編為各種演唱形式，請(qǐng)大家聽(tīng)依據(jù)這首歌曲改編的合唱。

同學(xué)：傾聽(tīng)合唱?搖籃曲?。

老師：改編后的歌曲，更加突出了母愛(ài)無(wú)私的愛(ài)，大家學(xué)了歌曲之后，不僅學(xué)會(huì)唱，而且學(xué)著理解、寵愛(ài)自己的母親。另外他的另一首作品?小夜曲?也是特別出名的。老師范唱其中的片段。

同學(xué)：傾聽(tīng)歌曲?小夜曲?片段，我們?cè)?jīng)在某地聽(tīng)過(guò)...

2．進(jìn)一步了解作曲家的藝術(shù)生平

老師：舒伯特的一生是短暫的，但又是輝