品梨園傳情 話古今菊壇-上海藝術(shù)課教學(xué)設(shè)計

品梨園傳情話古今菊壇上海藝術(shù)課教學(xué)設(shè)計

課時：一課時

教材：高一藝術(shù)第七單元

教學(xué)目標(biāo)：

一、在觀賞戲曲唱段的過程中，了解我國豐富多彩的戲曲文化，激發(fā)對祖國戲曲藝術(shù)的情感，在爭論溝通的過程中勇于發(fā)表自己的觀點；向同學(xué)展現(xiàn)自己所查的資料，感受共享的歡樂；深層次思索，熟悉到對戲曲文化傳承的責(zé)任感和使命感。

二、學(xué)唱現(xiàn)代京劇和昆劇唱段，仿照念白、動作，體驗唱腔、念白和動作所表現(xiàn)的韻律美。

三、了解觀賞戲曲藝術(shù)所必需的相關(guān)學(xué)問和一般概念，以及戲曲傳統(tǒng)形態(tài)和變革后的差異。

教學(xué)重點及難點：

一、重點：戲曲的傳統(tǒng)形態(tài)和當(dāng)代變革后的藝術(shù)特點，對昆劇相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)。

二、難點：在觀賞之后對問題的思索。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

同學(xué)活動

教學(xué)設(shè)計說明

導(dǎo)入

請同學(xué)溝通老師布置的作業(yè)：字、詞、典故的含義：巫儺、優(yōu)孟衣冠、?東海黃公?、?踏搖娘?等。

課件顯示課題――?品梨園傳情話古今菊壇?

課前由組長匯總各組員搜集的資料，做溝通發(fā)言。

巫儺、優(yōu)孟衣冠、?東海黃公?、?踏搖娘?是和原始社會、春秋、漢、唐的戲曲產(chǎn)生開展有關(guān)聯(lián)的詞語典故，同學(xué)在查資料的過程中理解，溝通發(fā)言的形式比老師講授的效果更好，也表達同學(xué)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，由此導(dǎo)出本課課題也更加自然。

視聽與熟悉

1、簡潔介紹戲曲開展史。

原始社會――春秋――漢――唐――宋――元――明――清

傾聽

了解傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的產(chǎn)生、開展到成熟的過程，有利于同學(xué)對后期變革后戲曲藝術(shù)的比擬。

2、傳統(tǒng)戲曲和變革后的現(xiàn)代戲曲比照觀賞。

分別觀賞一組傳統(tǒng)戲曲片段〔京劇?鍘美案?、滬劇?啼笑姻緣?、越劇?十八相送?、豫劇?花木蘭?〕和一組現(xiàn)代戲曲片段〔京劇?大唐貴妃?、滬劇?蘆蕩火種?、越劇?半籃花生?〕，請同學(xué)辨別戲曲曲種并說出唱腔、服裝、舞美、燈光等形式上的差異，以及改進后所產(chǎn)生的效果。

觀賞、思索答復(fù)下列問題

比照觀賞，從整體分析現(xiàn)代戲曲的唱腔根本基于傳統(tǒng)戲曲的旋律，因此可以很簡潔的辨別出是哪一種曲種，但由于戲曲藝術(shù)的時代特征，隨著時代的開展，服裝、舞美、燈光等都有了很大的改進，說明中國的戲曲藝術(shù)在不斷的改進，開展。

3、教唱?甘灑熱血寫春秋?，給出譜例，著重練習(xí)裝飾音及拖腔，要求唱出京劇的韻味。

全體學(xué)唱

改進后的戲曲依舊繼承了傳統(tǒng)戲曲的抒情性，通過老師指導(dǎo)下的學(xué)唱，體驗唱腔的韻律美。

4、爭論溝通：隨著時代的開展和觀眾審美需求的日趨提高，戲曲也在逐步的改進，改進后的戲曲會不會完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的戲曲？

分組爭論，溝通發(fā)言

這是對繼承與開展的深思，問題傾向于不會完全代替，但在爭論時很可能會消失兩種觀點，老師只做引導(dǎo)，完全由同學(xué)各抒己見。

拓展與選擇

1、觀賞電視劇?紅樓夢?的片段，依據(jù)年月推想劇里所表演的戲曲是哪種戲曲曲種――明代南戲系統(tǒng)中的昆劇，昆劇被譽為“百戲之祖，百戲之師〞，被聯(lián)合國教科文組織宣布為首批?人類口頭遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作?，并在19個入選項中名列榜首，這是對昆曲在人類文化傳承中的特別地位、奉獻和價值的高度認定。

觀賞梅蘭芳主演的傳統(tǒng)昆劇?游園驚夢?片段，教唱念白、唱段，仿照動作。

學(xué)唱唱段、念白、動作

本課講的是古今戲曲的比照，但昆劇在它700多年的歷史中幾乎沒有轉(zhuǎn)變，它“曲高和寡〞過于文靜的唱詞、陳舊的故事情節(jié)，丟失了時尚性和大局部消遣功能，離當(dāng)代人的審美需求相距甚遠，因而難以爭得觀眾，演出越來越少，以至在演出市場上難覓其蹤，形成了惡性循環(huán)。。被評為人類口頭遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)的代表作大都境況困難，瀕臨絕滅，這說明我們正面臨著如何愛護優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的問題。對昆曲而言，現(xiàn)在決大多數(shù)的青少年都不了解，不知道其重要的歷史地位和藝術(shù)價值，怎樣愛護昆劇的開展就更是值得同學(xué)們深思的問題了。通過經(jīng)典的視頻資料，學(xué)唱、仿照念白、動作感受昆劇的魅力。

2、思索：有人主見，昆曲應(yīng)作為博物館藝術(shù)，只求保存，不用開展，你覺得這種說法對不對？溝通后播放青春版?1699?桃花扇?圖片及相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

思索答復(fù)下列問題

隨著青春版?牡丹亭?和?桃花扇?的演出，使更多的人熟悉到了對昆劇的傳承問題，在這里也想就此引起同學(xué)的深省。

總結(jié)、布置作業(yè)

老師用手風(fēng)琴演奏一段?京劇臉譜?片段，請同學(xué)猜猜看，這首樂曲中用了那種戲曲元素？布置作業(yè)：戲曲藝術(shù)開展到今日，已經(jīng)融合到許多音樂形式當(dāng)中，有許多歌曲