一年級語文一去二三里常用知識點(diǎn)

—一年級語文一去二三里常用知識點(diǎn)課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜漂亮的鄉(xiāng)村田野畫面。這里給大家共享一些一班級語文一去二三里學(xué)問點(diǎn)，歡送閱讀!一班級語文一去二三里原文（宋）邵康節(jié)一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八.九十枝花。一班級語文一去二三里學(xué)問點(diǎn)簡介：邵雍：（XXX1—1077）北宋哲學(xué)家。字堯夫，謚康節(jié)，先為范陽人，后隨父遷共城（今河南輝縣）。隱居蘇門山百源之上，后人稱他為百源先生。屢授官不赴。后居洛陽，與司馬光等人從游甚密。依據(jù)《易經(jīng)》關(guān)于八卦形成的解釋，摻雜思想，虛構(gòu)了宇宙構(gòu)造圖式和學(xué)說體系，成為他的象數(shù)之學(xué)也叫先天學(xué)。傳奇他的卜術(shù)很準(zhǔn)。著有《皇極經(jīng)世》、《伊川擊壤集》等?！叭ァ笔菑倪@里走出去的意思?！袄铩笔俏覈玫拈L度單位，一里等于五百米。拓展學(xué)問：人們在日常生活中少不了數(shù)算，假如運(yùn)用一至十這十個數(shù)來寫詩，肯定妙趣橫生，別樣美。假如數(shù)學(xué)問題也用詩歌形式來表述，也-定是活潑活潑，幽默好玩。數(shù)學(xué)詩語言美麗，形式新穎，它不僅可以打開人們思維的天地，又可以得到美的享受和學(xué)到某些數(shù)學(xué)學(xué)問。一班級語文一去二三里教學(xué)反思一、區(qū)分兩類字的不同要求，指導(dǎo)同學(xué)識字、寫字本課要求學(xué)會的生字有10個。對這些字要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思；要求會認(rèn)的有5個字，只要求讀準(zhǔn)字音。同時還要求把握9種根本筆畫。這9種根本筆畫和10個要求學(xué)會的生字，都將為同學(xué)今后大量識記和書寫漢字奠定根底，作用不行無視，教學(xué)中要將識字作為重點(diǎn)，還要留意兩類字的處理方法有所不同。初讀課文時，老師應(yīng)要求同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)每個字的字音，并且讓同學(xué)用不同符號畫出要求“學(xué)會”和“會認(rèn)”的字，對這些字要多讀幾遍，然后出示生字卡片，實(shí)行多種形式反應(yīng)兩類字字音的把握情況。10個要求學(xué)會的字，要在同學(xué)已有學(xué)問經(jīng)驗(yàn)的根底上，通過觀看插圖，反復(fù)朗讀進(jìn)一步意會。而5個要求會認(rèn)的字只要讀準(zhǔn)字音即可。在讀完課文后，應(yīng)集中指導(dǎo)同學(xué)熟悉筆畫、識記字形、書寫漢字，要將三者緊密結(jié)合起來。九個根本筆畫應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)了解筆畫名稱、運(yùn)筆方法。老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在熟悉筆畫的同時訓(xùn)練書寫筆畫，通過實(shí)踐加深熟悉。生字的`書寫肯定要強(qiáng)調(diào)筆畫挨次以及如何在田字格內(nèi)寫得端正、均勻，同時還應(yīng)非常重視教給孩子正確的執(zhí)筆姿態(tài)，培育良好的書寫習(xí)慣。二、強(qiáng)化朗讀、背誦的指導(dǎo)這首詩節(jié)奏鮮亮，韻律和諧，瑯瑯上口，富有音樂美。教學(xué)時要多讀。要力避對古詩的詞句做主動的講解。否則，不但會破壞詩中形象的完好性，損害詩的藝術(shù)感染力，而且會壓抑同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性。更不能旁證博引，探幽發(fā)微，把同學(xué)弄得懵懵懂懂。低班級的古詩教學(xué)，應(yīng)讓同學(xué)在熟讀的根底上牢記心中，伴著年齡和閱歷的增長漸漸理解。古詩反復(fù)吟誦，才能讀出韻味來。要讓同學(xué)通過小聲讀、齊讀、分組讀等形式，使同學(xué)在讀中體會，在讀中消化和汲取。老師可通過范讀，教給同學(xué)朗讀古詩的方法。例如：老師可用輕松、舒緩的語調(diào)朗讀本詩，讓同學(xué)體味到一種清爽、自然的鄉(xiāng)村氣息，利用朗讀的律動感染同學(xué)，把同學(xué)引入詩的意境。同時依據(jù)低班級兒童活潑好動的特點(diǎn)，輔以手勢、動作，同學(xué)跟著老師一邊吟誦一邊做動作，陶醉在詩情畫意之中。讀古詩要強(qiáng)調(diào)背誦，哪怕同學(xué)一時不行能完全理解，但熟讀成誦，時間久了，就會逐步理解。因此，在反復(fù)朗讀的根底上訓(xùn)練背誦有助于增加語感、增加記憶，可使兒童在舒緩的讀誦、細(xì)細(xì)的品嘗中凈化心靈，陶冶情操，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。三、運(yùn)用各種教學(xué)媒體，再現(xiàn)詩中情境詩句描寫的情景，通過圖畫再現(xiàn)出來，就會變得詳細(xì)可見，能幫忙同學(xué)感受形象，進(jìn)入情境。教學(xué)本詩，可出示放大的課文插圖（或多媒體課件），將同學(xué)帶入情境，這樣整首詩的內(nèi)容變得形象化了，同學(xué)的情感因素也調(diào)動起來了。古人云：詩中有畫，畫中有詩。教學(xué)本詩，還可以讓同學(xué)各自讀詩，邊讀邊想象詩中描繪的景象，然后動筆畫簡筆畫。同學(xué)作畫，把詩中描繪的景象形象化了，進(jìn)入了自由想象的空間，樂在其中。音樂往往給人以豐富的美感，使人心馳神往，所以本課教學(xué)