小學(xué)班主任教育隨筆(15篇)

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班主任工作的確是一門藝術(shù),是一門探討每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時間去探討每一個學(xué)生,以便因材施教.學(xué)生的差異確定了班主任須要實行不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教化和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教化效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

一,要關(guān)愛學(xué)生;

低年級學(xué)生須要愛.他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難簡單退卻,這就須要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和志氣.無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)切他,照看他,那怕是一句話,在他心里都會產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點,剛好發(fā)覺那些須要關(guān)愛的同學(xué),剛好獻上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好嘉獎,會使他們產(chǎn)生劇烈的信任感,更好地聽從你的教育。

二,要探討心理;

小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于無趣的時期,有些問題處理不好,就有可能造成肯定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實際動身去解決實際問題.特殊是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)特別留意,要分別對待,留意交心.老師要平易近人,同等待人,當(dāng)發(fā)覺某些學(xué)生有心理障礙時,要留意學(xué)習(xí)解決它的方法,絕不能等待。

三,要培育習(xí)慣;

班主任在班級管理過程中,應(yīng)當(dāng)有一個比較習(xí)慣的方法,即規(guī)則.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)則,那么班級管理就很難自動運行.班主任要多設(shè)計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)則絕不輕易修改.到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特殊要重視那些別人看來很小的事。

逐步實現(xiàn)班級管理的自動化.當(dāng)有時要違反一些規(guī)則時,應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清晰,以保持班級管理的良好習(xí)慣.同時也要教化和培育學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。

四,要嚴于律己;

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就簡單失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,仔細備課和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的看法往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點。

班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,探討不透的學(xué)問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生,能遇上一個好班主任,確定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的.讓我們努力,做一名學(xué)生認可的,的確值得信任的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。

小學(xué)班主任教化隨筆2

請耐性等待一會，花兒就要開了?！蠋熞獙W(xué)會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教化藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們老師就應(yīng)專心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少老師總認為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特性是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教化好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平常也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我著急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在用心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他常常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”

“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理睬他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉，他很懇切地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛槔蠋?，有時憑自己的主觀確定去對待學(xué)生實在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要敬重他們的人格，仔細傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感改變，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真實地感受到老師的關(guān)愛。

小學(xué)班主任教化隨筆3

今年我再次接任了一年級班主任的工作。面對31張生疏的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點，對他們的將來起著確定性的作用。經(jīng)過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當(dāng)一個一年級的班主任是最不簡單,也是最艱苦的。

從新生剛?cè)雽W(xué)起先，班主任就寸步離不開學(xué)生，一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到新奇和生疏。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必需告知他們聽到口令，全體快速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時候，必需坐端正，兩手放在桌上，仔細聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教學(xué)問邊留意培育。從一起先就必需使他們意識到與學(xué)前的不同。

班上有一名叫xxx的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打四周的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為特別地霸道?？吹胶⒆舆@樣的行為，我漸漸地給他講道理，說：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不行以把別人推開你先走，要做個文明的小學(xué)生?！苯Y(jié)果孩子根本聽不進我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長協(xié)作老師共同教化好孩子。家長卻一點都不協(xié)作老師共同去教化好孩子。但對于這個孩子我并不放棄，卻實行了多種方法去教化他，變更他。使他最近行為習(xí)慣略微改了一些。

班上還有一個孩子叫xxx，他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)實力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習(xí)冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又焦急。真怕這個孩子假如長時間這樣下去到時就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與家長的溝通，家長及其協(xié)作我共同教化孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀律。經(jīng)過視察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會出現(xiàn)這樣的狀況我真的快要瘋了。

班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較主動的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時的課堂紀律的兒歌，每一周的班會課總要提示孩子們要留意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關(guān)盒擦干凈才感覺到終于完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一每天進步，你會感到苦累值得。

其實一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學(xué)生。微笑必不行少，嚴厲也不能無，恩威要駕馭好度。這個年齡的孩子仿照實力是最強的，老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必需身正心正，品德正才能教化出優(yōu)秀的孩子。細微環(huán)節(jié)確定成敗，這就是一年級班主任靜默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。

小學(xué)班主任教化隨筆4

《愛什么顏色》是北師大版語文三年級上冊第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩。詩歌語言簡練，相同的結(jié)構(gòu)段式勾畫了三幅絢麗的色調(diào)畫面，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的酷愛以及對自己志向的追求。

課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩歌時溝通自己喜愛的顏色及緣由。教學(xué)詩歌時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生賞析第一小節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思索、探討、相象詩歌所呈現(xiàn)的畫面等方式，孩子們明白了“我的夢”，充分感受到了作者對家鄉(xiāng)的酷愛。在學(xué)完第一小節(jié)后我引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法，然后讓他們運用學(xué)習(xí)方法自學(xué)其次、三小節(jié)。孩子們通過小組合作、集體溝通，在多種形式的讀中理解了“我的心”，知道了“我的志向”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

在學(xué)完詩歌后，我還讓學(xué)生自由地探討溝通自己寵愛的顏色及緣由。在溝通的過程中我發(fā)覺學(xué)生對顏色的理解只停在表層意思上，聯(lián)想不到顏色的象征意義，只能說出什么是什么顏色的，不能進行深層描寫。要想突破這一難點，只有聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗了，于是我快速調(diào)整提問的方式，啟發(fā)學(xué)生說：“當(dāng)我看到“火紅”這個詞，腦海中立刻會出現(xiàn)那熊熊燃燒的火焰，或熱忱如火的場面。你們是不是也跟老師一樣，也有這種感覺呢?”話音一落，學(xué)生紛紛舉手，果真，我這一示范，調(diào)動了他們的情感體驗，有的學(xué)生說想起了過年時家家貼春聯(lián)、掛紅燈籠、發(fā)紅包等喧鬧的情景。有的說想起了新娘子的紅裙子等。我見學(xué)生的思路被打開了，便又在黑板上寫了“雪白”一詞，有了前一次的基礎(chǔ)，學(xué)生無需多大的點拔，便聯(lián)想起了白衣天使、雪白的婚紗、心地和善的同學(xué)等，甚至有一個學(xué)生還聯(lián)想起了“白色污染”，看來只要啟發(fā)得當(dāng)，充分調(diào)動學(xué)生的表達欲望，便能碰撞出思維的火花。后來又引導(dǎo)學(xué)生就“金黃、粉紅、黑色”等幾種顏色充分聯(lián)想，學(xué)生的發(fā)言充溢童趣和想象力。最終在充分“說”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再去“寫”，并指導(dǎo)他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充溢童真童趣的小詩便誕生了。

小學(xué)班主任教化隨筆5

最近，總有學(xué)生到我那里反映，說某某欺壓了我，某某打了我等問題。弄得我焦頭爛額，總是不停的調(diào)解，處理問題，今日我突然靈機一動。何不讓犯錯的學(xué)生自我提出解決方案。讓他說假如他是班主任應(yīng)如何處理這些事。午時，這個學(xué)生給我匯報說：“首先應(yīng)當(dāng)寫一份深刻的檢討，當(dāng)著全班學(xué)生公開檢討。然后再去給被欺壓的同學(xué)致歉，并向其家長致歉?！比缓笪覇査骸澳忝靼孜疫@樣支配的目的嗎”他說：“我錯了!老師，我會根據(jù)我說的去做的?！?/p>

我想經(jīng)過這件事能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的替別人想，并能經(jīng)過這件事相識到自我的錯誤。給老師帶來了必要的麻煩。

小學(xué)班主任教化隨筆6

魏書生以往說過，一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完備人生。生活不能沒有幻想，可是人類不能以幻想主義的目光苛求生活。對待教學(xué)，對待學(xué)生，我認為也同樣是一個道理。

我們不能對學(xué)生的現(xiàn)狀聽之任之，我們要樹立一個讓他們不斷提高的目標(biāo)，可是在目標(biāo)的實施過程中不能埋怨，灰心，要享受到改造學(xué)生的樂趣。要不然，對于老師的身心健康，對于學(xué)生的發(fā)展都沒有好處。埋怨、灰心、等待得結(jié)果是學(xué)生越來越難教，成果越來越糟糕，老師的脾氣越來越急躁。與其埋怨，灰心，等待，不如想方法變更自我的做法。

我們要仔細總結(jié)分析學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的緣由。找出緣由或依據(jù)不一樣學(xué)生的問題，逐一解決。如有的學(xué)生約束力差，那么老師就要取得家長的幫助，回家后讓家長監(jiān)督和督促他的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生書寫太差，老師就從筆畫書寫起先，手把手，一步一步的改正他的不良習(xí)慣。同時，對于他們不仔細書寫交上來的作業(yè)，必需讓他們重新寫。直到老師認為比較仔細了為止。對于上課愛溜號的同學(xué)，老師的視線要常常在他們身上掃過。并且要讓他們一向有事可做。不要讓他們的思維活動偏離學(xué)習(xí)主題。也就是說讓他們沒有機會溜號。

事實證明，這種教學(xué)方法雖然不很高超，可是見效比較快。老師擺脫了一味的指責(zé)帶來的不快，自我少了很多與學(xué)生生氣的機會，同時也節(jié)儉了時間。這樣做，老師簡便了，學(xué)生也得到了更多的練習(xí)。真可謂一箭雙雕。

教學(xué)工作，不僅僅是一種工作，也是一個人生活看法的寫照。我們要想使自我的教學(xué)工作不枯燥乏味，要想使我們的教學(xué)工作有朝氣，要想使我們的生活有意義，有情趣，我們就應(yīng)當(dāng)不斷地嘗試著變更自我的教學(xué)看法。既然不能變更環(huán)境，那就試著適應(yīng)環(huán)境，享受此刻的所生活帶來的樂趣。

我們的生活總是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。為什么不快快樂樂每一天?

小學(xué)班主任教化隨筆7

進入一年級，對于直通班的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點，也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。

一年級的工作是瑣碎的，更須要我們的細心和耐性。新生剛?cè)雽W(xué)起先，就要每天寸步不離開學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體，對于小學(xué)的生活感到新奇和生疏。所以接下來近期工作目標(biāo)就是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化。從日常的一點一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說詞語，說完整的句子，一點一點邊教學(xué)問邊留意培育。同時也要對學(xué)生進行心理教化，讓他們在心理上示意自己已經(jīng)長大，已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，進而在行動上嚴格要求自己。

假如說課堂上的習(xí)慣孩子們正在一每天的進步的話，最讓我頭疼的還是班級的衛(wèi)生問題。56個孩子，個個都是家里的小皇帝，在家里衣來伸手、飯來張口，家長們真可謂是疼愛有加，這樣一來，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個班級的環(huán)境衛(wèi)生？自開學(xué)來，好像每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆忙趕回教室，這一路或許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們在干些什么呢？走進教室，還好他們都開心地做著自己的事，望見我來了，幾個小不點兒不停地與我說著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，忽然心里也就踏實了很多。然后又是一個習(xí)慣性的動作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點點的大小紙片，雖然我也曾對學(xué)生們提出過：讓我們大家一齊動手，把我們的“家”裝扮得整齊、漂亮，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理實力有限，但好像那紙屑在他們的眼里就變成了透亮的，于是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了變更，心想至少讓下一節(jié)上課的老師走進我們班級留下一個良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。

偶然一次與摯友閑聊，說到：勤快的媽媽有個懶孩子，細細回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為老師，假如總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培育出一批懶散的學(xué)生嗎？看來我對他們行為習(xí)慣上的過度諒解與包涵是不對的，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教化者忽視的。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來又如何獨自翱翔天際？

于是起先制定相關(guān)的培育安排：

一、課間五部曲

其次天下課時，孩子們很自覺站好了隊，這時我對他們豎起了大拇指：“你們排隊進步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個個臉上洋溢著高興之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊伍怎樣呢？”隊伍里一片寧靜，我告誡自己千萬不能心急，對于他們發(fā)覺問題是須要時間的，我肯定得耐性等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊伍中走出了兩個心明眼亮的孩子進教室去整理起了自己的課桌椅，這時原先靜靜靜的隊伍已變得不再寧靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場面結(jié)束了，我贊美道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)則的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，假如以后桌椅再不整齊了，你們可要剛好幫助他們排好隊，好嗎？”一陣熱情的呼應(yīng)：“好！”于是我趁熱打鐵，又設(shè)立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安寧靜靜出教室，大家一邊說一邊做，班級的環(huán)境有了明顯的改善。

二、評比清潔天使

為了激勵和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個小隊，以小隊為單位進行競賽，每個小隊每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前打算到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號。在這種有效的激勵小制度下，孩子們勞動中爭先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。

三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員

在每名同學(xué)經(jīng)營好自己的“試驗田”的同時，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進步最大的同學(xué)擔(dān)當(dāng)“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的'是激發(fā)孩子們能奮勉向上，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。

四、家校同步，實行“我是愛勞動的好孩子”家庭教化安排。

剛好和家長溝通，實行家校同步，在家里開展“我是愛勞動的好孩子”活動，凡是能夠主動幫助家人做事的同學(xué)，家長也要剛好反饋，可已小紅花的形式進行嘉獎，5個小紅花可以換1個小紅星，張貼在班級的展板上，月底比比看，誰是最愛勞動的好孩子。

一個月下來，孩子們自覺性強了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時，我望見的只是灰塵，再沒有果皮紙屑了，當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時，孩子們都豎著耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢著歡樂和滿意。

小學(xué)班主任教化隨筆8

教小學(xué)二年級，我就已經(jīng)深刻感受到了當(dāng)一名小學(xué)老師的不易。以往看新聞報道說老師又打了某某學(xué)生時，輿論基本會站在學(xué)生的一面，而大力指責(zé)該老師職業(yè)道德的缺失。我不認為老師打了學(xué)生就是職業(yè)道德的缺失，遇到真正淘氣鬧心的學(xué)生，我敢斷言，許多站著說話不腰疼的局外人或許也免不了對學(xué)生大打出手。

淘氣搗蛋是小學(xué)生的天性，也是他們心里發(fā)展必經(jīng)的階段。對新老師來說，由于尚缺少閱歷，教學(xué)中遇到孩子們的不停吵鬧時，再怎樣心軟的老師也會變得“兇惡”，輕者扯大嗓門高喊“寧靜!”，重者則干脆動手打罵學(xué)生了。這兩者都不是最佳的處理方式，因為呼喊或者打罵之后，學(xué)生們淘氣搗蛋的性子并不會立即改正，它們依舊會在下一節(jié)課上接著自我的行為，并且是“好了傷疤忘了疼”，完全不會記得之前因為淘氣而挨打過。這時候，許多老師選擇了一種方式，那就是讓自我變得兇惡一些，動不動便出手打?qū)W生，明白學(xué)生學(xué)乖了，膽怯 自我了，每一節(jié)課的表現(xiàn)也就自然好些了。

這種方法估計不少新老師會用到，對于一些富有幾十年教學(xué)閱歷的老老師來講，想要有效組織好課堂教學(xué)，這一招依舊很有效。因而我看到的實際情景是，許多教學(xué)閱歷相對較舊的老老師對學(xué)生的打罵甚至能夠用“無以復(fù)加”來形容，只要學(xué)生略微懂一下老師就立即面露兇相，直到嚇得學(xué)生再也不敢搗亂了為止。經(jīng)過這種方式，老師是將課上下去了，但我不明白學(xué)生在心里會怎樣評價這位老師。換做是我，我或許會一輩子都記得該老師，但這種牢記只會是恨。

做老師假如做到這一步真能夠說是失敗的，懂得教化規(guī)律的人都明白愛動愛鬧是孩子成長必不行少的階段，即便是那些經(jīng)常動手打?qū)W生的老師，他們小的時候多半也和此刻這些孩子們一樣愛動愛鬧。如此對學(xué)生下“狠手”或許是為了報復(fù)當(dāng)時自我的老師對自身的兇惡吧?

在我看來，完全不打罵學(xué)生幾乎不行能，但經(jīng)過讓學(xué)生膽怯 自我來樹立老師的權(quán)威則是徹頭徹尾的失敗。每一位有閱歷的老師總是能夠很好地處理孩子的天性和有效組織課堂教學(xué)之間的沖突，經(jīng)過提升自我課堂的趣味性和講授的方式，來贏取學(xué)生們的觀賞和寵愛。喜愛一個人或許很難，但厭惡一個人卻很簡單，對學(xué)生來講，一旦他真正的喜愛上了你，那課堂上他的表現(xiàn)可就相提并論了。

不要讓學(xué)生怕你，而要讓學(xué)生喜愛你。

小學(xué)班主任教化隨筆9

一、文明禮儀養(yǎng)成教化的內(nèi)涵

所謂文明禮儀養(yǎng)成教化，實質(zhì)上就是教人學(xué)會與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范。它不僅是個體道德品質(zhì)和特性形成的基礎(chǔ)教化，也是提高全民族道德素養(yǎng)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)教化。它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)，乃至良好的特性心理品質(zhì)等。簡言之，也就是教會人“如何做人”的教化。

二、文明禮儀養(yǎng)成教化的主要內(nèi)容

在小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律前提下，筆者認為小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教化的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下四個方面：

1、從“坐、立、行”起步，培育小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)活動，都離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作。雖然每個小學(xué)生的行為動作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿態(tài)總有個規(guī)范。坐如鐘、立如松、行如風(fēng)都要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，逐步使之內(nèi)化為小學(xué)生的一種習(xí)慣，其實一個人“坐、立、行”的姿態(tài)很重要，它不僅反應(yīng)了人的教養(yǎng)、氣質(zhì)，而且干脆影響著別人對這個人的評價與看法，當(dāng)然對小學(xué)生在將來社會中的發(fā)展是有影響的。

2、從孝敬父母、敬重老師入手，培育小學(xué)生文明的禮儀。小學(xué)生的文明習(xí)慣可以體現(xiàn)在文明的交往中。小學(xué)生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校敬重老師、團結(jié)同學(xué)都是文明交往的表現(xiàn)。文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代社會文明的重要標(biāo)記，而孝敬父母、敬重老師又是一個小學(xué)生最至少的道德要求，應(yīng)當(dāng)從很詳細的見到老師、父母主動稱呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節(jié)做起，漸漸養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，這也是社會文明交往的重要根基。

3、從愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)起先，培育小學(xué)生高尚的愛國情懷。小學(xué)生對愛國主義這個概念還很難理解。因此，在進行文明禮儀養(yǎng)成教化中，我們應(yīng)堅持低起點、重實際的做法。首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切自己身邊的人。在學(xué)校，要主動地關(guān)切和幫助同學(xué)，敬重和理解老師；在家里，要尊老愛幼，關(guān)切鄰里。其次，要主動引導(dǎo)小學(xué)生懂得愛惜班級、愛惜學(xué)校這個集體。因為個人的力氣是渺小的，個人只有在集體之中才能健康、歡樂的成長。既然集體為個人的成長創(chuàng)建了條件，那么個人作為集體的一員，就應(yīng)當(dāng)為集體出力、爭光。再進一步，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的歷史、人文、風(fēng)俗和家鄉(xiāng)面貌的日新月異，激發(fā)小學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的酷愛與關(guān)切，并在他們的心中埋下一顆將來要為建設(shè)家鄉(xiāng)流汗、出力的志向的種子。這些都是愛國的詳細表現(xiàn)，也是小學(xué)生所能接受和體會的。我們應(yīng)當(dāng)從這些“小處”著眼，萌發(fā)小學(xué)生高尚的愛國情懷，并使之漸漸成為一種志向和信念。

4、從勤學(xué)好問、酷愛勞動抓起，培育小學(xué)生做人的基本品性。勤學(xué)好問，酷愛勞動這是我們的民族精神，也是人類發(fā)展的基本前提。小學(xué)生從踏入校門的第一天起，就應(yīng)當(dāng)讓他們深深地懂得人的進步與發(fā)展靠的是人的勤學(xué)好問、酷愛勞動。讀一篇課文，就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生一句一句，富有感情地讀；抄寫詞語就應(yīng)當(dāng)強調(diào)一筆一畫，把字寫好；掃地，就要掃得干干凈凈；排課桌就應(yīng)當(dāng)排得整整齊齊。這就是習(xí)慣，也是做人的基本品性。

三、對小學(xué)生加強文明禮儀養(yǎng)成教化的重要性

首先，這是傳承中華文明的須要。我國是世界四大文明古國之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。中華民族源遠流長，在五千年的悠久歷史長河，不但創(chuàng)建了絢麗的文化，而且形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。在博大精深的倫理文化遺產(chǎn)中，有許多功能優(yōu)良的傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，直至今日仍舊有很強大的生命力，它是中華民族的珍貴的精神財寶。我們知道，童年時的孔融讓梨，敬重長輩傳為美談；老子在《道德經(jīng)》中告知我們：“做一天人，就要講一天道德?！边@些都淋漓盡致地體現(xiàn)了中國人的禮儀道德所在。做為中華民族的傳承人，小學(xué)生都有責(zé)任繼承和發(fā)揚中華民族五千年的文化精髓，使中國“禮儀之邦”的美稱名副其實，“禮儀之”的美名響譽中外。

其次，這是時代發(fā)展的須要。隨著時代的發(fā)展，人們的精神要求日益發(fā)展，人人都在尋求一種充溢友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧的生存環(huán)境，尋求充溢文明與友善，真誠與安靜的空間。前進的社會呼喊文明，科學(xué)的將來呼喊文明。文明禮儀作為社會主義精神文明的一重要內(nèi)容，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個人教化程度的標(biāo)尺；文明禮儀養(yǎng)成教化不僅是個體道德、品質(zhì)和特性形成的基礎(chǔ)教化，也是提高全民族道德素養(yǎng)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)教化。因此，必需抓好小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教化，這是時代的須要，是提高全民族素養(yǎng)的須要，也是社會主義精神文明建設(shè)的須要。

再次，這是小學(xué)生成長的須要。一個注意自身修養(yǎng)、禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、有用的人、品德兼優(yōu)的人。孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂”。孟子也說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之”。古希臘哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養(yǎng)的人的其次個太陽”。這些都充分說明禮儀養(yǎng)成教化至關(guān)重要。雖然中華民族的傳統(tǒng)美德依舊傳承，但就整體狀況看，的確存在弱化的趨勢，特殊是對青少年的約束力越來越少。有些小學(xué)生在學(xué)校里，不會敬重他人，不禮讓，不禮貌；在社會上不懂得稱呼他人；同時，與人為善，禮尚往來等等美德在相當(dāng)數(shù)量的孩子們身上正在淡化。為了廣闊小學(xué)生的健康成長，必需加強他們的文明禮儀教化。

四、加強對小學(xué)生進行文明禮儀養(yǎng)成教化的途徑

小學(xué)階段的學(xué)生可塑性強，是進行文明禮儀養(yǎng)成教化的最佳階段，筆者認為，可以通過以下四個途徑加強對小學(xué)生進行文明禮儀養(yǎng)成教化：

1、堅持將老師指導(dǎo)和學(xué)生自我實踐相結(jié)合。在日常教學(xué)活動中，老師應(yīng)有針對性地對小學(xué)生進行文明禮儀教化，對學(xué)生提出明確、詳細、具體的文明禮儀常規(guī)，使每個學(xué)生心中有數(shù)；對理解、訓(xùn)練上有困難的學(xué)生進行重點指導(dǎo)、幫助。比如，一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校大門，要訓(xùn)練他們“坐、立、行”的規(guī)范姿態(tài)，這就要求老師首先要指導(dǎo)學(xué)生明確要求，“坐、立、行”的規(guī)范姿態(tài)，可用九個字來概括——坐如鐘、立如松、行如風(fēng)；其次，要指導(dǎo)學(xué)生理解意思、體會含義：“坐如鐘”就是要坐得端正，“立如松”就是要立得精神，“行如風(fēng)”就是要得穩(wěn)健；再次，老師要示范并加以細致耐性地指導(dǎo)；最終，對學(xué)生進行反復(fù)的訓(xùn)練，并在學(xué)習(xí)生活中評比出每周“坐、立、行”姿態(tài)規(guī)范最佳者，并賜予表揚。

2、堅持將典型示范和整體提高相結(jié)合?！鞍駱拥牧馐菬o窮的?！币罁?jù)小學(xué)生好勝心強、好仿照的特點，主動為他們樹立榜樣。首先，要主動發(fā)揮老師的表率作用。老師要做好表率，以自己的良好師德給學(xué)生樹立榜樣。在教學(xué)、生活中，以莊重大方的儀表，親善可親的儀容，落落大方的語言給學(xué)生做出示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教化。在班級活動中，有針對性開展文明禮儀標(biāo)兵評比等禮儀教化主題活動，評比出文明禮儀方面做得好的學(xué)生為示范員，為全體學(xué)生做出榜樣。老師及優(yōu)秀學(xué)生的一言一行在廣闊學(xué)生中起了很好的示范作用，從而引導(dǎo)其他小學(xué)生主動向他們學(xué)習(xí)，努力爭當(dāng)文明禮儀標(biāo)兵。除了老師和優(yōu)秀學(xué)生的典型示范外，還應(yīng)留意抓住各種教化契機，利用各種合適場合來訓(xùn)練、提高小學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)。

3、堅持將普及文明禮儀學(xué)問和學(xué)以致用相結(jié)合。俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓”。必備的文明禮儀學(xué)問是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教化和實踐獲得的。從目前狀況看，小學(xué)生對禮儀學(xué)問的相識還比較薄弱，要變更這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀學(xué)問入手。時過境遷，物換星移，禮儀隨著不斷發(fā)生改變。歸納起來，主要包括以下幾個方面：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛幼、善待家庭；在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特殊是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護公德，憐憫弱者、扶貧濟困，愛惜環(huán)境。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認知實力、理解實力有限，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對他們提出的要求應(yīng)明確、詳細、具體，提高可執(zhí)行性。比如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀：和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；打攪了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請寬恕”，等等。這些要求特別明確、詳細，有助于小學(xué)生理解和遵循。

4、堅持將主題教化與社會實踐相結(jié)合。在學(xué)校、家庭、社區(qū)等合適的場合開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教化主題活動，如禮儀學(xué)問競賽、禮儀示范表演、小品劇、文明禮儀用語征集、演講、征文等，引導(dǎo)小學(xué)生主動主動地參加禮儀活動，在活動中磨煉意志，在活動中揚褒棄貶，在活動中駕馭文明禮儀的方式方法。同時，創(chuàng)建必要的條件讓小學(xué)生參與社會實踐，面對社會開展幫困助殘、慰問孤老、美化環(huán)境、維護公共秩序等主題活動，讓小學(xué)生回來社會，在社會實踐中得到熬煉，學(xué)會禮讓、謙恭，做文明小公民，以自己的文明行為帶動家庭，感召他人，影響社會。

小學(xué)班主任教化隨筆10

每一天早上，我走過教室走廊，就有學(xué)生望見我，有禮貌地向我微笑，向我問候，:“尹老師，早上好!”我通常會點頭，露出笑容，隨聲說“好”，接著走著，今早我迎面聽見有個聲音對我說，很小聲，但我還是聽清晰了，是“goodmorning”，可是當(dāng)時我還沒反應(yīng)過來，盡然停頓了幾秒，才想到要說“goodmorning”來回應(yīng)對方，甚是尷尬。之后我定睛一看，原先是班上活躍分子曹子勛用英語在問候我呢!可是我感到很欣慰，因為就在昨日早讀課前，有學(xué)生用懷疑的眼神跟我說:“老師，我們不會讀英語?”我摸著他的腦袋說:“沒事，我來教你們讀英語?！彼討岩闪?，沒等他提出疑問，我立即說道“因為老師以前教過英語，會讀英語?！彼犃耍氖纸泻?

然后我作為一個語文老師利用早讀時間帶領(lǐng)全班學(xué)生讀英語，我們一遍又一遍的讀著，goodmorning，goodbye，沒想到同學(xué)們?nèi)珪f了，課后還主動用英語跟我打招呼，真是做到了學(xué)以致用了啊!

小學(xué)班主任教化隨筆11

現(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，在家里，父母根本不舍得讓孩子干活，更是缺少對孩子的勞動教化。造成孩子在學(xué)?；蛞恍┕矆鏊?，順手亂扔垃圾，在校內(nèi)或教室里望見地上有垃圾，哪怕是踩到腳下也不去撿起來，自覺意識特別差。就拿剛開學(xué)的這幾天來說，盡管每天高年級的同學(xué)將一年級的教室門前的場地打掃的干干凈凈，但不過其次節(jié)課牛奶袋，蘋果芯，塑料袋等就扔了不少，特別扎眼。班里也一樣，紙屑，鉛筆屑，面包袋撒滿一地。每天下午都清掃滿滿一簸箕垃圾。面對此狀況，培育一年級學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣就顯得刻不待時。而一年級學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這一階段養(yǎng)成的品德習(xí)慣將伴隨人的一生，并對完整人格的形成產(chǎn)生重要影響。所以我下定決心從點滴小事起先抓學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成他們酷愛勞動，愛好干凈，維護衛(wèi)生的良好品質(zhì)。

詳細措施：衛(wèi)生詳細的分為室內(nèi)外衛(wèi)生和個人學(xué)習(xí)衛(wèi)生兩個方面。

室內(nèi)外衛(wèi)生方面，我將從以下方面做起：

①召開《我為學(xué)校班級添光彩》主題班會，樹立愛惜校內(nèi)，維護班級衛(wèi)生的意識。

②教化學(xué)生養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。確因感冒克服不了的，應(yīng)當(dāng)打算衛(wèi)生紙，吐在紙上，再扔進垃圾桶；

③要教化學(xué)生努力克服順手亂丟的壞習(xí)慣。要把廢紙、果皮、包裝袋扔進垃圾桶中；

④教化學(xué)生要努力克服亂倒垃圾的壞習(xí)慣。在衛(wèi)生維護或值日時，要把垃圾剛好倒進垃圾箱中，不行亂倒；

⑤撿拾地面上廢棄物。要有順手撿拾地面上廢棄物的意識和習(xí)慣，共同維護學(xué)校環(huán)境的整齊；

⑥每個人打算一個垃圾袋，放在抽屜里，以備身邊隨時出現(xiàn)的學(xué)習(xí)垃圾。這也為良好的班級紀律打下基礎(chǔ)。

⑦教給學(xué)生打掃衛(wèi)生的基本程序：抬好凳子，擺齊桌子，掃地，倒垃圾，最終拖地，整理衛(wèi)生用具。

⑧老師要領(lǐng)先垂范，仔細管理，剛好關(guān)注室內(nèi)外衛(wèi)生，有必要時當(dāng)著學(xué)生的面撿起垃圾。

⑨同時，在班級里設(shè)立“衛(wèi)生監(jiān)督員”，剛好督促并維護班級室內(nèi)外衛(wèi)生。每周由監(jiān)督員和組長共同選出表現(xiàn)好的學(xué)生，賜予班級“環(huán)保衛(wèi)士”的表揚。

培育學(xué)生形成維護環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣的過程，也是培育他們社會責(zé)任感的過程。教化學(xué)生關(guān)注自己四周生活的環(huán)境，從點滴小事做起，自覺地維護環(huán)境衛(wèi)生，也是在幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)正確處理與他人、與集體、與社會的關(guān)系。

而在個人學(xué)習(xí)衛(wèi)生方面，我則將從以下幾方面抓起：

1、利用一些講衛(wèi)生的兒歌來教化學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、教化學(xué)生正確的寫字、讀書姿態(tài)，不要趴在桌子上或扭著身體。也可利用寫字兒歌來教化學(xué)生。如：拿起筆，要牢記：眼一尺，胸一拳，筆一寸，背直頭正腳放平，端端正正來寫字。

3、讓學(xué)生知道看書時間不宜過久，不能用手揉眼睛。

4、主動開展體育熬煉保證學(xué)生每天有一小時體育活動。

5、教育學(xué)生寫字，不要過小過密，更不要寫潦草的字。

6、指導(dǎo)并要求仔細做好眼保健操。

7、教化學(xué)生干脆把書翻開，不能舔手指去翻書；寫字時，不能邊摳邊寫，左手要按著本，右手書寫；寫錯字時，用橡皮去擦，而不是用手指涂抹。

這些學(xué)習(xí)衛(wèi)生方面的細微環(huán)節(jié)，多是牽涉到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。一年級的學(xué)生簡單產(chǎn)生懈怠，因此，在對學(xué)生要求過之后，在課堂上要多多賜予提示，同時請學(xué)生同桌之間相互監(jiān)督提示。信任經(jīng)過這一學(xué)期的訓(xùn)練與監(jiān)督，我班學(xué)生的衛(wèi)生狀況和衛(wèi)生意識將會有所提高。

小學(xué)班主任教化隨筆12

我很早聽過一位全國出名的特級老師說，班主任要想帶好班級，就必需讓孩子喜愛你，他們只要喜愛你了，就會自覺聽你話，好讓你去喜愛他們。因為每個學(xué)生的內(nèi)心都期望老師關(guān)注自我，喜愛自我。

是啊!我深有體會，此刻班上大部分學(xué)生都挺喜愛我，我是如何明白他們喜愛我呢，他們在小作文本上寫著，喜愛上我的語文課，我總是寬容對待他們，即使他們犯了錯誤，我也不會打罵他們，而是激勵他們剛好改正錯誤就是好樣的，于是他們下一次會表現(xiàn)好一點，來證明我信任了他們能夠做到更好。

學(xué)生下課后，把它們畫的畫當(dāng)做禮物送給我，并寫上尹老師，我喜愛你，你辛苦了，多謝你之類的話，每次看后，我心里一陣暖和。

反過來，他們情愿聽老師話，把老師的話記在心里，今日我上第一節(jié)語文課后，學(xué)校要求班主任組織學(xué)生帶上凳子到操場集合聽法制教化講座。于是我在班上強調(diào)聽講座時要寧靜，不扔垃圾，入場出場要排隊有序，學(xué)生們沒有讓我悲觀，我們班學(xué)生是第一個有序地到達操場并坐好的班級。

小學(xué)班主任教化隨筆13

小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特殊是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教化好一班人，的確不簡單。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是非常重要而光榮的。我覺得只要自己充溢愛心，關(guān)切和愛惜他們，并嚴格地要求和教化他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，肯定會到達令人滿足的效果。

我們首先要培育學(xué)生獨立自主的意識、學(xué)會自理?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們常常會聽到：老師，我沒有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個，忘了那個，問其緣由，都是回答：我媽媽沒給我裝上之類的話。莫非父母就應(yīng)當(dāng)給自己做這些事情嗎?的確，現(xiàn)在有些家長過于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培育學(xué)生獨立、自主的意識，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過：整理自己的書包，系鞋帶競賽，比比誰掃的地干凈等等活動，熬煉了同學(xué)們的自理實力。通過家長會，與家長剛好溝通，讓家長也有意識的培育學(xué)生的獨立意識和自理實力。

現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛起先的時候好多了，知道父母也不簡單，自己的事情自己做，還幫家長做一些家務(wù)。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題主動想方法，而不是剛起先時不知所措。

我們還要培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神?，F(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時候，每個人做完自己安排的任務(wù)，就對老師說：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會團結(jié)協(xié)作，班級須要大家共同來維護。因此我們的班級公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會用耳朵傾聽、知道用小手幫忙、體會專心靈理解。

同學(xué)們的年齡小，紀律觀念比較差，單純的說教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的學(xué)問，上課紀律，課間活動時應(yīng)當(dāng)怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)當(dāng)怎樣做特殊是平安問題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了剛好提示，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

關(guān)切愛惜每一個學(xué)生，擅長發(fā)覺孩子身上的閃光點。每個學(xué)生都有不同的特點。我們要學(xué)會賞識孩子，發(fā)覺孩子的優(yōu)點，多表揚，少指責(zé)。讓每個孩子都看到自己的優(yōu)點，特殊是那些特別學(xué)生。有意識的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識到老師和同學(xué)并沒有孤立他們。

與家長做好聯(lián)系，遇到問題剛好溝通，讓家長明白自己的責(zé)任。教化孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時候，我們會遇到這樣的問題：就是當(dāng)孩子因為什么事情犯錯誤了，家長們的第一反應(yīng)就是老師怎么教化的你們?就似乎全部的責(zé)任都是老師一個人的，家長就沒有責(zé)任。孩子之間的事情，家長最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對這樣的家長，我們要好好與他溝通。讓他們明白教化孩子須要老師和家長的共同努力。家長是孩子的鏡子，有時候，家長家長要為學(xué)生做個好榜樣。家長也要學(xué)會觀賞孩子，重視孩子點滴的勝利只有這樣，孩子才會得到更好的發(fā)展。

自從工作到現(xiàn)在，我始終擔(dān)當(dāng)班主任工作。雖然每天都是忙勞碌碌的，但我忙得興奮，忙得快樂，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

小學(xué)班主任教化隨筆14

那是20xx年的9月,陽光特別絢麗，我的心也充溢了愉悅。因為我將擔(dān)當(dāng)一年級的班主任，又是一個全新的班級……可是在愉悅中我又有些擔(dān)心：剛進校門的孩子，活潑好動的他們能很快適應(yīng)小學(xué)生活嗎？雖說踏上老師崗位已有十余年，但卻是第一次擔(dān)當(dāng)一年級的班主任,我對自己也沒有十足的信念。

果真，幾節(jié)課下來，孩子們的松散、淘氣就漸漸體現(xiàn)出來了：鈴聲響過，大部分學(xué)生能知道抓緊回座位，可是還有少數(shù)學(xué)生則一路追跑著進入教室。班長在講臺前帶頭說：“鈴聲響……”回應(yīng)她：“坐端正，靜等老師來上課。”的人屈指可數(shù)。有的學(xué)生和同桌還在竊竊私語，有的則用鉛筆敲打課桌，有的站著沖其他同學(xué)做鬼臉……一片亂糟糟，雖然每天都有點改觀，可是一節(jié)課下來，我還是累得夠嗆。

記得那天早上其次節(jié)課是語文課。鈴聲響了，我進入教室。絕大部分學(xué)生已端坐好，可就是有那么幾個學(xué)生還在竊竊私語，甚至有一名學(xué)生正站著，手里拿了語文書沖后面的同學(xué)說著什么。我的頭起先發(fā)脹，一股怒氣在胸中升騰……我真想大吼一聲：“寧靜！”，用最高的聲音徹底折服他們，讓他們?yōu)橹駝佣怨缘貙庫o下來。可是突然我又轉(zhuǎn)念一想，何不如此呢？

我拍了三下手掌，笑著說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師想做個動作請你們猜。猜對的小摯友可以得顆星。”教室里忽然萬籟俱寂，孩子們一個個坐得筆直。我說：“起先