小學(xué)音樂課題-《綜合性藝術(shù)教學(xué)活動中的教師指導(dǎo)行為的有效性》研究方案

學(xué)校音樂課題:?綜合性藝術(shù)教學(xué)活動中的老師指導(dǎo)行為的有效性?討論方案定塘學(xué)校陳蘇哲

對于課題討論，我始終不敢去觸碰它，由于真正踏踏實實地去討論一個課題需要太多的時間與精力，自然也需要肯定的耐力與力量。其實，我是一個特殊怕麻煩的人，對于看不到盼望或結(jié)果的事，我寧愿不去選擇開頭。接到單老師的邀請函，面對單老師澎湃的激情與信任，我豪不遲疑地邁出了第一步，也意味著我要英勇地堅持走下去了。這一路上定是困難重重，但想著自己并不是一個獨行者，不免又多了一份堅決的信念。

第一步，選擇課題

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要〞。針對實際教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合自身的特點，在11個子課題里，我選擇了比擬適合自己的“綜合性藝術(shù)活動〞作為自己討論的內(nèi)容。因此，我討論的范圍為“綜合性藝術(shù)教學(xué)活動中的老師指導(dǎo)行為的有效性〞。

〔評價：這個選題比擬適合你的特點〕

其次步，確定班級

由于本學(xué)期只任教二班級兩個班級，選擇的余地小，通過比擬兩個班級平常的課堂表現(xiàn)，我打算選擇課堂表現(xiàn)比擬活潑，喜愛樂觀參加到音樂活動中且音樂表現(xiàn)力相對較好的202班作為討論對象。

〔建議：你可將兩個班級進(jìn)行比照討論，201與202班在一段時間后各有什么表現(xiàn)，記錄下來，再發(fā)給我?！?/p>

第三步，發(fā)覺問題

針對平常課堂教學(xué)過程中存在的一些普遍且較實在的問題，簡潔加以概括：

1、同學(xué)愛動，缺乏紀(jì)律性

2、同學(xué)善動，缺乏藝術(shù)性

3、同學(xué)常動，缺乏實效性

4、同學(xué)不動，缺乏樂觀性〔參加性〕

〔建議：續(xù)上一個建議的話題，要進(jìn)行比照討論，就得有比照的工程，即要選定從哪些方面來比擬，你提到的四個問題，正是比照的內(nèi)容，你可依據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，選擇從一個或幾個方面進(jìn)行觀看比擬。在操作時，留意搜集實證材料，如你在自己的教學(xué)中觀看到的同學(xué)表現(xiàn)的描述，你的片斷教學(xué)錄音或錄像，你對別人的教學(xué)的觀看與分析等〕

第四步，查閱資料

1、明確“綜合性藝術(shù)表演〞概念的內(nèi)涵

何為“綜合性藝術(shù)表演〞？新課標(biāo)明確指出：同學(xué)主動、自信、有表情地參加律動、歌表演、集體舞、音樂嬉戲和簡潔的音樂劇、歌劇、戲曲、曲藝等綜合藝術(shù)表演活動稱為“綜合性藝術(shù)表演〞。

2、明確“綜合性藝術(shù)表演〞應(yīng)與審美體驗相融合

音樂教育不僅是藝術(shù)的教育，還是美的教育，是以審美為核心的學(xué)科。所以，“綜合性藝術(shù)表演〞應(yīng)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。

3、明確“綜合性藝術(shù)表演〞應(yīng)圍繞音樂本體綻開

音樂課與其它課相比，最根本的區(qū)分就在于音樂課的音樂性。它的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是揭示音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。只有當(dāng)這樣學(xué)習(xí)時，同學(xué)獲得的，才是正確的感受美的因素，感受美的要素，才使得我們的審美教育，做成一個完整的結(jié)構(gòu)和整體，而不是束之高閣的一種理論和概念。

4、明確各學(xué)段的階段目標(biāo)

1～2班級：律動、集體舞、音樂嬉戲、歌表演等；3～6班級：在有情節(jié)的表演活動中擔(dān)當(dāng)角色；7～9班級：結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲創(chuàng)設(shè)簡潔的表演情景或做形體動作，學(xué)習(xí)表演簡潔的歌劇、戲曲、曲藝片斷。

〔評價：你的查閱資料并分析定位做得較好〕

〔建議：你對二班級的討論，是三個學(xué)段中的其中一個，但卻是很重要的根底性的一個階段，你的探究將給后兩個階段的實施與討論帶來影響。你可以從開展性角度作一下展望，對你目前針對二班級的討論的后續(xù)培育學(xué)校高段和學(xué)校的課〕

第五步，行動討論〔積累材料〕

接下來，從二班級孩子的年齡特點動身，從課堂中存在的問題動身，