《我與老師交朋友》教學設計

我與老師交朋友》教學設計安丘市石堆鎮(zhèn)石堆學校楊忠運一、【教學背景】新課程改革使教與學的關系產生了轉變，建立在傳統(tǒng)等級秩序意義上的以“師道尊嚴”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀所取代。價值觀的轉型對學生如何與教師交往影響巨大。有些學生認為師生“民主平等”就可以不分場合地對老師“隨隨便便”，甚至不尊重，導致常常發(fā)生課堂與老師頂嘴、沖突的現(xiàn)象。許多學生既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關系，又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進行溝通是初中學生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實問題。本框主要是從觀念和溝通技巧兩個方面幫助學生解決這個問題，對構建和諧師生關系有重要意義。二、【教材分析】《我與老師交朋友》是七年級上冊《思想品德》第三單元中第六課《師愛助我成長》的第二框題內容?！拔遗c老師交朋友”分為兩個目，第一目“主動與老師交流交往”是本課的教學重點，主要探討新型的師生關系，以及在新型的師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“正確處理與老師之間的矛盾”是本框的難點，主要引導學生主動與教師溝通、善于與教師溝通，側重日常學校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準則，掌握有效溝通的方法、策略。三、【學生分析】本課的教學對象是初中一年級的學生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關系的經驗較少，這給處理師生關系帶來了一定的困難。同時，他們的“民主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學對老師甚至回畏而避之，嚴重影響了良好師生關系的建立。因此，在教學過程中我更注重學生自己感受到不良師生關系的危害，讓他們自己要求建立民主平等的師生關系。四、【教學理念】1、關注學生的發(fā)展，通過小組討論、記者行動等活動創(chuàng)設情景，讓學生在輕松愉快的情境體驗中積極主動地學習，在活動中感悟新知，體現(xiàn)了“自主—合作—探究”的教學思想。2、充分利用新教材內容與學生生活的結合點，體現(xiàn)了教學要貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，有利于提高教學的實效性和教育性。3、本節(jié)課始終“以學生為主體，以教師為主導，以活動為主線”，充分調動了學生的積極性，體現(xiàn)了“師生互動、生生互動”的教學理念。五、【教學目標】［情感、態(tài)度與價值觀目標］：培養(yǎng)學生重新審視師生的不同角色，以及師生關系的特點，形成主動建立良好師生關系的意識和能力。［能力目標］：進一步培養(yǎng)學生探究、分析和解決問題的能力。［知識目標］：了解新型師生關系的特點，掌握建立良好師生關系的方法。六、【教學重難點】［教學重點］：學會建立良好的師生關系。［教學難點］：學會理解和有效的溝通。七、【教學方法】1、多媒體輔助教學，通過案例分析、情境探究等創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生積極思考、探究。2、學生采用“自主—合作—探究”的學習方法，通過自讀教材、小組討論、等活動，采用自主與合作的方法探究問題，尋求解決問題的方法，在情境中體驗、感悟出道理。八、【教學過程設計】（一）、導入新課送給大家一首詩：（配樂，學生朗誦）您用知識甘露，/澆開我們理想的花朵，/您用心靈清泉，/潤育我們情操的美果。/您是我成長中不可或缺的動力，/您是我求知中的階梯和橋梁。/怎能忘記，/師生其樂融融的場景；/怎能忘記，/您孜孜不倦地為我講解習題；/怎能忘記，你誨人不倦的教誨。/親愛的老師啊，/您是我一生永遠珍藏的回憶。（教師提問）這首詩描述了一種怎樣的感情？學生回答。設計意圖：創(chuàng)設情境，引出師生關系，自然導入新課。（教師總結）這是一種深厚的情誼，這種情誼緣于師生關系的建立。那么，怎樣才能擁有和諧的師生關系？就讓我們一起走進新課《我與老師交朋友》，共同探尋師生交往的有效方法。我與老師交朋友（板書）（二）、講授新課（過渡）與老師交往是我們生活中不可缺少的一部分。那么，你與老師溝通的情況如何呢？下面我們來進行一個小調查：活動一：調查篇在校園里遇到老師時，你會主動向老師問好嗎？如果你在學習中遇到煩惱時，你會主動尋求老師的幫助嗎？當你與朋友發(fā)生矛盾時，你會主動向老師傾訴煩惱嗎？在學校外偶遇老師，你會主動與老師打招呼嗎？每逢節(jié)日的時候，你會主動給老師打電話或發(fā)短信送上節(jié)日祝福嗎？（學生回答）（教師提問）通過調查，我發(fā)現(xiàn)，在某些時候同學們做得比較好，能夠做到主動與老師溝通，但是在有些時候，同學們卻不能主動與老師溝通，這是為什么呢？（學生回答）（教師總結）教師是個古老的職業(yè)，長期以來，學生把老師看作權威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關系造成師生間的隔閡，影響了師生間的交往。（教師提問）1、在社會發(fā)展日新月異的今天，傳統(tǒng)師生關系也面臨著挑戰(zhàn)，那你們希望與老師之間的關系是什么樣的呢？（學生回答）2、同學們說出了自己的心聲，那你們想知道老師心目中的師生關系是什么樣的嗎？讓我們一起看看我們的小記者對老師所做的采訪。采訪篇（播放視頻）有兩處鏈接注：所教班級學生任課老師的視頻（教師總結）看過之后，我們發(fā)現(xiàn)，無論我們也好，老師也好，都希望建立一種“民主平等”的師生關系，這是我們共同的愿望，也是我們倡導建立的新型師生關系。在這種關系中，師生民主平等，互相尊重，互相學習，教學相長。新型師生關系——民主平等（板書）設計意圖：通過調查活動和采訪視頻，探究師生不能主動溝通的原因，從而得出必須轉變傳統(tǒng)師生關系，建立新型師生關系的要求。（過渡）盡管如此，日常交往中，我們與老師之間也會發(fā)生一些小磨擦和不愉快。讓我們一起來看看小林的煩惱。活動二：煩惱篇大屏幕出示案例。一天數(shù)學課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評了他一番后，又對他的同桌說：“不要讓小林影響你的學習，看來我該給你換個座位了?！甭犃诉@話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個“危險分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。（教師提問）如果你是小林，接下來你會怎么做呢？請你盡可能多地設想出小林不同的做法。（小組合作討論，匯報討論結果）（小組學生代表回答）（教師提問）你覺得大家說的哪些做法好，為什么？（教師總結）不論是誰在與老師發(fā)生矛盾時，回避不是解決的辦法，化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。主動溝通是師生交往的前提。（板書）（教師提問）1、那我們看看小林是如何與老師溝通的呢？他通過什么方式溝通的？強烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱?！保▽W生回答）通過寫周記的方式2、除此之外，你還知道哪些與老師溝通的方式呢？（網絡、熱線、周記、書信、交談……）（老師總結）如果你不想與老師面對面溝通，這些方式不僅達到了溝通的目的，而且還避免了與老師之間面對面的尷尬。（老師提問）如果你是這位老師，說一說當時你是怎么想的？（學生回答作為老師的內心想法）一起看看老師的想法，是否合你的一致呢？“小林，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，我并不知道當時你沒做完，以為你照抄別人的，就批評了你。每個學生的成長就像小樹一樣，需要不斷修剪才能長成參天大樹。老師是希望你們好，才那樣嚴格要求你們。由于我的語氣過重傷害了你的自尊心。在此我向你表示深深的歉意?！保ń處熆偨Y）我們這種從老師的角度看問題就是換位思考。如果小林也象我們這樣換位思考，他就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的矛盾。這是師生溝通的一種方法。設計意圖：通過小組討論，集思廣益，有利于從不同角度探討如何建立良好的師生關系，也能夠培養(yǎng)學生合作探究、分析和解決問題的能力。（過渡）除此之外，還有哪些方法呢？大家看看在以下情境中，你都會和老師如何溝通呢？活動三：實踐篇情境需要解決的問題如何溝通情境老師對我的批評太嚴厲了，情境二數(shù)學課上老師算錯了一道題情境三本來不是我的錯，老師竟然兔枉我學生分別說出三種情境下的不同溝通方法。（教師總結）從以上的情境中，我們可以看出，與教師進行有效溝通也要講究方法、策略。1.從老師的角度看問題（換位思考）主動溝通的方法設計意圖：讓學生思考討論這些日常學習生活中常遇到的問題，共同探討解決問題的方法，（過渡）要建立良好的師生關系，除了主動溝通和講究溝通的方法外，還應注意什么呢？大家看下列的做法是否合適？為什么？（教師提問）這樣的做法合適嗎，為什么？1.見到老師不問候，進辦公室不敲門，3?打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師......——不禮貌行為2.——不注意場合3.——失去分寸（教師總結）要建立良好的師生關系，還要講究交往的禮儀，這也是我們民族的傳統(tǒng)美德。禮貌待師（板書）師生交往的禮儀注意場合勿失分寸設計意圖：在原有內容的基礎上，側重對師生日常交往行為的指導，起到更普遍的教育目的，也將內容做必要的擴展，使其更加完整?；顒幽康脑谟冢寣W生研究問題，內化所學知識。（過渡）我們與老師的交往每天都在發(fā)生，但是，日常生活中的我們往往疏于表達，今天老師就給你們一個機會，把你想對老師說的話寫出來?；顒尤豪蠋煟蚁雽δf（過渡）同學們寫得非常好，老師也被你們的話語深深感動著，在此老師也有一些話想對你們說老師想對你們說 有鏈接（播放視頻）注：本班班主任對學生說的一段話，切合本課內容設計意圖：聯(lián)系實際，落實行動，引起師生共鳴，有利于提高課堂教學的實效性和教育性。升華情感。三）結束語：通過本節(jié)課的學習，希望同學們真正把老師作為你們的良師益友，與老師進行主動溝通，健康快樂的成長。（四）板書設計①傳統(tǒng)的師生關系師生交往新觀念 ! 師生交往新空間主動溝通 ②新型的師生關系健康成長 !①主動溝通共筑師生情感的橋梁②講究方法和諧的師生關系③交往禮儀（五）課后拓展延伸：嘗試與自己身邊的老師溝通一次，并記下溝通的方法和技巧。（六）課后總結與反思本節(jié)課充分利用了新教材內容與學生生活的結合點，貼近實際，學生的參與面大，積極性高。通過本節(jié)課的學習，幫助學生轉變了師生交往的觀念，明白了新型師生關系的內涵，懂得以換位思考化解師生之間的矛盾沖突，能正確對待教師的表揚和批評，基本掌握了師生之間溝通的有效方法，增進了師生之間的情感，有利于建立和諧的師生關系，提高了課堂教學的實效性和教育性?！段覟榧胰颂須g樂》是人教版《品德與生活》一年級下冊第一單元《我的家人與我的伙伴》中的第三個主題。是在前兩個主題學生了解了家的概念及家庭成員的構成、感受到了家人對自己無微不至關愛的基礎上，使學生轉換視角，懂得家人愛我，我也要愛家人，讓家人快樂的道理。教材呈現(xiàn)了同齡小伙伴用不同方式為家人帶去快樂的生活場景圖，以及母親節(jié)和父親節(jié)的相關資料，旨在于引導學生學會用自己的方式去關愛父母長輩，初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責任感，為下一個主題學會和小伙伴友好相處奠定基礎?，F(xiàn)在大部分獨生子女在家中倍受寵愛，容易養(yǎng)成以自我為中心的習慣。本課就是為了讓學生從小接受“回報式”“付出式”愛的教育，引導學生成為父母的開心果，為家人添歡樂，使他們真正健康的成長。通過以上分析以及新課標中“能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務勞動”的要求，本課的主題目標可以確定為以下三條：1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為長輩做力所能及的事情。3、初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責任感?，F(xiàn)在的孩子在家人無微不至的關愛中成長，接受愛常常認為是應該的事，并沒有真正關心過父母。所以本課的重點是引導學生學會在體會父母愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做力所能及的事。難點是初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責任感。為了更好的突出重點、突破難點，在課前應做充分的準備：讓學生課前認真觀察父母長輩一天的勞動，了解他們的感受?；貞洸⒂涗涀约簽榧胰俗鲞^哪些事。作為老師將為每位學生設計一張?zhí)峁┧麄冏鲇涗浀摹跋蛉湛痹u比表，并制作一套和本課同步的多媒體教學軟件。以《品德與生活》課程中“以兒童的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉”為依托，我在充分考慮學生生活實際的基礎上，以教材為范例，廣泛挖掘課內外的可用資源，合理利用圖片、音樂等教學手段努力為孩子創(chuàng)設一個生動有趣、自主發(fā)展的活動情境，引導學生從已有的生活經驗出發(fā)，在互動交流的體驗中使學生能正確地認識自我，學會用自己的方式表達對家人的愛。為此，我以“開心果”的提法貫穿全課，確定出本節(jié)課的一條主線，即“認識‘開心果'、種上‘開心花'、做個‘開心果'?！本o扣這條主線設計了“情境導入、說出我的愛、行動表達愛”三個環(huán)節(jié)的導學流程，并通過看一看、學一學、談一談、寫一寫、演一演等活動，使學生深化認識，深刻體驗，真正提高。環(huán)節(jié)一情境導入，認識“開心果”新課改的教學觀強調“調動學生的學習興趣，引導學生通過自己的觀察、體驗、討論等感受生活，學習做人是教師的主要任務，《我為家人添歡樂》一課貼近生活，因此在開課之時我將兒童喜聞樂見的“開心果”這一卡通形象介紹給大家，并向同學們揭示它的寓意就是能給別人帶來快樂和開心。同學們對于開心果這一提法一定非常感興趣，接著我順勢提問：你們想得到開心果嗎？想不想做爸爸媽媽、爺爺奶奶的開心果？本環(huán)節(jié)通過有趣的話題導入，激發(fā)學生交流的欲望，在交流中解讀開心果的含義，輕松自然的引入本課主題。環(huán)節(jié)二說出我的愛，種上“開心花”本環(huán)節(jié)是本課的重難點，是通過“開心花”使學生學會用自己的方式關心、愛父母長輩，表達對家人的感激。在這一環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞主題設計了兩個教學活動。1、看一看學一學通過電腦課件向學生展示教材第10頁上小主人公以自己的方式給家人添溫暖，添歡樂的場景，請學生仔細觀察這幾幅圖后交流自己的看法。這樣設計的目的是幫助學正確理解以自己的方式關愛家人是多方面的，主要體現(xiàn)在讓家長省心、放心、開心。2、談一談寫一寫通過上一個活動，教材中的小主人公的做法給同學們樹立了正面的榜樣。本環(huán)節(jié)同學們將在榜樣的引領下四人一小組認真思考、討論：我們應該用什么方式使我們的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？同學們將結合自己家庭的實際情況展開熱烈的討論，并商討出切實可行的為家人添歡樂的辦法，可以是幫家長做力所能及的家務活，可以是關心家人的心情說句貼心話，也可以是把自己的事做好帶給家人一個好消息等。因為孩子們來自不同的家庭，會有多種不同的方式方法，不管怎樣，只要孩子們真正能替家人著想，想辦法為家人帶去快樂，我想這個活動就是成功的。接下來讓他們把自己做過的為家人帶去歡樂的事和還想要做的事填寫在準備好的向日葵的花瓣上，涂上自己喜歡的顏色。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設情境讓學生進行自我反省與評價，通過廣泛交流一有的學生將感受到回報親情的自豪，