大自然的啟示課文反思

大自然的啟?示課文反思?篇1盡管?自己預(yù)想得?很好，也做?了充分的準(zhǔn)?備，但還是?出現(xiàn)許多不?足之處;如?沒有充分深?挖教材，了?解學(xué)生預(yù)習(xí)?情況及認(rèn)知?能力，反思?了一下，出?現(xiàn)了一下幾?點(diǎn)錯誤：?第一、教學(xué)?設(shè)計(jì)不夠合?理，本篇課?文雖然是略?讀課文，但?是由兩篇小?短文組成的?，內(nèi)容較多?，要在一課?時內(nèi)講授完?，任務(wù)比較?重，所以教?學(xué)時間不夠?，每一個環(huán)?節(jié)沒有落到?實(shí)處，。如?：當(dāng)學(xué)生說?第二篇小短?文的主要內(nèi)?容時，“通?過生動的實(shí)?例，介紹了?科學(xué)家從蜻?蜓、鯨等動?物身上得到?啟示，有所?發(fā)明，有所?創(chuàng)造?！睂W(xué)?生答完之后?，我沒有讓?學(xué)生展開說?。第二、?沒有調(diào)動學(xué)?生的積極性?。學(xué)生在書?本中知道蜻?蜓等動物是?人類的老師?，我就要讓?學(xué)生拿出自?已從書中搜?集到的資料?，和大家一?起來交流。?本來我以為?大家會踴躍?的站起來說?說自已的搜?集的內(nèi)容。?讓我意想不?到是，沒有?一個同學(xué)站?起來說，可?能，孩子們?受到條件的?限制，沒有?收集到可用?的資料，所?以無話可說?。這讓本來?應(yīng)該很熱鬧?的一個環(huán)節(jié)?，一下子冷?清了下來，?這讓我有點(diǎn)?不知所措。?第三、沒?有很好的對?課文進(jìn)行總?結(jié)，這是一?篇具有教育?意義的課文?，在學(xué)生把?握課文主要?內(nèi)容的同時?，讓學(xué)生了?解大自然給?人類的警示?和啟示，因?為時間關(guān)系?，我沒能更?好的讓學(xué)生?進(jìn)行體會，?思考大自然?與人類的密?切關(guān)系。?通過這次公?開課活動，?讓我了解到?了自己教學(xué)?上的不足，?在今后的教?學(xué)中，我一?定會努力，?使自己成為?一名更優(yōu)秀?的教師。?大自然的啟?示課文反思?篇2《大?自然的啟示?》這篇課文?是人教版小?學(xué)語文第八?冊第三單元?的一篇略讀?課文。通過?本課的學(xué)習(xí)?，讓學(xué)生在?了解課文的?內(nèi)容的基礎(chǔ)?上，明白要?遵守自然之?道的道理，?懂得尊重自?然，學(xué)習(xí)自?然，順應(yīng)自?然的規(guī)律，?并培養(yǎng)學(xué)生?通過網(wǎng)絡(luò)等?渠道收集、?整理資源的?能力，激發(fā)?學(xué)生閱讀科?普書籍的興?趣。這是?一篇略讀課?文，語言通?俗易懂，表?達(dá)方式獨(dú)特?，是由兩篇?科普小短文?組成的?！?“打掃”森?林》講述了?一個發(fā)人深?省的故事：?從前德國有?個林務(wù)官，?一上任就命?令護(hù)林工人?把森林里的?灌木、雜草?、枯枝爛葉?砍光除盡，?結(jié)果此舉破?壞了大自然?的生態(tài)平衡?，好心辦了?壞事，把森?林漸漸給毀?滅了。進(jìn)一?步明確大自?然能給人類?以警示和啟?發(fā)，學(xué)習(xí)用?聯(lián)系的眼光?認(rèn)識自然界??！度祟惖?老師》短小?而又充滿趣?味，通過生?動的實(shí)例，?介紹了科學(xué)?家從蜻蜓、?鯨等動物身?上得到啟示?，有所發(fā)明?、有所創(chuàng)造?。這篇課文?告訴我們，?研究大自然?的特點(diǎn)和規(guī)?律，研究生?物的特性，?可以從中受?到啟發(fā)，從?而更好地指?導(dǎo)人類的發(fā)?明創(chuàng)造活動?，更好地指?導(dǎo)我們利用?大自然的規(guī)?律，科學(xué)合?理地開發(fā)、?利用大自然?，為人類服?務(wù)。大自?然的啟示課?文反思篇3?《人類的?老師》一課?的教學(xué)過程?中，我發(fā)現(xiàn)?該課文不光?告訴了我們?許多科學(xué)的?知識，使我?們明白了大?自然中的生?物是我們?nèi)?類的老師，?在不斷發(fā)展?的歷史進(jìn)程?中，生物為?我們?nèi)祟悗?來了智慧，?從鳥兒飛行?得到啟示，?發(fā)明了飛機(jī)?;從蝙蝠身?上得到啟示?，發(fā)明了雷?達(dá);從車前?草身上得到?啟示，設(shè)計(jì)?建造了螺旋?型的樓房…?…這一個個?鮮活的事例?，震撼著學(xué)?生的心靈，?也啟迪著孩?子們的智慧?。如果學(xué)?習(xí)就此打住?了，那么這?課堂溫度就?不可能再上?升了。于是?，我補(bǔ)充了?一則課外的?“大自然的?啟示”，要?讓孩子說說?人們從“誰?”的身上得?到什么啟示?。一聽完，?學(xué)生就爭相?回答：“人?們從響尾蛇?身上得到啟?示，發(fā)明了?仿生紅外線?和空對空響?尾蛇導(dǎo)彈。?”我又稍?稍添了把火?，盡量讓水?沸騰起來：?“用我們的?眼睛去觀察?，用我們的?大腦去思考?，我們一定?會發(fā)現(xiàn)更多?。請同學(xué)們?自己去發(fā)現(xiàn)?吧，‘大自?然的啟示’?可說是無處?不在啊!”?此時，學(xué)生?踴躍舉手發(fā)?言，課堂氣?氛十分活躍?，有的學(xué)生?還突發(fā)奇想?，如由荷葉?想到了傘，?由冰想到了?玻璃，由蜻?蜓想到了小?型直升機(jī)，?由壁虎想到?了粉刷個人?使用的“吸?力鞋”……?我認(rèn)為