2022年陜西省鳳翔縣教師縣鄉(xiāng)選調招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案

2022年陜西省鳳翔縣教師縣鄉(xiāng)選調招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案A、學習

B、成熟

注意事項C、時間

D、年齡

1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作

5.（）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。

人員管理。

A、笛卡爾

2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準以任何理由B、洛克

離開考場。C、馮特

3、所有考生均不得提前交卷出考場。D、繆勒

4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域6.心理學上把人表現在現實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相互適應的行為方式上的心理特征稱為（）。

外的答案無效。

A、氣質

5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記

B、性格

憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。

、槌

6、考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按C

D、個性心理特征

O1WP有關規(guī)定進行處罰。

刮7.無論一個人站在遠處或者站在面前，我們對他身高的知覺并沒有發(fā)生明顯的變化。這體現了知覺的

一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。什么特點？（）

I.智力分布是常態(tài)分布，下列對此理解錯誤的是（）。A、整體性

A、人與人之間在智力上沒有明顯的個別差異B、理解性

B、智力中等的人占多數C、選擇性

C、智力超常的人占少數D、恒常性

DIHPD、智力低常的人占少數8.（）強調“廢除教師中心，一切以學生為中心”。

椰2.人的語言、思維的發(fā)展都分別存在著關鍵期，這說明人的身心發(fā)展具有（）。A、認知結構主義學習理論

奧

A、順序性B、有意義接受學習理論

B、階段性C、建構主義學習理論

C、不平衡性D、人本主義學習理論

D、差異性9.根據《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核內容為“政治思想、業(yè)務水平、（）工作成績”

3.“士別三日，當刮目相看”的歷史典故是（）心理現象的體現。幾個方面。

A、前攝抑制A、工作效率

S

B、倒攝抑制B、工作態(tài)度

C、暈輪效應C、工作標準

D、刻板印象D、工作質量

4.達爾文小時候曾被認為是低能兒，牛頓小時候成績很差，華羅庚在初一時還補考過數學，后來使他10.編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（）。

們大腦中的潛能發(fā)展起來，并產生巨大變化的原因是（）.A、課程

第1頁,共11頁

B、課程標準C、相似性和差異性

C、課程計劃D、現實性和潛在性

D、課程目標17.一般而言，開始能夠主動進行自我品德修養(yǎng)的時期是（）。

11.教師參與學校民主管理的方式是（）。A、學前期

A、全校職工大會B、學齡時期

B、教職工代表大會C、青少年期

C、教研組會議D、壯年期

D、年級組會議18.被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）.

12.《揄出教育課程改革綱要》指出，我國中小學教學評估和考試命題的直接依據是（）。A、自陳量表法

A、教育目的B、主題統(tǒng)覺測驗

B、培養(yǎng)目標C、羅夏克墨跡測驗

C、課程目標D、句子完成法

D、課程標準19.為了（），建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展,

13.智力是以（）為核心。制定了《中華人民共和國教師法》。

A、觀察力A、規(guī)范教育教學管理工作

B、思維力B、改善教師的工作和生活條件

C、注意力C、保障教師的合法權益

D、記憶力D、弘揚尊師重教的社會風尚

14.人的身心發(fā)展的（）要求教育者注重生命教育。20.個體若長時間身處黑暗無光處，一旦來到光明處，眼睛會什么都看不到。這種現象是（）。

A、差異性A、暗適應

B、不平衡性B、明適應

C、互補性C、后像

D、順序性D、閃光融合

15.教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據的感知規(guī)律是（）。21.模擬科學研究活動的學習是（）。

A、組合律A、實踐學習

B、差異律B、探究學習

C、活動律C、小組學習

D、強度律D、班級學習

16.“個人怎樣表現自己的生活，他們自己就是怎樣。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產是一致的22.創(chuàng)立中國第一個幼教研究中心一南京鼓樓幼稚園的教育家是（）.

-既和他們生產什么一致，又和他們怎樣生產一致。因而，個人是什么樣的，這取決于他們進行生產的A、張雪門

物質條件。”馬克思的這段話說明個體的發(fā)展具有（）。B、陳鶴琴

A、順序性和階段性C、陶行知

B、社會性和歷史性D、黃炎培

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23.“建國君民，教學為先”揭示了教育的（）。A、6耀》、G儲》、《春秋》

A、經濟功能B、《春秋》、《詩經》、《論語》

B、文化功能C、《詩經》、《春秋》、《論語》

C、育人功能D、《春秋》、《論§》、《詩經》

D、政治功能30.兒童將"有頭無尾"理解為"只有頭沒有尾巴",將"一針見血"理解為"扎一針就看見血”,表

24.（）是我國八次基礎教育課程改革的指導性文件，是課程建設、課程標準、課程管理、課程評明其思維處于（）.

價的依據和基礎。A、直覺水平的概括

A、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》B、形象水平的概括

B、《國務院關于揄出教育改革與發(fā)展的決定》C、抽象水平的概括

C、《基礎教育課程改革綱要（試行）》D、邏輯水平的概括

D、《普通中小學課程方案》二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。

25.教育敘事研究主要用來研究（）。31.記憶的基本環(huán)節(jié)（）.

A、學生的學習行為A、識記

B、學生的動機變化B、保持

C、教師的教育思想C、再認和回憶

D、教師的教學方法D、運用

26.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說在中國教育界的具體實踐是（）。32.維果斯基的社會文化理論，認為，人具有動物不具備的高級心理機能，如有意注意、邏輯記憶等,

A、教育的國際化趨勢其核心特點是以（）作為工具。

B、素質教育A、語言

C、新課程改革B、符號

D、教育改革的實踐C、思維

27.“上本之古者圣王之事”“下原察百姓耳目之實”“中國家百姓人民之利”，此謂“三表法”。它的提出者是D、圖像

（）。33.常用的教育心理學研究方法有（）。

A、老子A、教育經驗總結法

B、墨子B、個案法

C、韓非子C、觀察法

D、孔子D、調查法

28.行為主義心理學的主要創(chuàng)始人是（）。34.奧蘇貝爾根據學習材料與學習者認知結構中已有的知識關系，將學習分為機械學習和有意義學習,

A、華生下列屬于有意義學習必備條件的有（）。

B、韋特海默A、新知識要具有邏輯意義

C、考夫卡B、學習材料難度要高于學習者的能力范圍

D、苛勒C、學習者必須具備有意義學習的心向

29.下列三部著作成書的先后順序是（）。D、學習者認知結構中必須具有適當的知識

第3頁,H頁

35.奧蘇貝爾提出有意義學習必須具備的條件包括（）。B、建立有效的教11市職業(yè)道德約束機制

A、學習材料本身必須具有邏輯意義C、建立和完善教師職業(yè)道德考核、獎懲機制

B、學習者必須具有有意義學習的心向D、加強領導和管理，建立健全教師職業(yè)道德建設的工作機制

C、學習者認知結構中必須具有同化新知識的適當的知識42.下列有關我國學制的介紹，正確的是（）。

D、學習者必須積極主動地使新知識獲得實際意義A、壬寅學制的制定參照的是日本明治維新時期的學制

36.高中階段課程結構的三個層次是（）.B、首次規(guī)定男女同校的學制是壬子癸丑學制

A、學習領域C、癸卯學制借鑒的是美國學制

B、學習學科D、壬戌學制是中國近代教育史上的第一個學制

C、科目43.新一輪基礎教有課程改革中，哪些做法體現了課程體系在整體上謀求走向綜合化（）。

D、模塊A、密切課程內容與日常生活的聯(lián)系

37.美育的任務有（）。B、從小學三年級至高中設置非學科的“綜合實踐活動”課程

A、使學生具有正確的審美觀和感受美、欣賞美的知識與能力C、設置許多“綜合性學科”，推進課程綜合化，對舊有課程結構進行改造

B、培養(yǎng)學生表現美的能力D、各分科課程都嘗試綜合化改革，強調科學知識同生活世界的交匯理性認識同感性經驗的融合、知識

C、培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力學習和知識運用的結合

D、培養(yǎng)學生的心靈美44.奧蘇伯爾提出，進行有意義學習必須具備的條件有（）o

38.教材概括可以分為（）。A、學習材料本身必須具備邏輯意義

A、感性概括B、學習者必須具有有意義學習的傾向

B、理性概括C、學習者必須成績優(yōu)秀

C、綜合概括D、學習者的認知結構中，必須有同化新知識的原有適當的認知結構

D、抽象概括45.下列屬于社會學習模式主要觀點的是（）。

39.下列屬于廣義教育內容的有（）。A、每個人都有自己的價值觀，價值觀是隨著個人經驗的變化而變化的

A、正規(guī)教育B、道德教育應該促進發(fā)展成熟的社會判斷和行為

B、非正規(guī)教育C、德育過程要充分認識重視榜樣的作用和強化的方法的運用

C、終身教育D、社會環(huán)境、文化是影響人的道德發(fā)展的兩個主要因素

D、非正式教育46.行為主義的基本主張是（）。

40.陶行知“生活教育”理論的主要內容有（）？A、主觀主義

A、生活即教育B、客觀主義

B、社會即學校C、環(huán)境主義

C、教學做合一D、強化

D、知行統(tǒng)一47.下列關于夸美紐斯的表述正確的有（）。

41.教師職業(yè)道德的養(yǎng)成是不斷提高自我道德修養(yǎng)的過程，對于教師職業(yè)道德的管理，下列說法正確的A、第一個提出較為完整的教學原則體系

包括（）。B、主張建立全國統(tǒng)一的學制

A、將教師職業(yè)道德的相關要求變成明確的法律條文C、主張實施班級授課制

第4頁,H頁

D、強調教育“泛智”原則

48.下列選項中屬于縱向反思的是（）。

A、王老師30年的物理老師生涯中不斷思考改進

B、李老師總是與其它老師進行比較來提升自己

C、韓老師在授課過程中總是結合學生的反饋進行改進62.為了有效實施綜合實踐活動，需要遵循哪些原則？

D、貫穿李老師職業(yè)生涯而不是階段任務

49.課程計劃一般包括（）.

A、學科設置

B、學科開設順序

C、教學時數

D、學年和學周安排

50.關于“勞動技術”內容的表述，下列選項中正確的是（）。63.榜樣法是一種常用的德育方法。簡述榜樣法的定義及運用榜樣法的基本要求。

A、我國當前的勞動技術教育尚不包括職業(yè)認知

B、中小學的公益性勞動主要體現為服務性的勞動

C、人的全面發(fā)展是在勞動技術實踐過程中實現的

D、勞動技術教育屬于以操作性學習為特征的學習領域

三、判斷題，判斷下列說法的正誤。

51.在皮亞杰看來，圖式是主體內部的一種動態(tài)的可變的認知結構。（）

52.人口因素可以制約和影響社會的發(fā)展。（）五、案例分析題

53.教育社會化就是教育對象的全民化。（）64.某班主任王老師經常拆閱學生的信件，有一次發(fā)現學生樂樂的作業(yè)本中夾了一封寫有"歡歡收”的

54.學科課程標準和教材中所包含的內容必須是科學的知識，是經過實踐檢驗無可爭辯的事實及理論。信件，王老師順便拆封閱讀了此信。這是樂樂寫給歡歡的求愛信，王老師看了十分生氣，后來在班會上

（）宣讀了此信，同時對樂樂提出了批評。次日樂樂在家留了一張字條后出走。樂樂家長找到王老師理論并

55.義務教育是自愿接受的，不是強制性的。（）要求將樂樂找回，王老師解釋說："我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評樂樂是為

56.素質教育就是放棄學生的知識的學習。（）了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。”

57.布魯姆是美國認知學說的主要代表人物。（）問題：（1）請你依據相關法律法規(guī)，判斷王老師的哪些做法不正確。

58.大腦的右后部受傷的病人，會失去辨別方向的能力，易于迷路。根據加德納智力多元理論，這種辨（2）王老師的解釋是否正確？為什么？

別方向的能力屬于運動智力。（）

59.課間休息有助于減少前后兩節(jié)課記憶材料引起的前攝抑制和倒攝抑制。（）

60.教師對做事總是虎頭蛇尾的學生應著重培養(yǎng)其意志品質的自制。（）

四、簡述題

61.建立促進學生全面發(fā)展的評價體系需要注意哪些方面？

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2022年陜西省鳳翔縣教師縣鄉(xiāng)選調招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案（參考答案）檢測突變的CIB方法至今仍是生物監(jiān)測的手段之一。與題干不符，排除。故選

一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。6.【答案】B

【解析】性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征（性格是個性的核

1.【答案】A

心，具有獨特性，在個性心理特征中具有核心意義）。B項正確。A項：氣質是心理活動表現在強度、

【解析】智力分布近似正態(tài)分布，有些人的智力發(fā)展水平較高，有些人的智力發(fā)展水平較低，大多數人

速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現，它依賴于人的生理素質

的智力屬于中等水平。心理學研究表明，個體智力發(fā)展水平差異十分明顯，但高低的分布有規(guī)律性。選

或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情，心理學叫氣質。與題干不符，排除C項：在心理學中，個

項中，“人與人之間在智力上沒有明顯的個別差異”表述錯誤，A項表述錯誤，為正確選項。B、C、D三

性有廣義和狹義之分。廣義的個性與人格是同義詞，二者均指個人的一些意識傾向和各種穩(wěn)定而獨特的

項：均表述正確。與題干不符，排除。故選A。

心理特征的總和。狹義的個性通常指個人心理面貌中與共性相對的個別性，即個人獨具的心理特征。與

2.【答案】C

【解析】人的身心發(fā)展的不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程。個體身心發(fā)展的不平衡題干不符，排除D項：個性心理特征是人的多種心理特征的一種獨特的組合，集中反映了一個人的精神

面貌的穩(wěn)定的類型差異。包括能力和人格（性格、氣質和自我調控系統(tǒng)）。與題干不符，排除。故選民

性表現在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。二是不同方面發(fā)展的

不平衡性。發(fā)展關鍵期：是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期，對7.【答案】D

【解析】知覺的恒常性是指當知覺的條件在一定范圍內發(fā)生變化時，人的知覺映象仍然保持相對不變的

個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。教育教學工作要抓住關

特性，包括亮度恒常性、顏色恒常性、形狀恒常性、大小恒常性。題干中，對于同樣一個人，由于距離

鍵期，以求在最短時間內取得最佳的效果。故選C。

的遠近不同，投影到視網膜上的映像大小可以相差很大，但是我們仍按照實際大小救口覺，這屬于知覺

3.【答案】D

【解析】刻板印象是對社會上各類人的固定看法，或是對人概括泛化的看法?！笆縿e三日，當刮目相看”的大小恒常性。D項正確。A：知覺的整體性是指把客觀事物作為整體來麟口，即把客觀事物的個別特

的典故強調了人們往往會對其他人產生固定的、概括的看法而不容易改變，因此需要改變這種看法，體性綜合為整體來反映。與題干不符，排除。B項：知覺的理解性是指根據已有的知識經驗來解釋當前知

覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。與題干不符，排除。C項：知覺的選擇性是指人

現了刻板印象。D項正確。A項：前攝抑制是指在記憶過程中，先學習的內容對后學習的內容的識記和

在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。與題干不符，排除。故選D。

回憶產生了干擾作用。與題干不符，排除。B項：倒攝抑制是指在記憶過程中，后學習的內容對之前學

8.【答案】D

習的內容的識記和回憶產生了干擾作用。與題干不符，排除。C項：暈輪效應是指在對人的某些品質、

特征形成了清晰、鮮明的印象后，掩蓋了其余品質、特征的知覺，即以偏概全。與題干不符，排除。故【解析】人本主義倡導學生中心的教學觀和有意義的自由學習觀。故選D。

9.【答案】B

選D。

【解析】根據《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“學?；蛘咂渌逃龣C構應當對教師的政治思想、業(yè)務水

4.【答案】A

平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監(jiān)督。”因此，“工作態(tài)

【解析】學習是個體咋特定情境下由于練習和反復經驗而產生的行為或者行為潛能的比較持久的變化。

人類學習除了獲得個體的行為經驗外，還要掌握人類世代積累的社會歷史經驗和科學文化知識。因此，度”屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的考核內容。B項正確。A、C、D三項：均不符合《中華人民

共和國教師法》的規(guī)定。與題干不符，排除。故選B。

人們之間的差距主要是由學習造成的。故選A。

10.【答案】B

5.【答案】C

【解析】課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的直接依據，是國家管理和評價課程的主要標準。

【解析】馮特于1879年在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，標志著科學心理學的誕生

制定課程標準要依據各門課程的特點，結合具體內容，體現國家對不同階段學生在知識技能、情感態(tài)度

（也標志著心理學從哲學中分離出來，作為一門獨立的學科正式誕生）。馮特被稱為“心理學之父”。

與價值觀等方面的基本要求，并規(guī)定了課程的性質、目標和內容框架，對教學提出一定建議。故