初中音樂教案－從《童年情景》欣賞教學(xué)中得到的啟示

學(xué)校音樂教案－從?童年情景?觀賞教學(xué)中得到的啟示案例描述：六班級的同學(xué)雖然外表已經(jīng)長大成人，但他們的內(nèi)心還有天真，稚氣的一面，所以我們在音樂教學(xué)中要顧及到他們的兩面性。例如，在?童年情景?的觀賞中，一位老師是這樣支配的：

首先談話引入：我們每個人都要經(jīng)受一個人生的歷程，這就是童年――少年――青年――老年，同學(xué)們已經(jīng)經(jīng)受了童年時期，現(xiàn)在正值少年時期，今日我們一起作一個回憶：童年的時候你曾經(jīng)寵愛哪些嬉戲？最難忘的事是什么？童年時候有幻想嗎？你的幻想是什么？這樣就勾起了大家對童年的回憶，同學(xué)們特別興奮，完全沉醉在童年的幸福生活中。

爭論后，他讓大家聽?夢幻曲?和?捉迷藏?，讓同學(xué)在音樂中體會童年生活。然后提問：這兩首曲子速度一樣嗎？請你聯(lián)系歌名，說說他們各自表達(dá)了怎樣的心情？孩子們在爭論中結(jié)合歌曲，同時也聯(lián)系了實際發(fā)表了不同的看法，課堂氣氛也活潑了起來。有的同學(xué)說，?捉迷藏?是一種歡樂的嬉戲，小伴侶你追我趕，所以他的旋律應(yīng)當(dāng)是歡快的，活潑的，而?夢幻曲?主要描述的是夢的意境，而做夢讓人感覺的是虛無飄渺，不著邊際的，是在睡夢中進(jìn)行的，所以整個環(huán)境應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)厲的，美麗的……從這里可以看出，同學(xué)對樂曲的理解已經(jīng)有所進(jìn)步。

緊接著，他讓同學(xué)用線條描繪出?夢幻曲?旋律的起伏變化，有些同學(xué)有肯定的難度，他就讓同學(xué)隨音高畫點，然后將這些點連線，直觀體會?捉迷藏?的旋律起伏變化。同時，讓同學(xué)觀看投影〔捉迷藏〕并觀賞音樂，閉上眼睛觀賞?夢幻曲?，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步感悟音樂的涵義。

最終，讓同學(xué)一起來做做嬉戲〔捉迷藏的戲〕，一起體會童年生活的歡樂。從活動中，嬉戲中重現(xiàn)童年情景，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性也就更高了。輕松地把握了教學(xué)內(nèi)容。

反思與爭論

二十一世紀(jì)是制造的時代，我們要培育制造型人才，要從小對同學(xué)進(jìn)行高層次思維方法的開發(fā)。音樂是“大腦的體操〞，在音樂教學(xué)中要培育開展同學(xué)的想象與聯(lián)想力量，特殊是與之相關(guān)的非智力因素――熱忱、毅力、信念，活潑開朗的共性。在音樂教學(xué)中，我們首先要注意同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是求知的興奮感和勝利感的結(jié)晶，是在老師的不斷引趣、啟發(fā)、聯(lián)系、制造、反應(yīng)的過程中形成和開展的。在觀賞課教學(xué)中，假如我們不拘于專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)和講解，鼓舞他們自由想象，沖破常規(guī)的思想意識，必將有利于他們理解歌曲，更有利于他們的共性開展。

那么，如何把觀賞課變得生動好玩呢？

1．引導(dǎo)同學(xué)引起與主題有關(guān)的共鳴

同學(xué)心理學(xué)等理論學(xué)問外，實踐中也要走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的心靈世界，破解他們的心理密碼，吸取他們每天都在生長著的鮮活生動的聰慧和才智。在此課的教學(xué)中，通過提問，激起同學(xué)們對童年生活的回憶，引導(dǎo)他們想象捉迷藏，從而，讓他們輕松地體會曲子的意境。

2．感性與理性相結(jié)合，淡化學(xué)問性。

在學(xué)校階段，同學(xué)還不具備嚴(yán)密的規(guī)律思維，只局限在既懂又不懂，既合規(guī)律又不合規(guī)律的感性層面上?！霸绞峭瑢W(xué)熟識的就越簡單被孩子們接受和寵愛。〞卓許婭老師說：“個人只要能從音樂觀賞中獲得樂觀的教益，無論這種教益是理性思索、心情體驗、閱歷或形象的聯(lián)想，對音響形成的贊美或沉迷，還是感官或機(jī)體的娛悅，都應(yīng)成認(rèn)其是音樂觀賞的正值價值。〞通過這節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)主動、愉悅地參加觀賞，并初步了解其心情和旋律走向，最終參加活動，使同學(xué)受益非淺。

綜上所述：學(xué)校的音樂觀賞課應(yīng)攆棄傳統(tǒng)的灌輸式的以把握學(xué)問為目的的教學(xué)方式，重在讓同學(xué)主動參加和感受，愉悅地學(xué)習(xí)，潛移默化深化作品。以取得更大的進(jìn)步。

案例點評：

老師利用同學(xué)的親身經(jīng)受，吸引同學(xué)全神貫注地投入音樂，關(guān)心他們從整體上去感知音樂作品，去學(xué)習(xí)體驗音樂的情景，最