北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第2單元教案

二比較第1課時過生日教學(xué)目標1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生學(xué)會比較物體的大小和多少，感知最大與最小、最多與最少。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力。3.滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生愛父母的情感。重點難點重點：感知最大與最小、最多與最少的含義。難點：會比較物體的多少。教學(xué)準備3個大小不同的塑料杯、一小桶水、兩個一大一小的塑料瓶。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、談話導(dǎo)入師：小朋友們知道自己的生日是哪一天嗎？(指名回答)師：好多同學(xué)都不知道爸爸媽媽的生日，可我們今天要認識的一個小朋友不僅記得媽媽的生日，還和爸爸一起幫媽媽過生日呢！教師引導(dǎo)學(xué)生看課本第18頁的情境圖。二、學(xué)習(xí)最大與最小、最多與最少1.最大與最小。師：我們來看一看，餐桌上擺放了什么好吃的？生1：有生日蛋糕。生2：有西瓜。生3：有汽水。師：同學(xué)們說得很好！現(xiàn)在爸爸開始切蛋糕了，他一共切了幾塊？生：3塊。師：比一比哪塊最大、哪塊最小。生：第3塊最大，第1塊最小。二、學(xué)習(xí)最大與最小、最多與最少(續(xù))(引導(dǎo)學(xué)生明白：幾個不同大小的物體比較，最大和最小的都只有1個)師：爸爸又切了3塊大小不同的西瓜，看一看，哪塊最大、哪塊最?。可旱?塊最大，第3塊最小。師：對了！看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會怎樣找到最大和最小的物體了。2.最多與最少。教師出示3個水位相同、但大小不同的杯子。師：比一比，哪杯水最多，哪杯水最少。教師引導(dǎo)學(xué)生明白：水位相同時，要觀察杯子體積的大小，最大最寬的杯子裝的水最多，最小最窄的杯子裝的水最少。3.哪個裝得多？教師出示兩個高度、大小不同的塑料瓶。師：同學(xué)們看一看，如果用這兩個瓶子裝飲料的話，哪個裝得多？生1：第1個瓶子高，它裝得多。生2：不一定，把它們倒進玻璃杯里試一試。師：很好！還有其他辦法嗎？生：可以把高瓶子倒空，再把矮瓶子里的飲料倒進高瓶子里，通過比較，就能看出哪個瓶子裝得多了。師：同學(xué)們真會動腦筋！這里要注意，第1個瓶子雖然比較高，但它沒有第2個瓶子寬，所以一定要試一試，才能找出正確的答案。三、鞏固練習(xí)課本第19頁“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生獨立完成。四、課堂小結(jié)今天同學(xué)們有什么收獲？第1課時過生日大小多少最大最小最多最少第2課時練一練教學(xué)目標1.進一步了解最多與最少、最大與最小的含義。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。重點難點重點：了解最多與最少、最大與最小的含義。難點：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準備玻璃杯。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、談話導(dǎo)入師：請看老師的講臺和你們的課桌，比一比，哪個大，哪個小？生：老師的講臺大，我們的課桌小。師：請認真觀察我們身邊的事物，你能找出兩種物體來比一比大小嗎？(學(xué)生討論，交流)二、互動探究1.畫一畫。(課本第19頁“練一練”第2題)師：同學(xué)們請看圖，你看到了什么？生：我看到了3只輪船。師：比一比，哪個最大，哪個最??？生：第1個最大，第2個最小。師：非常好！請同學(xué)們在最大的船下面畫“√”，在最小的船下面畫“○”。2.比一比。(課本第19頁“練一練”第3題)教師引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，這兩個瓶子誰裝的水比較多？師：我們先不急著找出答案，請同學(xué)們看圖，如果把左邊瓶子中的水倒入杯子，水能裝滿幾個杯子？(3個)師：那右邊瓶子中的水能裝滿幾個杯子呢？(5個)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)過的比較數(shù)量大小的知識。師：因為3小于5，所以右邊的瓶子裝得水多。3.說一說。(課本第19頁“練一練”第4題)(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，用自己的話編一個小故事，同桌交流。(2)學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生在故事情節(jié)中突出兩杯水的變化。(3)師：爸爸、媽媽，誰喝得多？(4)小組討論，反饋。4.想一想。(課本第19頁“練一練”第5題)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察3杯水有什么不同。小組討論交流。教師明確：杯里的水越少，糖放入里面后，水就越甜。三、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？第2課時練一練大小最大最小第3課時下課啦教學(xué)目標1.通過觀察比較，讓學(xué)生初步感知兩個物體之間的高矮關(guān)系，體會高矮是比較得出的。2.在比較過程中發(fā)展學(xué)生的操作能力、觀察能力、比較能力和語言表達能力。3.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。重點難點重點：掌握比較物體高矮的方法。難點：感知“高矮”的含義。教學(xué)準備課件、繩子。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、談話導(dǎo)入1.數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。2.右邊擺3個小木塊。左邊用同樣的方法擺出同樣多的小木塊。說出比較的結(jié)果。(右邊和左邊同樣多。)在右邊的3個小木塊上再加上一個，你發(fā)現(xiàn)了什么？(右邊比左邊多，右邊比左邊高……)今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“高矮”的知識。二、互動探究1.說一說。(出示“下課后”的情境圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察。先請學(xué)生說一說圖意，再讓學(xué)生說一說圖中誰高、誰矮。教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚誰比誰高，誰比誰矮。圖中兩個小朋友的身高差距不明顯該怎么辦？2.比一比。(1)比高矮。師：老師現(xiàn)在請兩位同學(xué)上來比一比，看一看有沒有好的方法。(請兩位個子差不多高的同學(xué)到黑板前，兩名學(xué)生面向全體學(xué)生站著)師：大家覺得哪位小朋友高？哪位小朋友矮？兩個身高差不多的小朋友不能通過眼睛一下比較出高矮時，可以用背靠背的方法比較出誰高、誰矮。課本第20頁中這兩個小朋友也是用這種方法來比較高矮的，你覺得哪個比較方法是對的？(教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本第20頁“誰高？誰矮？”的左圖)(請學(xué)生自由發(fā)言。只要學(xué)生講得有道理，都要給予肯定)師總結(jié)出比較高矮的方法：背靠背比較高矮時，要把背挺直，腳后跟要著地，鞋子的高度要一致。二、互動探究(續(xù))小組活動：小組內(nèi)互比身高。(2)比長短。教師出示兩根跳繩。師：大家覺得哪根繩子長，哪根繩子短？生：先將它們一端對齊，再拉直。請兩位學(xué)生上黑板演示。(3)選一選。教師引導(dǎo)學(xué)生看課本中的圖。師：我們還看到，圖中有3個長短不一的釘子，應(yīng)該選哪一個？學(xué)生各抒己見。教師引導(dǎo)學(xué)生明白：要根據(jù)木板的厚度選擇。三、鞏固練習(xí)課本第21頁“練一練”的第1題。教師帶領(lǐng)學(xué)生看圖，弄清題意。師：同學(xué)們先看左邊的第一幅圖，你看到了什么？生：松樹高，柳樹矮。教師讓學(xué)生說說剩下的兩幅圖中誰高、誰矮，對于第三幅圖，教師可進行思想教育，鼓勵學(xué)生關(guān)心、幫助老人。四、課堂小結(jié)這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了怎樣比較高矮和長短，你們學(xué)會了哪些本領(lǐng)？第3課時下課啦高矮長短最長最短第4課時練一練教學(xué)目標1.使學(xué)生學(xué)會比較高矮和長短。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考的習(xí)慣。重點難點重點：學(xué)習(xí)比較長短的方法。難點：感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準備掛圖、圓柱若干、繩子若干條。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、課堂活動1.活動一：想一想，說一說。師：上節(jié)課我們學(xué)會了高矮、長短的比較，誰能說一說在生活中還有什么比什么高、什么比什么長嗎？(學(xué)生小組討論交流。集體訂正反饋。只要學(xué)生說得有道理，教師都要給予肯定)2.活動二：猜一猜，哪枝鉛筆最長？師：要怎樣比，才能知道哪枝筆是最長的呢？師小結(jié)：幾種物體比較長短時，必須有一端對齊，或者放在同樣的高度來比較。3.活動三：(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第21頁第2題的第一幅圖。師：同學(xué)們看一看，哪根繩子最長？師：看到了嗎？生：先將它們對齊，再拉直。教師請3位同學(xué)上黑板演示。(2)動手做一做。教師給每個小組兩根不同長短的繩子，兩個一樣粗的圓柱體。師：大家把這兩根繩子分別繞到這兩個圓柱上，看看有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生在小組中合作完成，并在小組中說說發(fā)現(xiàn)了什么)師：大家討論得這樣熱烈，是不是有什么重大的發(fā)現(xiàn)呢？生：我們發(fā)現(xiàn)短的繩子只能繞兩圈，而長的繩子能繞三圈。師：哦，把兩根長短不一的繩子繞在兩個一樣粗的圓柱上，長的繩子能繞更多圈。同學(xué)們真是很善于觀察。(教師接著拿出一個很細的圓柱)師：老師這有兩根繩子，我把它們分別繞在這兩個大小不一樣的圓柱上。(教師把繩子分別繞在圓柱上)師：你們先看一下，然后說一說哪根繩子長。(細的圓柱多繞了很多圈，粗的圓柱只繞了幾圈。)生1：我覺得小的這個圓柱上的繩子長，因為它繞的圈數(shù)多。生2：我不同意，這個繞的圈數(shù)多是因為它繞的圓柱細。師：那你的意見是哪根繩子長呢？生2：我不能確定。師：這位同學(xué)很會動腦筋，你的想法讓老師很佩服。其他同學(xué)覺得呢？(學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見)師：不著急，老師打開繩子給大家比一比，你們就知道了。(教師把兩根繩子打開，對準一端比較，兩根繩子一樣長)師：通過剛才的動手實驗，你明白了什么？生：我明白了，不能只看誰的圈數(shù)多，還要看看它們是不是繞在同樣粗的圓柱上。一、課堂活動(續(xù))師：你的回答既完整，又準確。真棒！(指導(dǎo)學(xué)生獨立完成課本第21頁第2題的第2小題)4.活動四：解決實際問題。師：今天，紅鼻子小朋友給大家?guī)砹艘粋€數(shù)學(xué)問題，我們一起來看看。(指導(dǎo)學(xué)生看課本第21頁第3題)師：我們來看第3題，你覺得汽車能從橋下通過嗎？為什么？把你的想法和你的同桌說一說。(學(xué)生觀察，與同桌交流后反饋)生：我覺得能通過，因為汽車的木板好像薄一點。如果它和橋的木板一樣厚，就不能通過。生：我覺得通不過，因為他還有一個車燈呢！生：那把車燈拿掉不就可以了嗎？……(老師對學(xué)生的發(fā)言給予肯定和指導(dǎo))5.活動五：小組討論課本第21頁第3題第2小題：“三只小兔比高矮”。(師出示沒有畫格子的圖片)師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們沒有站在同一高度。師：那該怎么比呢？你能想出好辦法嗎？(學(xué)生討論交流并反饋)師：同學(xué)們想了很多種辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你們的忙？(師出示第二張畫有格子的圖)生：我用數(shù)格子的方法比，1號兔子占了8格，2號兔子占了6格，3號兔子占了5格，所以1號兔子最高。6.活動六：小組合作討論“從短到長依次怎樣排列”。(課本第21頁“比一比，填一填”)(1)從短到長排一排。生：我們小組是用數(shù)格子的方法，1號鉛筆占了快2格了，2號鉛筆占了3格多，3號占了2格半，4號占了4格半，5號占了4格。所以1號鉛筆最短，然后是3號、2號、5號、4號。(2)找出最長和最短。教師引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意。教師帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)一只螞蟻，再放手讓學(xué)生獨立數(shù)其他螞蟻經(jīng)過的紅線有幾小段。二、課堂小結(jié)師：咱們班的小朋友真了不起，會用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，希望大家今后能更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決更多的難題。第4課時練一練比繩子長短汽車能否從橋下通過三只兔子比高矮比5枝筆的長短哪只螞蟻的線路最長第5課時蹺蹺板教學(xué)目標1.通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解。2.初步體驗解決問題的多樣性。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。重點難點重點：會比較物體輕重的方法。難點：輕重的含義以及比較物體輕重的方法。教學(xué)準備天平、1個蘋果、1個梨子、教學(xué)掛圖或?qū)嵨锿队皟x。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、初步感知師：我們一起做個小實驗，大家有興趣嗎？(故作神秘)師：請一位同學(xué)到講臺前，兩臂側(cè)平舉。老師將兩個不同輕重的書包同時放在其兩手臂中。師：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這位同學(xué)的手臂一邊高，一邊低。師問做實驗的同學(xué)：你兩邊手有什么不同的感覺呢？生：一邊特別重。一直往下沉。師：看來不管是做實驗的同學(xué)還是觀察的同學(xué)，都能感受到往下沉的這邊較重，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“輕重”。(板書：輕重)二、互動探究1.說一說。(課本第22頁)師：根據(jù)你們剛才獲得的經(jīng)驗，看圖說一說誰輕、誰重。(出示掛圖)生：小獅子重、小老虎輕。師：說說你是怎樣看出來的。(引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉的說明比較重，往上翹的說明比較輕)師：我們再來看第二幅圖，小老虎又來跟其他小朋友一起玩蹺蹺板了，這次是誰重？生：小老虎重。師：根據(jù)這幅圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句嗎？師：想一想，在你的日常生活中，有過像小獅子、小老虎這樣的經(jīng)歷嗎？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，舉例說一說自己感受到的物體輕重的比較)二、互動探究2.掂一掂，比一比。師：請把你的練習(xí)本拿到一只手上，數(shù)學(xué)書拿到另一只手上，兩只手同時掂一掂。比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？(學(xué)生自己動手掂一掂后進行全班交流)師：我們的小手可真是件寶貝！可以通過小手掂一掂，比較出誰重、誰輕。下面請小朋友們再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？(學(xué)生掂完后相互交流)師：比一比你的鉛筆盒和同桌的鉛筆盒誰輕誰重。(同桌輪流掂一掂，然后把結(jié)果互相說一說)3.猜一猜，稱一稱。教師出示大小差不多的梨和蘋果各一個。師：老師給大家介紹一種生活中最常使用的比較輕重的工具。(教師出示天平)這是一架天平。我們可以利用它來比一比蘋果和梨究竟誰輕誰重。(教師示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察天平的變化)師：你們現(xiàn)在能比出誰輕、誰重嗎？生：我看梨重。師：為什么呢？你能說一說理由嗎？生：因為放梨的這邊矮，放蘋果的那邊高。(教師在學(xué)生反饋的過程中，指導(dǎo)學(xué)生將話說完整)師：可見，在比較兩個物體的輕重時，如果遇到用眼睛觀察不出來的，或用手掂不明確的情況下，要借助天平來幫助大家比較物體的輕重。三、鞏固練習(xí)完成課本第2