《天鵝、大蝦和梭魚》第一課時(shí)教案分析

-28-《天鵝、大蝦和梭魚》第一課時(shí)教案分析《天鵝、大蝦和梭魚》第一課時(shí)教案分析（精選13篇）

《天鵝、大蝦和梭魚》第一課時(shí)教案分析篇1

一、教材分析

《天鵝、大蝦和梭魚》是一個(gè)世界聞名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它講了不合作辦不成事的道理。寓言分三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)開篇首先點(diǎn)明白這樣一個(gè)道理—合伙的人們假如不是心一條，什么事業(yè)辦不好。其次小節(jié)詳細(xì)講天鵝、大蝦和梭魚的故事。前半部分講它們合伙拉車，天鵝、大蝦和梭魚都很用力，它們都給自己上了套，舍命地拉呀，拉呀。它們的目的也是全都的，都想把車?yán)瓌?dòng)，可是“大車卻一步也動(dòng)不了”，車子也不算重，是由于它們雖然合伙拉車但沒有做到合作。第三小節(jié)寫的是事情的結(jié)果，再次表明不合作的后果。本課以詩歌的形式行文，簡潔、生動(dòng)，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說明白一個(gè)深刻的道理，給人以有益的啟迪。

二、設(shè)計(jì)意圖

二班級的同學(xué)仍處在學(xué)問儲(chǔ)備的低谷期，因此通過引導(dǎo)同學(xué)喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣，促進(jìn)同學(xué)數(shù)量上的積累生詞新詞；再者二班級仍屬于識(shí)字寫字的關(guān)鍵期，通過多種形式的識(shí)字，激活同學(xué)的思維和想象力，開掘同學(xué)的語言潛能，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)字的樂趣。同時(shí)在肯定程度上為同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)制造了平臺(tái)，促進(jìn)同學(xué)在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言的力量。

三、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1.讀通、讀順詩歌，學(xué)習(xí)詞語“合伙、自尋苦惱”，初步知道天鵝、大蝦和梭魚有什么苦惱。

2.會(huì)認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”，會(huì)寫生字“合、伙”，連續(xù)培育分析字形的力量。

3.進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。

4.通過多次朗讀，感受“合作”的重要性。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.讀通、讀順詩歌，學(xué)習(xí)詞語“合伙、自尋苦惱”。

2.會(huì)認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”，會(huì)寫生字“合、伙”，連續(xù)培育分析字形的力量。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”，會(huì)寫生字“合、伙”，連續(xù)培育分析字形的力量。

2.運(yùn)用“合伙、費(fèi)勁、自尋苦惱、分毫未動(dòng)”進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。

六、課前預(yù)備

多媒體課件、生字卡、天鵝、大蝦和梭魚的貼飾

七、課時(shí)支配：2課時(shí)

八、第一課時(shí)教學(xué)流程：

課前活動(dòng)（考一考）

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話，揭示課題

課前，老師和你們聊起了許多小故事，這些小故事都被收集到《伊索寓言》這部世界聞名的寓言故事書里，這部寓言書里面的故事大多是動(dòng)物故事，這些動(dòng)物有各有各的特點(diǎn)，他們或狡猾，或聰慧，或淘氣，或狡猾，他們各有各的本事。這一節(jié)課，老師也想和大家一起來學(xué)習(xí)這部寓言書里的一個(gè)小故事《天鵝、大蝦和梭魚》。

2.讀課題

師：沒錯(cuò)，老師想告知你們這個(gè)故事與單元主題“合作”有著很深的聯(lián)系?？磥碜x課題也有講究。讀好課題可是學(xué)好課文的前提。

【設(shè)計(jì)意圖：由故事書導(dǎo)入揭示課題，重在引導(dǎo)同學(xué)喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣；通過讀好課題，給同學(xué)滲透“題好文一半”的寫話技巧?！?/p>

二、初讀詩歌，整體感知

1.同學(xué)自由大聲朗讀詩歌

自由大聲地朗讀詩歌，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注出小節(jié)的序號。

2.檢查自讀狀況

師：看到同學(xué)們讀得特別仔細(xì)投入，老師信任你們肯定讀好詩歌，我們請幾個(gè)代表來讀讀詩歌。

師：看來，朗讀真是學(xué)習(xí)語文最好的魔棒！聽了你們的朗讀，老師覺得真好，除了已經(jīng)讀通讀順詩歌，還讀出了自己對詩歌的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：盡管詩歌語言淺顯易懂，但對于二班級同學(xué)來說能讀準(zhǔn)字音，讀通句子仍舊不太簡單，因此通過自由讀、指名讀、齊讀等方式循序漸進(jìn)地教給同學(xué)讀書的方法，由于朗讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！?/p>

三、再讀詩歌，隨文識(shí)字

1.走進(jìn)第一節(jié)詩歌，理解“合伙”。

師：你們怎么理解“合伙”？

師：請同學(xué)用“合伙”再說一句話。

師：同學(xué)們，剛才我們用“詞語造句”的方法記住了“合伙”。

師：我們一起來觀看一下“合伙”這兩個(gè)字，該怎么寫。

師：看來寫好字的隱秘就是要有一雙擅長觀看的眼睛。

2.識(shí)記“費(fèi)”

師：我們一起看看這個(gè)字“費(fèi)”，怎么讀？

師：“費(fèi)”字是什么結(jié)構(gòu)的字？誰知道它的部首？

師：我們知道我們中國的漢字最初都是由畫演化來，那么“貝”最初跟什么關(guān)系，猜一猜。

師：誰能把“費(fèi)”字“換一換”部首。

3.理解“自尋苦惱”，識(shí)記“頁”

師：誰能給這個(gè)詞找一找近義詞。

師：“煩”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“火字旁”，右邊是“頁”。

師:你們認(rèn)為“頁”字可能表示什么意思呢？

師：同學(xué)們你們能說出幾個(gè)帶有“頁”的漢字嗎？

師：你們知道這些字各表示什么意思嗎？

師：“頁”字的隱秘真不少呀！為了緊緊地記住與“頁”有關(guān)的字，老師也編了一首兒歌，我們一起來讀一讀。

師：通過找出字的相同部件、編兒歌的確可以關(guān)心我們熟悉更多生字。

【設(shè)計(jì)學(xué)有面有點(diǎn)，在對生字的全面關(guān)注中，打破一字一學(xué)的傳統(tǒng)識(shí)字方法，采納科學(xué)識(shí)字教學(xué)，借一個(gè)部首或部件的學(xué)習(xí)帶出一串字，滲透識(shí)字方法，激發(fā)孩子識(shí)字的愛好。教學(xué)中既有是對重點(diǎn)詞語的突破。也有對字形結(jié)構(gòu)的書寫揣摩；既能結(jié)合生活閱歷理解近義詞，也能借助動(dòng)作體驗(yàn)反義詞?！?/p>

四、三讀詩歌，初步釋疑

1.讀詩歌，了解三動(dòng)物的“苦惱”

天鵝、大蝦和梭魚他們畢竟由于什么事那么苦惱呢？一起來聽聽老師讀詩歌的二三小節(jié)。請同學(xué)們畫出表示它們苦惱的句子。

2.比較“未”與“末”

3.采納聯(lián)想法熟悉“毫”

原來“聯(lián)想也是識(shí)字的一種好方法?！?/p>

4.初懂詩歌

師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多的識(shí)字方法，熟悉了許多生字新詞，我們一起來看看詞語“百寶箱”里增加了哪些詞語。（屏幕出示）

合伙費(fèi)勁自尋苦惱未動(dòng)分毫

師：閱讀中留意積累詞語是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能關(guān)心我們提高閱讀水平。積累詞語還能關(guān)心我們了解詩歌主要內(nèi)容。我們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋，用這些詞語和你的同桌來說說詩歌主要講了一件什么事？（出示“溫馨小提示”）

師：同學(xué)們說得可真不錯(cuò)。請拿出你的小楷本把你剛才聽到的或想到的或自己說的寫下來。

【設(shè)計(jì)意圖：書讀百遍，其義自見。通過反復(fù)的誦讀詩歌，以促進(jìn)同學(xué)了解詩歌寓意，感受語言美麗的力量。通過重點(diǎn)詞句說故事主要內(nèi)容，旨在為同學(xué)的遣詞造句，進(jìn)行寫話訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。】

5.總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅把詩歌讀通讀順了，也懂得了許多好玩的識(shí)字方法，而且也了解了三只動(dòng)物他們有什么苦惱。這三只小動(dòng)物不僅在《伊索寓言》里面消失，他們還在《克雷洛夫寓言》這部書里也消失，很興奮我們交上了伴侶，所以老師打算把這部《克雷洛夫寓言》也送給我們班可愛的同學(xué)們。盼望你們用你們能多讀讀詩歌，解決天鵝、大蝦和梭魚的苦惱。

【設(shè)計(jì)意圖：以送書促讀書，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，同時(shí)為其次課時(shí)的教學(xué)埋下伏筆，以達(dá)到課已盡，意猶存的目的。】

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們回家依據(jù)作業(yè)提示，多讀讀詩歌，下節(jié)課我們連續(xù)溝通。

作業(yè)提示：

1.反復(fù)讀詩歌，想想詩歌里那些句子寫出了三只小動(dòng)物在舍命拉車的？

2.多讀讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》書中的故事，并從中懂得一些小道理。

《天鵝、大蝦和梭魚》第一課時(shí)教案分析篇2

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們最喜愛動(dòng)物了，對嗎？你們都喜愛什么動(dòng)物？它們有什么本事？

生：我喜愛小狗，它能看家。

生：我喜愛小貓，它能捉老鼠。

生：我喜愛……

2、你們對動(dòng)物的了解真不少！（出示圖片）這三種動(dòng)物中，你了解哪種，它有什么本事？

生：我知道天鵝，它會(huì)飛。（師板書：天鵝）

生：我知道梭魚，它會(huì)游泳。（師板書：梭魚點(diǎn)出梭字）請跟我讀。（同學(xué)認(rèn)讀，留意平舌音。）

生：我知道大蝦，它也會(huì)游泳。

3、師：今日我們就學(xué)習(xí)一篇世界聞名的寓言故事。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，畫生字認(rèn)。

2、小組學(xué)習(xí)，溝通識(shí)字。

3、匯報(bào)所同學(xué)字。（師帖字卡，生匯報(bào)）

4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。）

三、理解課文

1、初讀課文，劃分小節(jié)；整體感知，了解大意。

（1）、同學(xué)自讀課文，邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號。（讀準(zhǔn)字音）

（2）、圖文結(jié)合，邊讀課文邊思索：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？

生：這篇課文主要講的是天鵝、大蝦和梭魚它們合伙拉車，但是到最終大車還是在原地一動(dòng)不動(dòng)。

生：主要在其次小節(jié)上。

2、理解課文，感情朗讀。

（1）、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

a圖文對比，自讀理解。

邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，什么是上了套？（看書圖）他們舍命地拉呀，拉呀，為什么大車一動(dòng)不動(dòng)呢？他們是怎樣拉的？畫出有關(guān)的句子。

生：天鵝、大蝦和梭魚他們把繩子一頭綁在大車上，一頭綁在自己的腰上，這就叫上了套。

生：天鵝舍命地往天上飛，大蝦弓著腰用勁往后*，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動(dòng)不動(dòng)。

b試驗(yàn)理解，未動(dòng)緣由。

師：小組內(nèi)合作試驗(yàn)，想一想天鵝、大蝦和梭魚他們?nèi)齻€(gè)是怎樣用力拉車的？

生：我們組用的是文具盒做的試驗(yàn)。文具盒當(dāng)大車，三個(gè)同學(xué)扮演天鵝、大蝦和梭魚，然后向三個(gè)不同方向推，結(jié)果文具盒一動(dòng)不動(dòng)。生：我們組用的是桌子做的試驗(yàn)?！?/p>

師小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動(dòng)不動(dòng)。

（2）感情朗讀其次小節(jié)。（自讀，指讀，評讀。）

過渡：按理說是"人多力氣大"，天鵝、大蝦和梭魚他們合伙一起拉車怎么還沒把大車?yán)瓌?dòng)呢？齊讀第一小節(jié)。

（3）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

齊讀后指生說，你讀懂了什么？

生：我讀懂了合伙的人假如不是心一條，就什么事情也辦不好。

生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必需要一條心。

師："人多力氣大"只是表面現(xiàn)象，關(guān)鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，才會(huì)合作勝利、開心，不自尋苦惱。

（4）朗讀全文

那么，就請你們選自己的好伴侶合作讀全文，看看哪個(gè)組合作得好，課文讀得精彩。（同學(xué)有的分小節(jié)讀，有的加動(dòng)作讀。）

四、延長拓展

師：誰有好方法，讓大車跑起來？

生：他們都應(yīng)當(dāng)往前方用勁拉，這樣大車就能跑起來了。

師：在日常生活、學(xué)習(xí)中有許多事情要與別人合作，我們該如何與別人合作呢？（同學(xué)練習(xí)說話，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到合作的重要性。）

師總結(jié)：同學(xué)們，時(shí)代召喚有創(chuàng)意，有活力，全面進(jìn)展，擅長合作的人才！讓我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力吧！

五、書寫生字。

同學(xué)分析記憶字形后，師指導(dǎo)寫"步"字。

一、教材分析：

《天鵝、大蝦和梭魚》是新世紀(jì)小語教材第三冊第8單元的一篇主題課文?！昂献鳌睘楸締卧怀龅闹黝}。這篇課文選用一個(gè)世界聞名的俄國寓言故事，配以栩栩如生的畫面，說明白由于不合作而辦不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語言生動(dòng)、寓意深刻，是一篇能引起同學(xué)思索的佳作。

二、學(xué)情分析：

我班同學(xué)大都寵愛閱讀，能通過對課文的整體感知了解課文的主要內(nèi)容，在閱讀中能就自己感愛好的話題溝通閱讀感受，喜愛勾畫積累自己喜愛的詞語，并在引導(dǎo)下有意識(shí)地練習(xí)使用。由于同學(xué)地處蘭州市中心，相當(dāng)一部分同學(xué)受蘭州方言的影響，前、后鼻音極易混淆。依據(jù)本班同學(xué)的年齡特點(diǎn)、學(xué)問閱歷和生活閱歷，課文中一些難于理解的和遠(yuǎn)離城市同學(xué)生活的詞語，假如*同學(xué)自己解決是有肯定困難的，需要老師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用多種方法加以引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)理解積累。為了促使同學(xué)學(xué)語文、用語文，也要充分利用同學(xué)的已知閱歷，復(fù)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法，讀文識(shí)字，識(shí)字讀文，在二者有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中加深理解、有所積累，并獲以感悟和思索。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，熟悉合作之必要，引導(dǎo)學(xué)會(huì)與人合作。

2、熟悉本課的十一個(gè)生字，學(xué)習(xí)新部首“弓”、“毛”。滲透熟悉生字表以外的生字，連續(xù)練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法。

3、積累詞語，了解詞義，初步培育在語境中理解詞語的學(xué)習(xí)力量。

四、教學(xué)預(yù)備：

1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。

2、多媒體課件、生字卡。

五、教學(xué)實(shí)錄：

（一）導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們喜愛動(dòng)物嗎？

生：喜愛。

師：你喜愛什么動(dòng)物？它們有什么本事？

生：我喜愛小貓，它能捉老鼠。

我喜愛小猴，它的本事是上樹、爬山。

我喜愛梅花鹿，它跑得很快。

我喜愛……

師：你們對動(dòng)物的了解真不少！

（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動(dòng)物中，你熟悉哪種動(dòng)物，它們的本事是什么？

生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛行）。（師板書：天鵝）

其次個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書：大蝦）

第三個(gè)是魚，它也會(huì)游泳。

師：說得正確！

（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？

（請同學(xué)試說。假如同學(xué)答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。

師：這是梭魚。（板書：梭魚點(diǎn)出“梭”字）請跟我讀。（同學(xué)認(rèn)讀）

師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，外形像棗核。（邊說邊板演）這種外形就是梭形。

梭魚的名字就是依據(jù)身體的形狀特點(diǎn)而得名。

師：今日，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界聞名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>

（同學(xué)齊讀課題）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

師：這篇課文寫了什么？請同學(xué)們打開書讀一讀，點(diǎn)出不熟悉的字敏捷運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同學(xué)自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。老師參加指導(dǎo)，鼓舞同學(xué)采納多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。（學(xué)會(huì)生字的同學(xué)舉手示意。）

師：剛才同學(xué)們自學(xué)得很樂觀、很仔細(xì)?，F(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其留意認(rèn)真聽你點(diǎn)出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。

（師范讀課文后，請同學(xué)從是否正確、通順方面進(jìn)行評價(jià)。）

你情愿像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽嗎？

（指名讀課文，隨機(jī)檢查訂正字音。同學(xué)互讀課文，相互評價(jià)，并依據(jù)朗讀狀況相互關(guān)心訂正字音。）

師：同學(xué)們讀課文很仔細(xì)，很認(rèn)真。誰知道課文寫了什么？

（同學(xué)簡潔說說初讀感受。）

（三）再讀課文，理解并積累詞語。

師：平常同學(xué)們在讀書中積累了許多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？

（同學(xué)默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。）

師：現(xiàn)在我們用一種好玩的讀書方法來連續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？

生：好！

師：合伙的人們假如不是心一條……

生（齊）：什么事也干不好，

師：鬧來鬧去……

生：白費(fèi)勁，

師：到頭來……

生：只能是自尋苦惱。

（師課件出示詞語：合伙費(fèi)勁自尋苦惱）

師：咱們一起來讀讀這些詞語。

（同學(xué)齊讀詞語。）

師：（出示字卡：煩）它讀……

生：煩。

師：頁字旁是我們在第七單元新學(xué)的一個(gè)部首。它的意思……

生：與頭的意思有關(guān)。

師：那么，給“煩”這個(gè)字編一個(gè)順口溜就是……

生：火燒到頭上了，讀作“煩”。

火燒眉頭，讀作“煩”。

（齊讀詞語：自尋苦惱）

師：請你給“自尋苦惱”找找意思相近的詞。

生：自找苦惱、自找麻煩、自找倒霉……

師：理解得好！

（同學(xué)按老師示意再讀詞語：合伙）

課文中誰和誰合成一伙？

生：天鵝、大蝦和梭魚合成一伙。

師：三個(gè)動(dòng)物合伙預(yù)備……

生（齊）：拉車。

師：對！我們接著讀課文。

有一次，天鵝、大蝦和梭魚……

生（齊）：想把一輛大車?yán)埽?/p>

師：他們都給自己上了套……

生（齊）：舍命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動(dòng)不了

師：不錯(cuò)！

（課件出示詞語：上了套舍命卻）

它們讀……

（同學(xué)齊讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“拼”的讀音。）

師：誰能教同學(xué)們熟悉“卻”這個(gè)字？

生：左邊一個(gè)“去”，右邊一個(gè)單耳刀，讀作“卻”。請跟我讀……

師：咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。

師生（齊）：它們都給自己上了套，舍命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動(dòng)不了。

師：請你試著給“卻”字換一個(gè)詞語，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽。

生：它們都給自己上了套，舍命地拉呀，拉呀，大車可是一步也動(dòng)不了。

師：真是會(huì)動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

師：（課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖）認(rèn)真觀看，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？

（同學(xué)觀看一到兩分鐘。）

生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。

師：觀看得很精確?????！表達(dá)得也很清晰！

這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？

生：合伙拉套。

（師板書：合伙拉套）

師：（出示字卡：套）你能用這個(gè)字組更多的詞嗎？

生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……

師：一字組多詞的方法能關(guān)心我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語，盼望同學(xué)們能常常練習(xí)使用。

師：（連續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……

生：伸著脖子要往云里鉆，

師：大蝦……

生：弓著腰兒用勁往后*，

師：梭魚……

生：一心想往水里跳。

（師課件出示詞語：雖弓著腰用勁。同學(xué)認(rèn)讀，老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“勁”的讀音。）

師：請你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。

（同學(xué)動(dòng)作演示）

同學(xué)們理解得精確?????！那么你記住“弓”字了嗎？

生：“張”字的左半邊讀作“弓”。

師：對了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？

生：像把弓折成了彎彎曲曲的外形。

像……

師：你的想象力很豐富！

“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說一遍。

（同學(xué)齊讀）

師：課文最終一句話很有意思，我們一起讀，好不好？

師生（齊讀）：畢竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動(dòng)分毫。

（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動(dòng)分毫。同學(xué)認(rèn)讀詞語。）

師：誰能把課文最終一句話中的這三個(gè)詞語換一換，讀一讀這句話？

生：（小組內(nèi)試讀溝通。匯報(bào)讀。）

畢竟誰對誰錯(cuò)，我們管不著，只知道，大車直到現(xiàn)在，一動(dòng)也不動(dòng)。

……大車直到現(xiàn)在，紋絲不動(dòng)。

師：同學(xué)們理解詞語的力量越來越強(qiáng)了，真為你們興奮！

（出示字卡：至未毫檢查識(shí)字）

“毫”字的筆畫較多，你有簡潔有效的方法記住它嗎？

生：點(diǎn)橫部下面一個(gè)“口”字，口下面一個(gè)穴寶蓋，最下面一個(gè)“毛”字。

我是用部首查字典的方法學(xué)會(huì)的。

我……

師：同學(xué)們識(shí)字的方法真多！有的用了熟識(shí)部件的組合法，有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法—部首查字法，有的用了自己熟悉的字換一換的方法……這些識(shí)字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習(xí)使用。

師：現(xiàn)在，我們來看一看今日的識(shí)字成果。

（小組成員在組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字。小組長出示字卡，同學(xué)認(rèn)讀。老師有針對性指導(dǎo)。）

通過今日的學(xué)習(xí)，你的詞語“百寶箱”里增加了那些詞語？下面我們來看大屏幕。

（開火車讀、搶讀、齊讀詞語：合伙費(fèi)勁自尋苦惱拉套舍命卻雖弓著腰至今未動(dòng)分毫）

師：你最喜愛那些詞語？你能用它說一句話嗎？

（同學(xué)匯報(bào)積累詞語狀況）

師：閱讀中留意積累詞語是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能關(guān)心我們提高閱讀水平。

同學(xué)們在今后的寫話練習(xí)、說話練習(xí)中要有意識(shí)地練習(xí)使用。

（四）理解課文，有感情地朗讀課文。

師：同學(xué)們生字熟悉了，積累了許多詞語，課文肯定會(huì)讀得更嫻熟。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合伙讀課文？

（同學(xué)分組讀課文。組長組織好評價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。）

師：（依據(jù)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。）你認(rèn)為剛才同學(xué)哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。

請你通過你的朗讀關(guān)心他發(fā)覺自己讀得不足的的地方。

（師生互換角色，老師繪生繪色地示范朗讀，“未動(dòng)分毫”朗讀時(shí)每字一頓，加重語氣。）

你情愿和老師競賽朗讀嗎？

師：你認(rèn)為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽？

（同學(xué)匯報(bào)朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)賜予有針對性的評價(jià)。）

師：讀了這篇課文，有一個(gè)問題引起了我的思索，三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車卻未動(dòng)分毫，莫非它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有用勁嗎？

生：不是，他們都用勁拉了。

師：你最想對這三個(gè)動(dòng)物說什么？

生：我最想說，你們應(yīng)當(dāng)都往前方用勁拉，這樣才能拉動(dòng)大車。

……一個(gè)往云里鉆，一個(gè)往后*，一個(gè)往水里跳，力氣就分散了，這樣是拉不動(dòng)車的。

師：可見，大車至今未動(dòng)分毫的緣由并不是由于三個(gè)動(dòng)物不用勁，而是由于……

生：不合作。

（師板書：不合作未動(dòng)分毫）

師：（依據(jù)板書小結(jié)，指導(dǎo)做口語練習(xí)）

生：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，由于不合作，所以大車至今未動(dòng)分毫。

師：生活中有沒有大家合伙干事情，由于不合作而干不好的狀況？

（同學(xué)練習(xí)說話，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到合作的重要性）

附板書設(shè)計(jì)：

天鵝、大蝦和梭魚

合伙拉套不合作未動(dòng)分毫

（六）教學(xué)反思：

本篇課文雖然篇幅短小，但意義深刻。教學(xué)過程中，讀文識(shí)字有機(jī)結(jié)合、相互滲透，使識(shí)字、讀文任務(wù)真正落在了實(shí)處。堅(jiān)持在語境中理解詞語，在理解的基礎(chǔ)上加深了對課文的感悟和對詞語的理解，從而關(guān)心同學(xué)積累詞語、運(yùn)用詞語，這一教學(xué)思路符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，樂于參加。但是，從同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀角度動(dòng)身，欠缺的是鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑、自主探究這一學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。如何充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而又能保證課堂教學(xué)目標(biāo)落在實(shí)處，需在今后的教學(xué)中不斷嘗試。

［教學(xué)評價(jià)］

導(dǎo)入較好，既激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，又反饋了同學(xué)收集到的資料，人文顏色較為深厚。能正確處理好讀文與識(shí)字的關(guān)系，二者有機(jī)結(jié)合。老師引導(dǎo)同學(xué)在語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，對教材的把握比較到位。教學(xué)方法敏捷多樣，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)，能針對同學(xué)讀音方面的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練。讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)層次清楚，循序漸進(jìn)，分散了難點(diǎn)。最終一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能與課文內(nèi)容、同學(xué)的口語交際練習(xí)、學(xué)習(xí)生活閱歷緊密聯(lián)系，“學(xué)語文、用語文”的大語文教學(xué)觀有所體現(xiàn)。

反思

在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我讓同學(xué)們樂觀、踴躍地發(fā)言，眾所周知，如今的課堂鼓舞同學(xué)多發(fā)言，提倡同學(xué)樂觀的思維，但我想，凡事都要有個(gè)度，發(fā)言也是如此，不肯定非要每個(gè)同學(xué)都回答一個(gè)問題，可以把同學(xué)們的樂觀性貫穿于整個(gè)課堂中。

在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓同學(xué)明白“假如不合作就辦不成事”的道理。在課堂上，我組織同學(xué)做了一個(gè)嬉戲，當(dāng)時(shí)我最擔(dān)憂同學(xué)們不會(huì)合作地完成嬉戲，心里很著急，結(jié)果嬉戲真的失敗了，但我想：做失敗的嬉戲也不肯定是件壞事。于是，我給同學(xué)充分的時(shí)間去爭論、溝通。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)總結(jié)出了失敗的緣由，并且思索如何能勝利，（其實(shí)有失敗才能思索，有思索才證明同學(xué)在自主、探究、合作地學(xué)習(xí)?。┙?jīng)過反復(fù)地爭論，找出存在的問題，最終最終勝利了。

在教育教學(xué)中，給同學(xué)開展的各項(xiàng)活動(dòng)不行能都是勝利的，老師要允許同學(xué)作失敗的嘗試，在幾經(jīng)失敗后，同學(xué)可能會(huì)得到更大的收獲和心得。要做到“勝利和失敗并存！”這個(gè)小小的嬉戲起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，正是在嬉戲中讓他們自己感悟出的道理遠(yuǎn)比生硬的說教更簡單讓他們信服。

這節(jié)課上下來我總感覺意猶未盡，每個(gè)天真的孩子都喜愛做嬉戲，于是我便利用嬉戲讓他們從中去感悟?qū)W問，這樣使課堂更加有活力。同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，參加熱忱特殊高，真是其樂融融。

《天鵝、大蝦和梭魚》第一課時(shí)教案分析篇3

教學(xué)目的：

1.熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語：自尋苦惱、未動(dòng)分毫等，正確流利有感情地朗讀詩歌。

3.了解寓言內(nèi)容，理解寓意，懂得不合作是辦不成事的。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今日，我們班上來了三位動(dòng)物伴侶，來，和他們打打招呼吧！認(rèn)讀“梭魚”。

它們?nèi)齻€(gè)之間，發(fā)生了一個(gè)很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鵝、大蝦和梭魚》。（齊讀課題）

二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，遇到不熟悉的字就圈出來，用拼、問、猜、查的方式熟悉它。

2、同桌互讀課文，假如還有讀不準(zhǔn)的字，請同桌幫幫你。

3、抽讀課文，正音。

三、理解課文，感情朗讀。

1、這篇詩歌究竟講了什么故事呢？帶著問題默讀課文。

2、學(xué)習(xí)2小節(jié)。

（1）那么，他們是怎么拉車的，齊讀2小節(jié)。

我們來看看課文最先告知我們它們是怎么拉車的？

齊讀“他們都給自己上了套，舍命的拉呀，拉呀，”

指導(dǎo)理解“上了套”、“舍命”

感情朗讀。

（2）那么他們是怎么舍命拉車的？指名讀。

原來如此，來，我們一起讀讀天鵝是怎樣拉車的……誰能來演一演？

感情朗讀。

大蝦又是怎樣拉車的？讀一讀，演一演。

感情朗讀。

梭魚呢？讀一讀，演一演。

感情朗讀。

這就是天鵝、大蝦、梭魚合伙拉車的故事，讓我們再來認(rèn)真看看它們究竟是怎樣拉車的？齊讀2小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)3小節(jié)。

（1）由于他們這樣拉車，結(jié)果怎樣呢？齊讀3小節(jié)。

指導(dǎo)理解：“未動(dòng)分毫”

（2）為什么天鵝、大蝦、梭魚合伙拉車，大車卻未動(dòng)分毫？

師小結(jié)，齊讀。

4、學(xué)習(xí)1小節(jié)。

這個(gè)寓言故事又告知我們一個(gè)什么道理呢？讀1小節(jié)，一邊讀一邊想：有沒有讀不懂的地方？

指導(dǎo)理解“合伙”、“自尋苦惱”

齊讀，思索：這個(gè)寓言故事告知我們一個(gè)什么道理呢？

5、師小結(jié)：瞧，就是由于天鵝、大蝦和梭魚做事不是心一條，沒有好好合作，所以大車才……可見，只有大家團(tuán)結(jié)合作，心往一處想，勁兒往一處使，才能辦成事兒！

6、讓咱們一起再來讀一讀這個(gè)好玩的故事吧。

其次課時(shí)

（略）

《天鵝、大蝦和梭魚》第一課時(shí)教案分析篇4

《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)反思

這篇課文放在二班級上冊，其意在于讓同學(xué)懂得合作的重要性，課文用了一個(gè)反面例子來說明問題。在教學(xué)中，讓同學(xué)先明白為什么他們?nèi)齻€(gè)拖不動(dòng)大車，再請同學(xué)關(guān)心他們，將力氣用在一條線上，懂得齊心協(xié)力的藝術(shù)。對于課文引申的問題同學(xué)能說多少就說多少，沒有必要強(qiáng)行要求他們說出來，或者老師說給他們。我們要正確熟悉同學(xué)目前階段的認(rèn)知力量，不要盲目抬高問題的難度。這篇課文值得深挖的東西不多，只要淺淺的講一講就可以了，教學(xué)目標(biāo)簡潔明白，合適的引讀和提問不僅可以降低問題的難度，還可以激發(fā)同學(xué)的樂觀性。因此，因材施教、因人而異才是硬道理。

《天鵝、大蝦和梭魚》的教學(xué)反思

《天鵝、大蝦和梭魚》是一個(gè)世界聞名的古老寓言故事，從反面講了不合作辦不成事的道理。

在教學(xué)過程中，我采納多種方式讓同學(xué)進(jìn)行朗讀：有初讀、輕聲讀、輪讀、接讀、小組讀、男女生讀、齊讀。通過反復(fù)朗讀后，我把問題出示在小黑板上爭論：大家都在舍命拉，為什么大車卻未動(dòng)分毫？

一會(huì)兒，超輝同學(xué)站起來說：“大家都在舍命拉，大車卻未動(dòng)分毫，是由于他們拔來拔去，所以大車還在原處未動(dòng)分毫?！苯又帜闷鹱约旱奈木吆猩蟻肀硌?，說：“比如這個(gè)文具盒是一輛大車，天鵝在上面，大蝦在左邊，梭魚在右邊，他們都往不同的方向拔，這樣鬧來鬧去就白費(fèi)勁。”陳浪又站起來說：“我知道要怎么做才拉得動(dòng)。比如，我是天鵝，偉昌是大蝦，志鵬是梭魚，我們要站在同一邊拔，就是合伙的人們要心一條，才能把事情辦好。接著我又問：“在日常生活中，你們有做過這樣鬧來鬧去白費(fèi)勁的事嗎？”潔羽同學(xué)站起來說：“我們在做值日時(shí)，有的同學(xué)掃過來，有的同學(xué)掃過去，這樣掃來掃去也是白費(fèi)勁，又要掃得很晚?！?/p>

從同學(xué)的匯報(bào)中，知道他們讀懂了課文，理